刘中华
摘要：深度学习是一种教学改进理念，旨在引发学生的有效参与和深度探究，切实促进学生的学习与发展。小学数学教学不仅要把数学课程设计看作是重要的课前准备，而更重要的是加强课后复习巩固，通过深度数学作业设计，培养学生的逻辑推理能力，帮助学生深入理解枯燥、抽象、复杂、呆板的数学知识。本文主要从小学数学作业设计来进行阐述。
关键词：小学数学;作业设计;深度学习
所谓深度学习即是指较深层次的一种学习，基于理解的学习，它强调学习者要批判地学习新知，把它们纳入原有的认知结构，从而帮助决策、解决问题，鼓励学生积极地探索、反思、创造，关注学生能透过现象看本质，对所学的知识进行全面而深刻的理解与认知。在小学数学课堂教学中，作业是一个非常关键的教学环节，不仅能对学生的课堂学习效果进行有效检验，更能使学生及时复习和巩固教学内容。因此，深度学习理念的教学设计离不开教师对有效作业设计的研究探讨，呈现深度学习的具体目标，在小学数学作业环节，教师应注重学生的心理发展特征及认知规律，从有效作业设计出发，结合教材具体内容和学生实际作业情况对作业进行科学设计和创新布置。
一、数学作业设计要注重科学性和适度性
数学作业设计是教师基于学情、整合资源、精心预设的有效备课过程，是教师业务能力的体现。数学作业设计应遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，全面落实课程目标。作业的难易程度要符合学生实际，才能激发学生的积极性和兴趣，保证学生能在规定时间内独立、正确地完成，达到预期效果，培养学生的综合素质。
二、作业设计要体现分层，尊重学生个别差异
作业设计既面向全体又关注个体差异，针对不同学生的学习能力，根据实际学情设计阶梯作业，让学生根据情况自主选择，要使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。作业设计要有层次、有梯度，难易比例要恰当，题量适中，既要考查学生对数学基本技能和基础知识的理解和掌握的程度，又要考查学生运用已有的数学知识经验解决实际问题的能力和水平。作业设计要根据学生之间的差异，设计些具有不同的解决方式和结果的练习题，以满足不同层次学生的需求。分层作业设计可以调动学生完成作业的积极性，避免作业的单调、枯燥，同时，也让学生在解题的过程中掌握知识的要点、积极思考，以提高灵活运用知识的能力。根据逐级递进、螺旋上升的原则，分层作业的设计形式要多样，可采用优化的弹性作业结构设计，分基础层次，提升层次和拓展层次，让学生在分层作业中发展核心素养，在深度学习中学会优化学习方法。
三、作业设计要关注生活经验，重视实践能力提升
数学来源于生活，生活又是学生学习数学的场所，也是学生运用数学知识解决实际问题的用武之地。在小学数学教材中，许多内容都可以在学生的实际生活中找到背景。因此，作业设计要贴近学生现实，创设生活化的情境，数学在我们日常生活中处处可见，实现小学数学作业设计的生活化，我们应该灵活地应用教材、处理教材，结合对实际问题的解决，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法。作业设计要在精选基础性作业内容的基础上，重视拓展关注学生学科素养、学科思维能力提升的综合性作业内容，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业作为补充。
四、作业设计要适当加入对比变式题
练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。变式就是从不同角度组织感性材料，变换事物非本质特征，突出事物的本质特征。数学学习需要对比变式，避免学生思维定势。作业中设计变式题，就是学生将学到的数学知识转化为相应的技能，用类似的数学思想方法，解决形式不同的问题。如：
原题：一根木料截成两段，第一段占全长的三分之一，第二段长0.3米。两根木料相比（ ）。
A.第一根长 B.第二根长 C.一样长 D.无法比较
变式一：两根一样长的木料，第一根用去0.3米，第二根用去它的三分之一，余下部分相比（ ）。
變式二：有两根都为2米长的木料，第一根用去0.3米，第二根用去它的三分之一，余下的部分相比较（ ）。
对比原题和两个变式题，让学生思考有什么相同和不同的地方，在对比中体会变式中的不变。这样的变式对比练习能有效地促进学生知识的学习和技能获得，是知识、技能转化为能力的有效途径，保证学生做更少的练习而获得更牢固的知识、技能、能力。
五、结论
数学学科作业设计是一项充满创造性，挑战性的活动，因此，数学学科作业设计要从数学学科特点出发，根据学情，设计可操作的具有学科特色的作业形式，选编、改编、创编教科书中课内练习、课后习题等公共资源设计作业。小学数学教学中，数学作业作为老师巩固课堂知识的有效手段，对于加强学生对所学知识的掌握具有重要意义。为了促进深度学习，让学生做学习数学的主人，我们应该使每一次的作业都成为学生成长的增长点。
参考文献：
[1]钟林红.基于深度学习的小学数学有效教学策略[J].数码设计，2019（9）：88-89.
[2]宦丽娟.基于深度学习的小学数学课堂教学探究[J].名师在线，2019（31）：32-33.
（作者单位：山西省太原市万柏林区实验小学030000）D770F526-4E7B-4DF7-A479-C45A26C7C449
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