幼专生创新创业意识现状调查

摘要：培养学生的创新创业意识已是时代发展的要求，通过对幼專生创新创业情况的调查，在了解现状的基础上，探讨具体的教育对策。

关键词：幼专生;创新创业意识;现状

开展创新创业教育是社会发展的需求，创新创业意识的培养是其中非常重要的内容，对学生的能力发展具有重要意义。幼儿师范专科学校也在着力改变原有师范类专业与创新创业相距较远的观念，积极推进创新创业教育的开展。本研究通过自编问卷，采用随机取样的方式，对幼专学校学生进行调查，了解学生们的创新创业意识情况，在了解现状的基础上，探讨提高幼专生创新创业意识相应对策。

一、调查对象

本调查共调查幼儿师范高等专科学校学生1072人，每个年级学生的比例大致一致，调查对象基本情况是男生199人，女生873人;是独生子女的651人，占60.73%，非独生子女的421人，占39.27%;是学生干部的447人，占41.7%，非学生干部的625人，占58.3%。

二、调查结果

对创新创业的认识，在“您对创新创业了解多少？”的选择中，选不了解的占20.62%，只是听过的占67.72%，曾了解过（例如看书，上课，听讲座等）11.66%。可以看出，学生对创新创业的了解是非常少的，多数只是听过。

对创新创业的态度，在“您怎样看待学生创新创业？”的选择中，选支持的占67.16%，反对的占3.54%，风险大不容易的占14.83%，不关注的占14.46%。可以看出，学生多数是支持进行创新创业的，但也有部分是没有关注或反对。

未来创新创业的打算，在“您有创新创业的打算吗？”的选择中，打算的占4.86%，曾经有过想法的占31.72%，以后再说的占16.32%，从来没有的占47.10%，可以看出，学生中有创新创业打算的比例并不高，也有可能跟自己所学的师范类专业有关，或者其他原因。

对学校创新创业的了解，在“您对学校的创新创业工作的了解情况？”的选择中，选完全不清楚的占9.14%，不太清楚的占52.99%，有所了解的占32.37%，清楚的占5.5%。可以看出，多数学生不了解学校开展的创新创业工作，可能是学校在此方面的宣传或者相关活动、培训等力度不够。

开展创新创业教育的必要性，在“您觉得在学校里开展创新创业教育是否必要？”的选择中，选非常必要的占14.74%，有必要占75.37%，可有可无的占9.89%。可以看出，认为大多数学生认同开展创新创业教育。

对自我创新创业能力的认识，在“你认为自己的创新创业能力如何？”的选择中，选较强7.65%，一般的占66.32%，较差的占14.46%，非常差的占11.57%。在“您认为自己在哪些方面需要得到提升？”选择中，选择比例排在前五的分别是：出色的沟通和交际能力有66.7%，较好的专业知识有62.59%，组织策划能力有61.1%，人际关系网络有56.34%，优秀的管理能力有45.43%。

对提升创新创业能力途径，在“您如何来培养自己的创业创新意识？”的选择中，选择比例排在前五的分别是：多学习相关课程有75.93%，多增加社会经验有75.84%，多参与学校第二课堂或社团活动有71.36%，参加创新创业类比赛有68.75%，参加相关专题沙龙有55.6%。

希望学校提供的帮助情况，在“如果您想创新创业，那么您希望获得学校的什么帮助？”选择中，选择比例排在前五的分别是：有相应创新创业部门并为创新创业学生提供指导有74.53%，开展创新创业专项培训有63.81%，举办创新创业类活动有63.34%，开展创新创业专题讲座有61.10%;设立学生创新创业扶持资金有58.49%。

三、对策

（一）增强创新创业意识培养

学校应注重引导学生，重视学生创新创业意识的培养，积极将创新创业意识培养融入到平时教育中。学校可能由于缺少相应培养课程，或创新创业教育中多理论少实践等，影响了学生创新创业意识的培养。一方面可以通过相关的课程或活动，有目的有意识去培养，也可以将创新创业教育、专业教育等相互结合，提升学生创新创业意识;另一方面可以着力提高学生的主体意识，促进学生自我追求提升创新创业能力。

（二）营造良好的创新创业氛围

学校应营造校园创新创业文化氛围，校园文创设中渗透创新创业教育理念。一方面利用丰富多样的校园文化活动激发学生的实践参与的热情，让学生在校园文化中理解创新的内涵、创业的元素;另一方面通过校园网站、校园宣传栏、学校微博、微信公众号等媒体平台，积极宣传创新创业相关内容，拓展学生对创新创业教育的深入了解，营造浓厚的创新创业文化氛围。

（三）加强师资队伍建设

学校应建立灵活的教师引进制度，配齐与优化教师队伍结构。可能由于大部分幼儿师范专科学校里没有专职教师，或仅有一二位专职教师，兼职教师也严重缺乏。幼儿师范专科学校开展创新创业教育相对起步较晚，师资队伍无法满足需要。一方面校内培养专门相关师资队伍，开展创新创业师资培训工作，加强创新创业教师的继续教育;另一方面定期邀请创业人才、优秀校友等到校开设讲座或培训，学校也可以组建校内与校外人员共同组成的创新创业师资团队，团队成员之间形成合力，打造高水平的创新创业师资队伍。

（四）开设并优化创新创业课程

学校应围绕人才培养目标将创新创业课程纳入到人才培养方案中，开设创新创业相关课程。一方面开设创新创业通识性课程，对学生进行创新创业基础知识方面的教育;另一方面可以根据专业或学科的不同，开设不同的创新创业相关课程，也可以开发有专业特色的创新创业课程，增加创新创业实践教学的比例，更好地培养学生的创新创业意识和创新创业精神。

（五）开展多样化的创新创业活动

学校应开展丰富多彩的创新创业相关活动，鼓励学生积极参与到创新创业活动中，在活动中增强自身的创新创业意识。一方面可以通过校园创新创业文化类活动让学生受到陶冶和训练，另一方面通过开展创新创业竞赛，将创新创业意识的培养融于竞赛之中;也可以通过第二课堂活动、社团活动等，组织创新创业沙龙、讲座、创新创业比赛、职业生涯规划大赛等形式多样的创新创业活动。

（六）搭建丰富的创新创业实践平台

学校应整合资源搭建丰富的创新创业实践平台，在实践中强化学生的创新创业意识。一方面在校内建立创新创业实践平台，创建学生创客空间，建设创新创业实践模拟平台，并配备专业指导教师，对学生提供咨询等配套服务;另一方面通过与专业相关的企业公司或机构建立深入的合作，在校外建立学生创新创业实践基地，也可以邀请企业公司或机构等在校内建立实践平台，激发学生创新创业热情。

参考文献：

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[6]杨雪梅，王文亮.创新创业教育论[M].北京：清华大学出版社，2017.

作者简介：

张新华（1983—），男，汉族，河南信阳人，硕士，苏州幼儿师范高等专科学校，研究方向：学前教师教育、学前教育管理、 创新创业教育。

基金项目：

本文系首批苏州高等职业教育教改研究资助课题“双创背景下幼专学校教师创新创业教育教学能力建设研究”的阶段性研究成果（编号：SGJGB0134，课题负责人：张新华）

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