浅谈在小学体育教学中融入素质拓展训练的策略

【摘 要】随着体育教育的发展，素质拓展项目迅速走进人们的视野，被引入正式体育课程中。素质拓展区别于传统的体育课程，是一种全新的体育教学方法，能够培育学生的团队协作能力、创新能力、专注力以及应对突发问题的能力，从而让学生获得更加全面的发展。素质拓展训练旨在全面提升学生的心理和身体素质，让学生在训练中得到发展，成为国家所需要的综合型人才。文章主要对素质拓展训练融入小学体育教学的重要性和策略进行探讨。

【关键词】素质拓展训练;小学体育;策略

【中图分类号】G623.8  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2022）12-0202-02

随着我国经济的不断发展，学生在各个教育阶段的学习压力不断变大，可能会出现心理或身体上的问题，所以提升学生的综合素质迫在眉睫。基于此，素质拓展训练作为一种新的训练方式融入了小学体育教学中。小学生年龄尚小，不能承受高强度的体育训练，素质拓展训练则突显趣味性，可以提高学生对于体育运动的兴趣，在对学生进行适度身体素质训练的同时，也能够对其进行心理素质的锻炼，从而满足社会对于综合人才的需要。

一、素质拓展训练的作用

素质拓展训练的出发点是让学生在活动中发现自己的优点和不足，从而在反思之后实现自我提升。素质拓展训练表面上是在进行一些简单的游戏，但每个游戏都有相应的训练内容，能够让参与者对自己有一个良好的认知，并通过解决问题的过程，获得个人能力的提升。

二、素质拓展训练融入小学体育教学的策略

（一）科学合理制定教学任务，做到因材施教

教师在制定课程任务时，要综合考虑学生的身体状况差异，统一的教学目标并不能使每一个学生都得到有效的锻炼。如身体素质较差的学生可能会认为强度太高，导致参与积极性降低，当发现其他学生都可以顺利完成教学任务时，会形成自卑的心理，不利于其身心发展。素质拓展训练更加注重团队协作，课程任务多为团队合作项目，不要求明确区分学生的体育能力，从而可以让学生更加积极地参与训练，形成良好的团队合作意识，促进学生身心健康发展。所以，要想把素质拓展训练真正应用在小学体育教学中，教师就必须结合实际情况制定相应的教学目标。

如在100米短跑训练中，教师可设定固定的时间让学生完成任务。身体素质较好的学生在进行训练时，可以采用蛙跳或者其他方式平衡所需时间;而身体素质较差的学生可以用跳绳或者其他活动替代，从而完成教学任务。如果有学生觉得教学任务过于简单，教师还可以通过花样接力跑或者传球跑等形式，提高学生的专注度和参与积极性，从而在提升学生身体素质的同时，让学生对体育产生更浓厚的兴趣[1]。

（二）尊重学生的主体地位，设置科学的训练课程

素质拓展训练应围绕学生开展设计，学生是训练的主体，所以在进行课程设计时，教师要充分考虑学生的具体情况，首先要了解学生的身体状况、学习能力以及个性特点等，围绕学生的特点进行活动的组织。以此尽可能地让训练符合更多学生的学习需求，从而使素质拓展训练更好地融入到小学体育教学体系中去，最终达到提升体育教学质量的目的。

由于素质拓展训练较为新颖，学生可能无法很快地适应这种训练方式。教师在教学过程中要明确教学目标，对具体的活动进行简单介绍，并对学生积极引导。特别需要注意的是，教师在进行课程体系的设计时，一定要以学生为中心，充分尊重学生的主体地位，让素质拓展训练对学生产生更大的帮助，让素质拓展课程更好地融入到小学体育教学中去。

（三）积极引导团队合作，提升学生团队意识

团队合作是素质拓展训练的主要形式，所以教师需要找到可以充分体现合作性的课程训练任务，让团队成员密切合作，通过合作解决难题，让学生意识到团队合作的重要性。

如在进行乒乓球训练时，教师可改变传统的训练形式，把学生分为不同的训练小组，小组的一个成员站在指定的区域将乒乓球打入另一个站在指定区域内的学生手中的篮子里，然后另外一名学生需要将篮子里的乒乓球在最短的时间内传递给击球的学生，最后通过比较进球数的多少来确定哪一组获胜。这个活动需要学生充分配合，任何配合上的不默契都会导致本小组在竞争中落后。在活动结束之后，教师要引导不同小组的学生分享经验和感悟，在确保学生获得个性化发展的同时，帮助学生更快更好地成长[2]。

（四）合理开展竞争性活动，培育学生的拼搏精神

在素质拓展训练中，教师需要不断发掘学生的潜力，让学生不断突破自己的极限。同时设定合理的目标，让学生朝着目标不断努力，锻炼学生的意志力和忍耐力。在小学体育教学中，教师可以加入一些竞争性内容，从而激发学生拼搏的动力。

如在进行篮球训练时，教师可以让学生两两配合，进行背对背夹球的比赛，最后比较在规定时间里哪个小队夹球数量最多。在这一活动的初期，小队的成员往往还没有找到规律，默契程度也有待提升，在进行一两回合的磨合之后，学生就逐渐找到窍门，从而一起努力去达成目标。在这样的竞争氛围中，学生能够真正达到突破自我的状态，在团队合作的过程中形成拼搏精神[3]。

（五）优化体育教学理念

在新课改的背景下，教师要想在小学体育教学中融入素质拓展训练，就一定要高度重视教学理念上的更新。就当下的情况而言，有部分小学体育教师仍然秉持传统教学理念，对素质拓展训练的重要意义缺乏了解，无法灵活地在教学中融入素质拓展训练，这就会导致小学体育教学的质量以及学生的整体素质难以得到有效提升。因此，小学体育教师必须要转变传统的教学理念，深化对素质拓展训练的认识，提升自身的素养，从而在日常教学当中有效地融入素质拓展训练[4]。

如教师在小学体育教学当中可以带领学生参与“走独木桥”这一素质拓展训练。刚开始训练的时候，独木桥放在地面，大多数学生都可以快速通过。但随着独木桥的升高，学生需要具备良好的心理素质以及一定的平衡能力才能顺利通过。在这项素质拓展训练中，教师要做好相关防护措施，并鼓励学生积极参与并克服困难，培养学生的意志品质与独立意识[5]。

素质拓展训练体现的是新时代背景下社会对人才的更高要求。因此，要以发展的眼光看待这类训练，不断深化小学体育教学改革，不断优化小学体育课程体系。在小学体育教学中融入素质拓展训练，教师要重视素质拓展训练的教学内容，结合具体情况制定课程目标，让学生对体育知识的学习有更高的兴趣，让学生获得更为全面的发展。小学体育教师只有不断探索素质拓展训练在小学体育教学中的应用方式，才能真正推动小学体育教育的稳步发展，缓解学生面临的学业压力，激发学生参与体育教学活动的积极性，更好地提升学生的身心健康水平。

【参考文献】

[1]吴昌友.素质拓展训练融入小学体育教学的方法[J].当代体育科技，2018（6）.

[2]覃恩林.素質拓展训练融入小学体育教学的途径探索[J].东西南北：教育，2020（7）.

[3]王毅.素质拓展训练融入小学体育教学的应用[J].启迪与智慧：教育，2020（3）.

[4]朱舒笑，王永鹏.素质拓展训练在小学体育教学中的运用与思考[J].当代家庭教育，2021（20）.

[5]王跃树.探究如何在小学体育教学中融入素质拓展训练[J].天天爱科学（教育前沿），2021（1）.

【作者简介】

聂礼芳（1976～）女，汉族，江苏新沂人，本科，中小学一级教师。研究方向：体育。5B65C9AF-E5D3-47E8-BA69-4F5E7B211259

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