“真实的体验”是“小创”一直以来倡导的写作理念之一。丰富多彩的写作素材是哪里来的？就是“体验”得来的。体验的方式多种多样，劳动便是其中一种——
“豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏......”语文课上，孩子们朗读《菜园里》的声音真动听。
此时正是夏末秋初，绿树阴浓时。为了开拓孩子们的思路，在朗读结束后，我问道：“除了‘萝卜地下捉迷藏’，还有哪些瓜果蔬菜也会在地下捉迷藏？”教室里先安静了一会儿，然后几只小手就举了起来。“土豆地下捉迷藏。”邓小雅大声说。李达一直高举着小手示意我，我点了他的名之后，他像发现了大秘密似的，急忙站起来答道：“还有红薯也在地下捉迷藏！”“还有花生！”王浩然说。
下课铃响起，今天的新课在孩子们的你一言、我一语中结束了。我抱着课本，正准备走出教室，耳边传来一个温柔的声音：“曹老师，我想问你一个问题。”不用看就知道，一定是我们班的“十万个为什么”——欣欣同学，他最喜欢刨根问底，让我听听这次他想问什么。
欣欣眨了眨眼睛，问道：“豌豆、胡豆、豆角的果实不是在地面上的吗？为什么花生会在地下捉迷藏呢？”果然是个爱思考的孩子。我满心欢喜地弯下腰，摸了摸他的小脑袋，说：“爱思考的好孩子，你说的没错。花生很特别，它是地上开花、地下结果。”“哦——”听得出来，欣欣对我简单的答案并不满意。
回到办公室，我一直在想一个问题：现在城市里的孩子们已经离土地太远了，要怎样才能让他们真切地感受一下孕育万物的土地呢？这时，我灵光一闪：劳动！能让人真正和土地产生连接的方式只有劳动！我立马向负责后勤工作的夏主任申请参加秋收季的采摘活动。接下来，我把这个消息告诉了孩子们。为了顺利完成任务，我提前一周让孩子们在爸爸妈妈的帮助下熟悉采摘农具的使用方法、弄清楚应该采摘瓜果蔬菜的哪个部分、了解一下采摘的注意事项......
孩子们天天盼着秋收季的到来，每天都在我耳边叽叽喳喳地念叨个不停：“还有两天就可以去农场啦！”“还有一天啦！”“曹老师，告诉你，我准备了小剪刀剪辣椒。”“你要带我们去真的农场，不是让我们玩爸爸妈妈电脑里的偷菜游戏，是吧？”......童言童语让人倍感年轻，我也和孩子们一样，对秋收季充满了期待。
秋收季终于到啦！孩子们带着农具、小篮子和各种辅助工具，像一群小仓鼠似的涌进了农场，农场顿时沸腾起来。“我发现茄子的果实长得不一样，有圆的，有长的，好神奇！”“辣椒在这里！”“我知道！这是朝天椒！你看，它们都是朝上长的！我奶奶说，这种辣椒非常辣。要不我们尝一下？”“这里有小蚯蚓！啊，它软绵绵的，我好害怕......”“耶，我们已经摘了满满一篮子油麦菜了！”
这边，牛牛憋红了小脸，向我求助道：“这冬瓜也太大了吧？曹老师来帮帮我吧！”我和他一起把冬瓜从瓜藤上剪了下来。牛牛一边喘气一边说：“曹老师，你看，冬瓜身上的细毛好像我身上长的汗毛。”说完，他乐呵呵地笑了。他的脑袋圆圆的，真像一个白生生的小冬瓜！
欣欣同学向我飞奔而来。跑到我面前后，他摊开小手，给我看手里那几颗裹着泥的花生：
“曹老师！曹老师！你看你看，花生真的藏在地里！你没骗我！”说着，他一定要拉我去花生地看看。“我们还发现，土豆也藏在地里，还有海芋、地瓜都藏在地里！”看着他满脸兴奋的神情，我知道，欣欣正在从心里感受大自然的神奇。从之前迟疑的“哦——”到现在肯定的“你没骗我”，他是真的明白啦！
从小在互联网里长大的孩子，小脑瓜里或许有很多很多知识，但，“知道”和“感受到”之间往往有很长的距离。如何让他们从“知道”走向“感受到”？劳动就是一种很好的方式。通过劳动，我们可以感受到土地和我们的生活息息相关;通过劳动，我们能发现自己和世间万物紧紧地联系在一起......
活生生的事物胜过死板的文字，真真切切的劳动赋予生活意义。让孩子们在劳动中和土地建立联系，他们的心会更踏实，意志会更坚定，说不定，理想也会更远大呢！
作者简介
曹理红，从事小学语文教学工作十五年。小学一级教师，重庆市渝中区优秀班主任、骨干教师。扎根一线教育教学工作，认真学习教育教学理论，参加市、区、校级的各种比赛，如现场赛课、假期作业设计、制作微课、习作设计，均获一等奖。参与市级重点课题《iPad和课堂App融合小学学科教学的实践研究》，主持区级课题《基于部编教材的小学低段儿歌式写字教学策略研究》，撰写论文已发表在《教育家》《语文教学研究》上。2019年，响应教育部号召赴四川省凉山彝族自治州进行教育帮扶支教工作，支教期间积极指导支教学校教师的教育教学工作，起到了极好的辐射作用。
劳动小能手
研学活动记
文/陶语昂
我盼啊盼啊，终于盼到了期待已久的研学活动。
出发的前一天晚上，我兴奋得在床上翻来覆去，怎么也睡不着。第二天一大早，我便背上小书包，飞也似的跑出家门，奔向学校。
远远地，我就看见几辆漂亮的大巴车在等着我们了。一群渴望大自然的“小鸟”叽叽喳喳地出发啦！目的地——小桑园。坐在大巴车上，“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”等诗句在我的脑海里不断涌现。就在我望眼欲穿的时候，小桑园终于到了！
放眼望去，小桑园四周一片绿油油的。我深吸一口气，仿佛闻到了泥土的芳香。一迈入园子，我就看见了几头悠闲地晒着太阳的动物，它们的样子有点儿像羊，又有点儿像骆驼，应该是羊驼吧？我们正看得目不转睛，一位笑眯眯的女老师朝我们走来。她对我们说：“同学们，今天由我来带领大家挖红薯。大家首先要看看哪里有红薯藤，然后顺着藤把土松开，再用小铲子或双手把红薯挖出来。”听了老师的介绍，我恍然大悟：原来红薯不是随便就能挖出来的，要讲究方法啊！
我们跟着老师来到红薯地。红薯地的前面，每隔几米就插着一块牌子，上面有1、2、3等数字，这是给每个班级划定的区域。每个班级都被分成了四个小组：拔藤组、挖菜组、洗菜组、运输组。拔藤组和洗菜组安排的是女生，剩下的两组要干力气活儿，肯定就交给我们男生了。
拔藤组首先闪亮登场！别看女生平时娇滴滴的，干起活儿来可卖力了。她们拔得好干净啊，甚至还连带拔起了不少红薯呢！她们的任务很快就完成了。
哈哈！现在轮到我们这群摩拳擦掌的主力军上阵了！我们早就等得心痒痒了，老师一声令下，大家争先恐后冲入红薯地。我环顾四周，见男同学们一个个挽起袖子，伸出手，像小田鼠一般卖力地刨着。我也不甘示弱，赶紧蹲下去，把两只手插进土里，用力刨土。泥土有些硬，能感觉到有一些小石头混杂其中，时不时硌到我的手指，还挺疼的。
突然，在一片棕色的土壤中出現了一抹紫红色，惊喜瞬间涌入我的大脑。我双膝跪地，从红薯脑袋的位置开始向外刨土。可能是由于太久没有下雨，土块很硬，很难刨动，我急得不行。旁边的小杨一拍脑袋，捡来一块坚硬的石块递给我，说：“试试这个吧！”我双手握紧石块开刨，石块与土块一较量，土块立马败下阵来。我觉得自己对古人的生活有些体会了，他们一定很不容易！费了九牛二虎之力，一个完整的红薯终于出现在我面前，它可真大啊！它被厚厚的泥土包裹着，像一个玩了泥巴没洗脸的胖娃娃。
我又兴奋又激动，再接再厉，挖出了各种形状的红薯，它们有的大，有的小，有的胖，有的瘦，有的像双胞胎一样连在一起......虽然破皮的手指隐隐作痛，但看着地上的紫红色娃娃，我只觉得痛并快乐着。
洗菜组和运输组也一刻没闲着。洗菜组的女生围成一个小圆圈，圈内放着一个大水缸;运输组的男生卖力地把水一盆盆端过来，倒入水缸里。男生们一路上跌跌撞撞，水洒在身上也不在意，只恨水盆太小，装的水不够多。红薯越挖越多，摆成了一大堆，男生开始帮着女生洗红薯。大家齐心协力，把洗得干干净净的红薯放进大篮子里。太阳快要落山了，我们也该回家了。望着逐渐远去的小桑园，大家都意犹未尽。没想到，劳动居然能让我们如此快乐！
重庆市南岸区人民（融侨）小学校五（3）班
指导老师：曹理红
本课小结
谁说写作文只能像挤牙膏一样痛苦不堪？看看陶语昂同学这洋洋洒洒的千字作文写得多么酣畅淋漓！正是有了这一次亲自动手的采摘活动，陶语昂同学才有话可写、有感而发。劳动是连接土地的最好方式，也是获得写作素材的好方法。趁着大好的春光，你也可以和家人一起，把劳动体验加入行程，去广阔天地寻找最生动的作文素材！
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