教师专业化成长离不开阅读

白萃

如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光——这是著名作家池莉的一句名言。的确，阳光能够让人如沐春风，滋生营养，而阅读也能够让人心生荡漾，胸襟开阔！然而，就在全国上上下下都在为孩子们创造经典阅读的机会的时候，我们最需要读书的群体——教师，却似乎与阅读分道扬镳了！随意走进一间办公室，随意询问一位教师：“您平常读书吗？都读些什么书？”得到的回答几乎是千篇一律的：“平時经常读书，可读的都是教科书！”教科书以外的那些书籍，已经成为教师阅读的“奢侈品”，一则说是由于没时间读，二则说是没有书读，三则是静不下心来读。社会流行这样一条“知识折旧率”：一年不学习，自己知道;两年不学习，同事知道;三年不学习，学生知道。一劳永逸已经不是我们追求的精神标本，以不变应万变已经不是我们向往的神话。

当然，对并不缺乏学习途径的教师来说，阅读无疑是一种细水长流的成长方式。

一、教师为什么要读书

苏霍姆林斯基说：“我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的……”他认为，集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。真正的教师一定是读书的爱好者。他说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”

苏霍姆林斯基通过广泛阅读，拓宽了知识视野，把专业知识转化为专业能力，充实了自己的教育思想，成就了自己的伟大事业。

特级教师高万祥也说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”

读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。苏霍姆林斯基认为，读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不想把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作，就应当在你所教的那门学科领域里，使教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识;在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海之一粟。苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。果能如此，那么，“每过一年，你的科学知识都将变得更丰富”;工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。（《给教师的建议》）正是在这个意义上，我们说，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。

因此，教师应该去读书，去读大量的书，去读大量的提升自己品味的书。

二、教师要读怎样的书

有的老师就说：“除了学科专业书，其他书读得不多。”有的老师甚至把自己的阅读圈定在教科书之内，偶尔拿起学科专业书籍，也只是蜻蜓点水一般，为了阅读而读。其实，教师职业首先是一种社会需求，教师是一种社会发展道路中参与建设的角色之一，因此，教师的阅读，不仅关系到教师成长史的色彩，也会影响到孩子们的阅读成长史。既然如此，教师尤其需要读书，不仅要读有益于教师自身专业成长的书，还要读一些能够让自己修身养性的书。在此推荐几类书籍。

1.读哲学著作。

教师是成年人，但并不是说教师就形成了完善的、正确的世界观、人生观。在哲学著作中，许多理论对人、对事、对工作都很有指导作用。

2.读专业教学著作。

这是为提升自我专业素质而读的书，也是教师必须要涉猎的书。一是关于教育教学理论方面的书籍。《给教师的建议》《教育漫画》《新教育理念》《教育的理想与信念》等都是含有丰富的理论知识、冲击着大脑的优秀书籍。在这些书中，虽然没有给我们提出具体的办法和方向，但他们的理念，均能让我们找到自己教学中困惑不解的问题，也能使我们感受柳暗花明的前方。二是关于优秀教师的教育教学经验的书籍。如《名师备课经验》一书，让我们感受名师们经历的无数次蜕变的过程，实则是一种独特的生命成长历程，相比而言，自己才能找出差距，再则也能从中寻找一种捷径为我所用。三是相关报刊。比如《小学语文教学》，杂志中那富有诗情画意的教学设计，总能够让人感受新的理念带来的冲击。再者，报刊杂志有一种及时性的优越特点，能使我们在第一时间学习最先进的教学理念。这也是学习的一种重要途径。

3.读专业知识以外的书籍，拓宽自己的知识面，丰富自己的人文内涵。

有人曾形象地把专业理论看作“细粮”，那么，非专业的书就是“粗粮”。没有“粗粮”作为支撑，吃再多的“细粮”也不能促使教师健康成长。强调教师成长的专业化，如果只是强调教师读专业理论书籍，那么教师成长的速度未必能快。古人云：“腹有诗书气自华。”阅读就如摄入营养品一般，能使女性变得知性，男性变得儒雅、成熟。一是读杰出人物的生平和斗争事迹的书。没有一份工作是没有麻烦的，谁都不能一直充满斗志，从那些伟大人物的生平事迹中去感受力量，面对困苦人生。如《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》等书，都是多年来激励着我一直进步的书籍。二是文艺类书籍。休闲之余，点起一盏心灯，在文艺中采撷一束阳光，点亮自己。《红楼梦》《水浒传》等，在书中寻找人生的阅历，充盈心灵。三是读家教等方面的书籍。在这些家教的书籍中，总能够找到一些让自己豁然开朗的点子。如李镇西的《做最好的家长》等书，值得反复品味。

4.要读心理学书籍。

现代社会的人除了关注自己的身体健康，也应关注自己的心理健康。作为主管学校学生工作的我，了解学生的心理、了解整个社会人群的心理显得尤为重要。如《儿童发展心理学》《小学心理健康教育》等，都会给我们留下一笔笔浓墨重彩的思考，也为指导学校开展心理健康教育提供了方向。最重要的是，我们能够在这些书籍中，找到自我调节的方式，使得自己每天都能充满精力地去面对生活。B6BE597E-D2AB-40FF-AD82-D7E37130EA0A

5.要善于和学生一起共读。

学生选择的书目，能够体现出他们的思想、他们的喜好，教师如果也能参与其中，就更能和学生拉近距离，便于开展自己的工作。曾经有人调查过班级里的学生，在学校建立的图书角之中，最爱读的是什么书？结果，《名人传记》《一千零一夜》以及科幻类的作品，都成了学生的最爱。而后，在班级中举行了一次读书交流会，学生的阅读氛围好了，和老师的关系也融洽了。同时，与学生共读，能够起到一种监督与指导性的作用，以免孩子“误入歧书”。

三、教师该怎样读书

黄庭坚有这样一句名言：士大夫三日不读书，则面目可憎。英国哲学家培根在《论读书》里这样说：“读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记能使人知识精确。”那么，作为时间有限的老师来说，该怎么读书，才是有效的阅读呢？

1.让阅读代替埋怨。

工作之余，选择时机，静静地捧起一本书，在书中汲取力量，寻找困惑的源泉，砥砺自己。特级教师张万祥曾说：“甘于寂寞的人不寂寞，不甘寂寞的人方寂寞。”张老师用实际行动告诉我们，阅读能够让人胸襟开阔，阅读能够让人搭起一座顺利抵达彼岸的桥梁。的确如此，工作中的不快、灰尘，在阅读中，能够让人豁然，一扫绝尘。如若长期与埋怨为伴，也许工作中的痛苦便在心中扎根，随之成倍地影响着生活的质量。

2.让没时间变成找时间。

多数教师把自己没有閱读的习惯“归功于”没有时间。其实，不是没有时间，而是不能找时间。或是在清新爽朗的早晨，或是在夕阳西下的黄昏，或是在静谧安宁的夜晚，总有一处能使自己抛开自己的繁杂，静静享受书籍带来的芳香。就看你能否挤时间。

3.让走马观花变成边读边思。

有人说，读而不思，不如不读——因为那根本无法在您的阅读生命里留下任何足迹。但凡那些功成名就的教师，在阅读时，他们最重要的做法便是“批注”。新教育新星干国祥老师在阅读时，不断地思索，不断地批判，不断地吸收。现在，他的阅读世界里不断地有丰盈的精神粮食在滋养着他，以致于人们将他视为精神的泰斗——尽管他还没到中年。著名的铁皮鼓老师也是如此。作为朱永新倡导的新教育实验下的两位“重量级”人物，学会思考是他们成功的捷径。我读书时，也喜欢如此。

4.让一览而过变成摘星拱月。

特级教师张万祥在整理自己的读书笔记时，意外地发现他积累的笔记本及读书卡片摞起来居然有两米多高！退休后的他，静静地享受这些精神世界中的精品，并在“教育在线”中将其一一发送出来，成为一线教师的营养餐。后来，这些精彩的摘记，被编成了一本书——《一句话改变人生——400位优秀教师的智慧感悟》。有读必摘，当看到自己的摘录本不断丰厚的时候，似乎也能够感觉到自己的精神世界在不断地充盈着。在摘录中，我们感悟着，欣赏着，运用着——最终，都是为了成长。

刘铁芳说：“读书不是点缀，不是装门面，不是附庸风雅，而是一种生存方式，一种寻找和启发灵魂最佳状态的形式。”他还说：“阅读培育了我的生命情怀，滋润了我的生命质地，提升了我的生命境界。阅读改变命运，更重要的是，阅读滋养生命。”让我们学会阅读，在阅读中享受，在阅读中成长，在阅读中为自身发展注入新的活力！

（435507  湖北省黄冈市黄梅县濯港镇小学）B6BE597E-D2AB-40FF-AD82-D7E37130EA0A

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