肖楠
作品分析
《好忙好忙的大街》是一首充满诗意与生活气息的诗歌，形象、生动地描绘了行人、阳光、小猫与风儿的动态特征，勾勒出大街上生机勃勃、忙忙碌碌的场景。诗歌的内容来源生活，在欣赏过程中，能自然地调动幼儿对生活中各个事物的觉察和感受，引导幼儿学会留心生活、细心观察，萌发热爱生活的情感，体验生活的美好。
幼儿分析
中班幼儿能结合情境感受不同语气、语调所表达的不同意思，且随着作品的展开也会产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，进而体会作品所表达的情绪情感。引导幼儿学习并朗诵诗歌，不仅可以丰富幼儿的词汇量，也有利于幼兒言语理解能力和倾听能力的发展。
设计思考
1.用图片导入，从视觉上能够激发幼儿的生活经验。《好忙好忙的大街》配有一幅场景图，画面简单直观，以清晰明朗的线条勾勒出事物的具体形象，在静态的图片中体现出丰富的动态细节。幼儿在欣赏图片的过程中既能整体感知大街上忙忙碌碌的氛围，又能关注其中的具体事物，并就细节与同伴展开讨论。
2.引导幼儿感知诗歌内容，应从诗中的各类事物着手，由点到面地帮助幼儿理解、把握。在这一过程中，教师以提问的方式充分调动幼儿的已有经验、引导幼儿展开发散性思考;接着，教师再以诗歌中的句子做小结，帮助幼儿提升原有经验，学习用叠词形容行人、阳光、小猫、风儿的脚步。
3.完整欣赏诗歌，从听觉上感受诗歌表达的意境美。这一环节中，幼儿通过倾听与复述，逐步加深对诗歌的整体感知，进而能够有感情地朗读诗歌并尝试仿编。
活动目标
1.通过倾听、观察等方式，感受并理解叠词“匆匆忙忙”“闪闪烁烁”“不声不响”“清清凉凉”的意思。
2.能够有感情地朗读诗歌，尝试诗歌仿编。
3.愿意大胆表达自己对诗歌的理解和想法，萌发热爱生活的情感。
活动准备
诗歌《好忙好忙的大街》PPT ，阳光、小猫的图片，背景音乐。
活动过程
一、观察图片，引起活动兴趣
教师播放《好忙好忙的大街》PPT，请幼儿观察图片，大胆讲述自己的发现。
师：这是一条长长的大街，在这条大街上你看到了什么？
师：看到这个场景，你有什么感觉？
【说明】用提问的方式引导幼儿观察图片中大街上的各个事物，激发同伴间的交流与讨论，鼓励幼儿结合画面内容自由表达自己的感受和想法，为理解诗歌内容做铺垫。
二、分段欣赏诗歌，感知叠词的运用
1.谈论行人的脚步，理解叠词“匆匆忙忙”。
师：大街上有各种各样的行人，这些行人是怎么走路的？
师：他们走得很快很快，想一想，人们为什么走得这么快。
师：他们走路的样子给你带来什么感觉？
师小结：行人的脚步，匆匆忙忙。
2.谈论阳光的脚步，理解叠词“闪闪亮亮”。
师：你还看到了谁的脚步？阳光的脚步在哪里？
教师手指图上的阳光。
师：阳光的脚步是什么颜色的？看起来是什么样子？
师小结：阳光的脚步，闪闪亮亮。
【说明】画面中对阳光的描画不是很明晰，教师可给予适当提示。
3.谈论小猫的脚步，学习叠词“不声不响”。
师：还有小猫的脚步呢！小猫是怎么走路的？
师：你们能听到小猫走路的脚步声吗？
师小结：小猫的脚步，不声不响。
4.谈论风儿的脚步，学习叠词“清清凉凉”。
师：风儿也留下了脚步。你觉得风儿的脚步是什么样的？
【说明】图中风儿的画法较为抽象，需要幼儿调动已有经验结合画面进行感知、判断。教师也可直接带领幼儿观察画面中关于风的符号线条。当幼儿在形容风儿的脚步出现困难时，教师可提示“风吹到身上是什么感觉”启发幼儿思考;也可以让幼儿想一想在哪里（如何做）能感受到风，如用嘴吹风、去户外、使用风扇或空调等，让幼儿联系生活经验体验风带来的感受。
师小结：风儿的脚步，清清凉凉。
【说明】诗歌描写的是大街上各种各样的脚步，因此教师重点引导幼儿谈论行人、阳光、小猫、风儿的脚步特点，调动幼儿的已有经验，鼓励幼儿大胆表达。教师再以诗歌中的句子小结，帮助幼儿提升原有经验，学习用叠词形容各种脚步。
三、完整欣赏、朗诵诗歌，理解诗歌内容
1.完整欣赏诗歌，感受诗歌内容。
师：大街上的伙伴们创作了一首诗歌，名叫《好忙好忙的大街》，我们一起来听一听。
教师以较慢的语速完整地朗诵诗歌后，与幼儿共同回顾诗歌。
师：诗歌里都讲了什么？你能用诗歌中的话说一说吗？
【说明】本环节中，幼儿倾听教师的朗诵，完整感知诗歌内容。在回忆、复述诗歌诗句的过程中，需要注意的是：当幼儿复述不全或者有误时，教师可再次朗诵，深化幼儿对诗歌的理解和记忆，为后面朗诵诗歌打下基础。
2.集体朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。
（1）初步朗读诗歌。
师：小朋友们，听完这首好听的诗歌，你最喜欢哪一句呢？这句话带给你什么感觉？
师：怎样才能读出这一句带给我们的感受呢？
【说明】若幼儿朗诵出现困难，教师可适当用手势提示。
（2）尝试有感情地朗诵诗歌。
师：小朋友们念得真好。看，许多行人和小动物都被你们吸引过来了。我们再把这首诗歌念给他们听一听吧！
（3）配乐朗诵诗歌。
师：这首诗歌可真美，我们一起随着音乐有感情地朗诵给大家听吧！
教师播放轻音乐，师幼有感情地朗诵诗歌。
【说明】在理解诗歌内容的基础上朗读是感受诗歌意境美的有效方式。教师可充分利用阳光、行人、小猫等形象，进一步调动幼儿朗读的积极性，同时逐步提高朗读要求，让幼儿在有感情地朗诵中感受诗歌中热爱生活的情感。
四、结合大街上的生活场景，尝试仿编诗歌
1.迁移生活经验，寻找仿编元素。
师：除了诗中出现的脚步，大街上还可能有哪些脚步？
教师鼓励幼儿结合生活经验自由讲述。
师小结：雨点的脚步、叶子的脚步、车辆的脚步、小狗的脚步……
师：它们的脚步是怎样的？
教师鼓励幼儿用好听的词描述各种脚步。如“叶子的脚步轻轻悄悄”“雨点的脚步滴滴答答”等。
2.仿编诗歌。
师：把这些好听的句子连起来说一说，也变成一首好听的诗歌了！
【说明】叠词的运用对幼儿来说有一定难度，教师可与幼儿一起商议讨论，找到最贴切的词与相应事物匹配，然后再引导幼儿仿编。
附：诗歌《好忙好忙的大街 》
行人的脚步，匆匆忙忙。
阳光的脚步，闪闪亮亮。
小猫的脚步，不声不响。
风儿的脚步，清清凉凉。
各种脚步，来来往往，
踏在长长的大街上……
本活动所用素材选自《东方娃娃》智力版2019年第9期“好玩的识字歌”栏目《好忙好忙的大街》。
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