吴敬圆
摘 要：对于初中阶段的学生来讲，数学学习是一个较大的难题，因为数学学科枯燥无味，对逻辑思维要求较强。这就要求数学教师要采用趣味性教学方法，提升课堂活跃度，吸引学生兴趣。本文主要针对如何实施趣味性教学进行探讨，希望对当前的初中数学教学有一定的帮助作用。
关键词：初中数学;高效课堂;趣味性教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）36-161-01
初中阶段的学生正处于青春期，喜欢新鲜的事物，生动活泼的课堂形式能够吸引他们的注意力，而死气沉沉的课堂氛围则会让他们失去兴趣。针对初中生的这一心理特征，初中数学教师要采用科学的教学策略，提高课堂的趣味性，让学生在轻松愉悦课堂氛围中学习知识，从而实现素质教育的目的。
一、增强初中数学趣味性的意义
相对于小学数学而言，初中阶段的数学对逻辑思维的要求更高，它需要学生有较强的推理能力和理解能力，因此很多学生便会感觉到较大的学习压力。加之数学学科本身较为枯燥，学生需要记忆的公式和定理有很多，因此很多学生渐渐地就跟不上教师的脚步，学习成绩逐渐下降，对数学学科的兴趣也随之降低。因此，数学教师需要采用趣味性教学，通过生动有趣的故事、多媒体等形式，让学生能够集中注意力听讲。只有这样才能充分调动学生的主观能动性，让学生积极主动地学习数学，从而提高数学成绩，并提升数学核心素养。因此增强初中数学教学的趣味性，对于构建高效课堂是十分重要的。
二、增强数学趣味性，构建高效课堂的应用策略
（一）实施个性化教学，增强趣味性
数学学科的学习中需要记忆的东西较多，部分逻辑能力较差的学生可能会望而却步，有的学生长期无法找到学习的窍门，成绩无法得到提升，对数学产生了畏难心理。数学教师要想实施有效教学，就需要关注学生在学习过程中出现的问题，综合采用多样化的教学方式，让学生找到个性化的学习方法，培养学生的逻辑能力，逐渐摆脱对数学的恐惧感，在学习中找到乐趣。
（二）提高互动频率，增强趣味性
在传统的课堂上，教师扮演着领导者的角色，负责把握课堂进度、调整教学计划，师生之间的交流较少。为了提升课堂趣味性，教师需要适当与学生进行互动，互动是师生之间相互了解的一个重要方式。通过课堂互动，教师能够了解学生对知识的掌握情况，学生不再是被动地听课，而是可以发表自己的看法和观点，因而注意力也更加集中。师生互动的方式可以是提问，也可以是其他方式，如玩一个小游戏，进行角色扮演等等。提高师生互动频率，能够让师生之间相互理解，增强师生互信，有利于教师的教学计划的实施。
（三）注重实践应用，增强趣味性
虽然数学学习起来十分枯燥，但是其应用性非常强，在学生日常生活的方方面面都用得到数学，因此在实际教学中，教师应当引导学生将学到的知识应用在实际问题当中，用数学思维解决生活当中遇到的难题。学生感受到数学对生活的作用是非常大的，自然而然就会喜欢上数学。在进行知识的讲解时，教师可以用学生日常生活中经常碰到的场景进行举例，让学生明白在这种情况下应该怎么办。为了增强学生的实践能力，教师可以举办数学应用大赛，设置一些贴近学生生活的竞赛项目，可以按照难度进行分级，让不同层次、不同能力的学生都能参与其中，提升应用能力。
例如，教师在讲解“黄金分割”这个知识点时，可以告诉学生，人体上身和下身的比例为0.618时是最好看的，这个比例也被称为最美比例。教师可以让学生大致测量一下自己的上下身比例，看是否符合黄金分割比。通过这样的测试可以活跃课堂氛围，而且提高了学生的应用能力，加深了对知识点的记忆。
（四）丰富课堂形式，增强数学趣味性
提高课堂趣味性，打造生动有趣的课堂形式，需要教师及时革新自己的教学观念，在教学实践中不断进行探索和修正，通过丰富多彩的课堂形式吸引学生注意力，提升课堂质量。
在课堂教学中，教师可以为学生讲解数学公式和定理背后的故事，如这个定理是怎样被发现的，教师可以讲述一些数学家的生平轶事，用讲故事的方式提升课堂趣味性。在进行练习题的講解时，教师可以适当加入图画，或者用图画的形式讲解，颠覆传统的课堂形式。同时教师可以引进多媒体等形式，通过多媒体播放图片或者视频，让学生立体化地了解公式推演过程，还可以立体建模，让学生更加直观地感受如何进行模型的构建。在课堂中，教师可以适当组织学生参加一些小游戏，开发学生智力，也可以举行趣味知识竞赛，鼓励学生认真参与，让每一位同学都找到成就感。除了课堂中要增强趣味性，在课下作业中教师也应体现趣味教学的理念，不仅要通过作业锻炼学生的解题能力，还要让学生感受到数学学习的快乐，提升学生的思维能力和应用能力。
结束语
趣味性教学的实现不是一朝一夕的，从传统的教学形式转变为趣味性教学需要一个过程。初中数学教师应当关注学生学习情况，根据学生的兴趣爱好设置相应的教学项目，提升课堂趣味性，让每一位同学都参与到课堂建设中来，感受数学学科的魅力，提升数学综合素养。
参考文献：
[1]祁胜林.初中数学课堂教学效率的提升策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：239.
[2]蔡美玉.初中数学教学中数学建模思想的渗透[J].西部素质教育，2019，5（24）：72-73.
（作者单位：福建省南安市第三中学，福建 南安 362300）
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