会计人员论文第1篇一、会计行业职业道德建设工作开展中所遇到的问题（一）会计行业从业人员缺乏职业道德观念目前会计行业从业人员缺少必要的道德观念意识，很可能无法经受住物质、金钱等利益诱惑，可能会参与到会计下面是小编为大家整理的会计人员论文必备8篇,供大家参考。
会计人员论文 第1篇
一、会计行业职业道德建设工作开展中所遇到的问题
（一）会计行业从业人员缺乏职业道德观念
目前会计行业从业人员缺少必要的道德观念意识，很可能无法经受住物质、金钱等利益诱惑，可能会参与到会计信息造假等非法工作中，比如说：对账目等随意篡改或者是谎报、虚报账目等，严重影响到政府以及有关部门的最终决策，对社会的正常经济秩序造成很大的影响。另外，企业为了在市场竞争中占据优势，有些企业会贿赂会计行业从业人员的现象，会计从业人员经不住诱惑，会利用职务的便利谋取私人利益，会造成国家与集体的财产造成巨大的损失。
（二）会计人员的业务素质水平不是很高
会计行业对从业人员的素质水平有很高的要求，需要从业人员不仅具有相关的专业技能，还需要掌握与会计行业密切关联的专业知识，比如说：财政方面的知识、税收方面的知识、金融证券方面的知识以及法律方面的相关知识等，只有具备这些知识在遇到这些相关方面的问题时，才能提供正确的会计信息，从而保证决策的正确性。可以说会计行业从业人员具备高素质业务水平具有很重要的意义，但是在实际的情况中，很多会计从业人员所具备的专业知识结构、学历以及业务水平都不是很高，专业的技能也需要不断提升，导致在实际工作中经常会出现一些问题，比如说：没有按规定的方式记账以及账本管理混乱等情况，导致会计工作最终的质量不是很高。另外，会计行业的专业知识理论以及技能是不断发展变化的，但是有些会计行业的从业人员并没有根据时代要求不断的学习与更新自身的专业知识，从而导致会计从业人员的业务素质能力以及知识水平难以适应新时代的发展要求。
（三）会计行业相关监督体制缺失
在相关的法律法规的执行中出现监管不严的情况，这种监管不严的情况会助长会计从业人员违法违规的操作行为，即便是通过监督监管发现了会计人员的违法违规行为，通常也是利用人际关系避免处罚，这不利于会计从业人员的职业道德体系的建立。再者由于违规操作的行为处罚的成本相对低廉，但是通过违法行为却能获得非常丰厚的利润，造成违法的气焰更加高涨。另外，审计人员与被审计人员属于同一个单位，双方存在着利益纠葛关系，在监督工作的开展工作中不能遵循公平公正的原则出具出审计报告，审计人员偏袒了被审计人员，导致会计审计信息失真。
二、促使会计行业职业道德建设工作顺利开展的措施
（一）完善会计职业道德规范制度
完善会计职业道德规范制度是完善会计职业道德体系建设工作的前提条件，会计职业道德规范制度是保证会计从业人员的行为符合标准，预防职业道德风险的产生，进而提高会计工作质量。也可以说完善与制定会计职业道德规范制度，不仅关系着会计职业道德体系建设工作是否能够顺利开展，更关系着会计行业从业人员在日常的工作中能否更好的约束自身的行为，从而促使会计工作的健康持续开展。同时会计职业道德规范制度的完善与否直接决定了会计工作的质量以及会计工作目标的实现的情况。
（二）加强会计职业道德体系建设
会计从业人员的道德水平直接决定了企业的发展情况以及企业风貌，也是企业发展的重要标志，因此加强会计从业的职业道德体系建设是非常有必要的，可以从四个方面做起：首先，加强对会计人员职业道德的教育，可以通过德育教育与案例教育相结合的方式进行教育，并通过职业道德素养教育促使会计人员的职业道德水平有所提升；
其次，为会计行业从业人员建立信用档案体系，对诚信守法者给予支持以及相应的鼓励，对于投机取巧的从业人员加大惩罚的力度，以此来促使会计从业人员严格遵守章程办事，提升会计工作的"质量；
再次，充分发挥社会舆论的监督作用，利用各种媒体加大宣传教育的力度，从而营造出良好社会环境，为会计从业人员规范自身行为打下良好的基础；
最后，还要加强企业内部管理体系建设，对内部人员进行科学合理的管理，避免出现会计人员即担任会计角色，又担任财务监督角色的情况，从而确保最终决策的真实可靠性
（三）加强与完善法律监督体系建设
监督体系的健全是职业道德风尚形成的外在基础，只有监督体系的完善才能让违反者受到必要的法律制裁，才会减少会计从业人员存在的侥幸心理，更进一步减少违法活动的出现，可以从以下两个方面做起：一是在法律规定上加大对违反者的处罚力度，增大会计从业人员违法造假的成本，从而预防会计从业人员违法行为的出现；
二是，相应的监督部门必须严格按照法律法规执法，避免出现执法不严的情况，比如说：讲究人情的情况。如果出现违反事件不仅要对会计从业人员进行处罚，还必须一查到底，并不断加大会计中介机构整治的力度，从而促使从业人员以及中介结构加强自律。另外对于出具虚假或者是不真实报告的审计人员也要加大处罚的力度，维护信息使用者的合法权益。
（四）会计人员从自身做起
会计人员也要通过自身的努力不断提升自身的职业道德素养，会计行业从业人员要在日常工作中要严格按照各项规章制度以及法律法规的规定进行操作，并随着时代的变化不断的提升自身的专业技术水平以及职业道德素养，坚持事实求是的原则，在自己的工作岗位上秉公办事、恪尽职守。另外还要不断提升自身思想素质水平与职业道德水平，自觉地树立正确的人生价值观，从而促使自身综合素质水平的提升。总之，会计行业与社会中的各行各业都存在着千丝万缕的关系，只要有经济交易的地方就离不开会计从业人员，因此加强会计行业职业道德建设是非常有必要的，随着社会经济体制的日益完善，会计从业人员的职业道德建设已经取得了相应的成绩，但是仍然有很多问题需要解决，这些问题的解决需要社会各方面都要投入很大的力量，共同营造良好社会环境，从而促使会计行业职业道德建设的工作能够顺利进行，进而提升会计行业整体的职业道德水平。
会计人员论文 第2篇
摘要:
改革开放以来，我国经济获得极大发展，同时，会计人才缺口越来越大。纵观我国会计人员素质，其职业道德水平并不能完全满足现代社会发展的需要，要想促进会计行业的健康可持续发展，更好地为企业服务，就必须加强会计职业道德建设。本文对当前加强会计职业道德建设的意义做分析，并对会计职业道德建设提出切实可行的建议，以期切实提升我国会计人员水平，为企业发展保驾护航。
关键词:会计；
职业道德建设；
意义；
建议
一、加强会计职业道德建设的意义
(一)是对现代会计法律制度的补充
对会计这一职业而言，法律制度是对从业人员行为的约束，属于最低要求，而会计职业道德是对会计人员高层次的要求，是对会计法律法规的补充，而且其具有法律法规无法达到的作用。例如，会计人员如果在工作中出现违法行为，则属于会计法律制度约束的层面，会计人员在工作中的态度、专业水平的提升等法律法规无权干涉，属于职业道德建设的层面。如果会计人员在工作中缺乏爱岗敬业精神、服务意识以及专业素养，那么会计信息的真实性与完整性便得不到保障。因此，加强会计职业道德建设对于加强会计人员素质、提升其专业水平等有着至关重要的作用，是对会计法律制度的良好补充。
(二)能够在一定程度上规范会计行为
在行为的产生过程中，动机起着决定性作用。这一规律对于会计行为同样适用，会计人员的动机决定其行为，动机的好坏与行为的优劣有直接影响。在会计职业道德要求下，会计人员必须养成诚实、公正的优良品德，对会计人员具有引导与规范作用，能够促进会计人员形成优秀的职业习惯，并且按照职业道德的要求规范自身行为。现代经济形势下，加强会计职业道德建设不仅能够在一定程度上改善会计人员的工作质量，而且也是现代会计人员素质与水平提升的要求。对于企业发展而言，会计工作对于管理者的决策、判断等提供着重要信息，其重要性是不言而喻的。会计人员作为会计信息的制定与提供者，其工作质量高低与其职业道德水平是密不可分的。由此可见，会计职业道德建设不仅能够促进会计人员职业道德水平的提升，而且能够帮助其成为德才兼备的优秀工作者，对于其整体素质和水平的提升有着重要作用。
(三)能够促进会计目标的实现
对于会计职业而言，其目标在于为会计信息需求者提供必要的信息，而所提供信息的质量与会计人员的执业行为准则的履行情况是息息相关的。如果会计人员在会计信息的制定与发布中操作不当，会计信息便会成为无效信息，不但不能实现会计目标，而且也会由于信息无效致使使用者作出错误决定，为企业造成严重不良影响。因此，加强会计职业道德建设，能够对会计人员的行为进行有效约束，从而有利于会计目标的实现。
二、对于加强会计职业道德建设的建议
(一)必须营造良好的社会环境
可以通过以下几方面来实现;第一，对会计人员展开有效的职业道德教育，在教育过程中，引入典型案例增加真实性，使得枯燥抽象的说教转变为形象生动的案例教学，使会计人员能够对职业道德规范有感性的认识，提升教育质量；
第二，加快信用档案的建立进程，涵盖企业、单位、中介以及会计人员，对于诚实守法者作出鼓励，对于不信用人员作出惩罚，加强会计人员对职业道德的信仰与遵守；
第三，充分发挥社会舆论的监督作用以及媒体的宣传作用，在社会范围内普及诚信思想，使诚实守信成为人们心中的信仰，营造诚实信用的社会环境。
(二)加强监督力度
对于会计职业道德建设而言，加强监督工作是其中的关键因素。为此，必需成立专业监督部门，实时掌握会计人员的工作状态，保证其工作能够正常开展。对会计人员在财务处理方面的工作要严格审查，以便及时发现处理不当的问题，并对其进行纠正。如果发现会计人员在工作中有不诚信行为，必需严肃处理，防止危害继续发展。让会计人员意识到信息真实性的重要程度，不断提升其工作责任感。
(三)加强会计职业道德体系的规范化建设
尽管当前我国的会计职业道德体系已经初具规模，但是相关的法律建设并不完善。为满足现代社会发展的需求，保障会计行业能够健康可持续发展，必需对会计职业道德体系进行规范。充分研究会计职业道德和社会发展、个人与集体利益之间的关系，在会计职业道德建设的过程中融入我国传统道德因素，使会计职业道德建设的内容更加丰富。
(四)不断提升会计职业道德教育的质量
作为会计职业道德建设的前提与基础，会计职业道德教育能够使会计人员对职业道德建设有更明确的认知，有利于会计职业道德建设工作的开展。在会计职业道德教育中，要包含上岗前、上岗中以及上岗后教育这三个阶段。其中，上岗前教育主要是为即将工作的会计人员宣传有关职业道德建设方面的内容，确保他们能够对职业道德建设有正确的认识，并初步掌握会计工作的基本原理。上岗中教育指的是会计人员必须在工作中严格按照工作规范来约束自身行为，并不断加强自身的职业道德建设。上岗后教育指的是要定期对会计人员展开培训，增强其业务能力，分析总结工作中遇到的问题，确保员工时刻保持端正的思想。此外，为增强教育的作用，相关管理部门也应该加强对教育机制的管理，推动会计职业道德建设工作的进程。
三、结束语
会计工作对企业发展有着特殊意义，我们必须对会计工作提高重视，加强会计职业道德建设，不断提升会计工作的质量，为信息需求者提供真实、可靠的信息。
会计人员论文 第3篇
一、引言
会计的理论性和实践性、政策性和操作性都很强，必然要求高度关注会计继续教育，积极打造会计学习型个体和学习型组织。现阶段，我国会计从业人员达1200多万，从学历上来看，低学历或无学历的会计人员还占有相当大的比率，受过大专会计教育的不足15%，有的甚至没有受过专门的会计教育；
从职称上来看，高级会计师的比例只有1.16%，会计师只有8.51%，助理会计师和其他高级资格的比例只占到11.4%；
其中居然有72%的从业人员没有从业资格证书。虽然有的会计人员在多年的工作中积累了一定的专业知识和工作经验，但整体知识结构远远跟不上市场经济发展的需要，会计政策和理论的不断更新和充实也使得现有会计从业人员学不会、学不好会计，从而导致一些人员理论知识不扎实而不会会计、一些人员因能力素质不实称而不干会计、一些人员因为人处世不公正而不立会计。这些都充分说明加强会计从业人员继续教育的必然性和重要性。近年来，伴随《会计法》、《会计从业资格管理办法》和《会计人员继续教育规定》等有关法律法规对会计继续教育作出的硬性规定的实施，极大地促进了会计继续教育工作，提高了会计从业人员的职业道德、专业知识和业务技能；
但会计继续教育仍然存在教育目的与原则不明、重视程度不够、缺乏个性化培训方案、管理体系未健全以及应试、应景、应付性教育等严重问题。解决此问题，就需加强会计继续教育工作、积极改进会计继续教育方法，从所培养人才本体的完全、完整和完美出发而有效实施全人教育。
二、会计继续教育引入全人教育理论的必要性
全人教育思想自古到今、从中到西，都得到了持续而深入的发展和升华。在我国，孔子所谓志于道，据于德，依于仁，游于艺，原本就是中国传统教育的全人目标；
王国维于1906年在《论教育之宗旨》一文中提出人是知情意的综合体，蔡元培指出教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任等思想观点可说是对全人教育的理想标举；
面对当前社会转型中所暴露出的系列教育问题，教育正酝酿和实施着一场向全人教育模式全面转型的深刻变革，如北京大学的全人教育计划整体框架。而西方的全人教育，经过古希腊时代、文艺复兴时期到19世纪以来的不断发展，最终于20世纪70年代末由美国学者隆米勒作了系统化的阐述，正式形成全人教育理论；
此后，1988年创办了第一份以全人教育为宗旨的专业期刊《全人教育评论》，1990年签署了著名的全人教育宣言《2000年的教育：全人教育的观点》。自此，全人教育思潮传遍世界，形成了一场世界性的全人教育改革运动。全人教育理论体现在以下方面：一是整体性的教育，包括一个人的生理、心理及精神的整合和所有受教育者在生理、心理及精神上的正常养成和健康发展；
单个人的教育收获或成功，以及单个人在单方面的教育收获或成功都不是全人的教育。二是发展性的教育，是对人的一生有影响和作用的个人尊严、人格完善和充分自我发展的强调与强化，而不仅仅是人在学校那个时期的表现，或者只在智育、态度等基本层面上的凸显；
是要培养和发展心灵敏感、体验丰富、感受细腻、性格民主、个性鲜明、人格强健的全人。三是转化性的教育，是给以受教育者一种人之所以为人的内在特质富有和改变，并借助这种内在改变和富有而良化着一个人与他人、社会、环境、自然、自我、生活与学习的关系，从而促进人类整体人格的完善和自我与他我的发展。因为教育要促进作为具体的、活生生的、个体的人的发展；
个人的发展实质上包含个人能力和社会关系两个方面。在经济社会加快转型和会计国际趋同的时代背景下，提高会计从业人员综合素质、培养会计领军人才和后备人才，都离不开会计继续教育的深入推进和改革创新，都离不开全人教育理念和方法的支撑、指导和助推。
（一）全人教育解决了会计继续教育是什么的问题 全人教育是一种教育哲学、又是一种教育实践，是关注人的自由全面发展的教育，即关注人的现实、关注人的命运与未来、关注人的心灵世界和喜怒哀乐；
尽可能地让人更多地体验到被关注、被爱护的温暖与幸福和自由探索与成功的快乐和自豪，更多地感受到人性的光明与和煦以及仁慈、宽容与敬业的力量。将全人教育思想运用于会计继续教育，就需要会计从业人员在岗位学习、学校培训、自学、脱产进修等过程中，一方面注重学科问题的专业化、职业化、生活化、情景化、社会化；
另一方面加强动手操作，积极参与社会实践、生活实践、探究实践。从此意义上说，要真正实现和丰富会计继续教育内涵，回答清楚会计继续教育是什么的问题，无疑就需要从整体性、发展性和转化性教育出发，把会计从业人员当作一个全人来教育和培养，实行实践学习与理论学习同位同重、交融互助的全新继续教育理念，让其在亲自动手操作和实践体验的自动、自觉、自主中成为全人，实现全人教育的目标。
（二）全人教育解决了会计继续教育为什么的问题 会计教师和会计从业人员即或想参与或在参与继续教育，一般也不真正清楚到底是为了什么人和事、为了什么目标和目的。如果将全人教育理念贯穿于会计继续教育，就可解决此问题，即为了人的发展的目的，即为了会计从业人员自身、为了其自身的个体发展和会计的整体发展。之所以为了会计从业人员自身，主要是因为不论从教师教书育人的本能和职能、从学校培养人才和服务社会的功能、从教育的生产性和社会性要求、还是从社会或国家对实用型和创新型人才的需要来看，会计从业人员在会计继续教育中都是关键。而之所以为了发展，则缘于通过会计继续教育，既促进和利于会计从业人员积极融入与适应社会和市场，加强自我锻炼和历练，增加专业见识和阅历；
又能根据教学资源和教学主体实际，培养会计从业人员在交流、动手、整理、分析、综合等方面的思维与能力；
从而使会计从业人员增加发展的条件和砝码。当然，这里所指的为了会计从业人员，不是只有个别人或关系户，而是针对所有的会计从业人员；
这里所指的发展不仅仅是现在的智力有所发展，更是着眼于会计从业人员未来成长、成才和成功所需的心理、智慧、体质、爱心、责任等素质的全面发展。
（三）全人教育解决了会计继续教育做什么的问题 一直以来，在会计继续教育什么是该做的、什么是不该做的，该做的应做到什么程度、做好到什么高度等基本问题上总是把握不准，也就造成会计继续教育工作在实施前不知所云、在真正实施时又不知所措、在有所实施后还不知所获。全人教育是对人的潜能激发、人的发展促进的手段，要培养的是完整的人，要培养人的安全感、信任感、自豪感、崇高感、神圣感、责任感；
要使其具备乐于分享、善于沟通、勤于反思、勇于承担、敢于创新的性格。而这种能与所有人平等交往、坚守自我的尊严和高度尊重他人的性格，是需要用真诚、关爱和平等的交往去培植的；
是在学习知识和本领的过程中表现出的发现生活世界中的真诚、善良和魅力的一种融入社会、理解他人、关爱生命的真心。如果以此全人教育思想着眼于和着力于会计继续教育，那么会计继续教育及在其实施下所培养的会计从业人员应该会由于教育者对其所表现或提出的问题，逐一解清疑惑、传通道理；
对其所向往或追求的真善美，通过逐一指导帮助、授成学业等具体工作的认真负责和常抓不懈而创新突破和卓有成效。
三、全人教育理念下的会计继续教育体系
教育的终极目的就在于激发人的全面潜能，使受教育者在道德、情感、知识、体魄、审美、独立思考、创造力以及公共精神等方面都得到均衡发展。全人教育下的人应具有真才实学、兼通科学与人文，能深刻认识传统与现代、创造性地继承传统的能力。围绕教育的目的和全人教育的要求，应建构较完善的会计继续教育体系，包括会计继续教育管理系统、会计继续教育教学系统、会计继续教育科研系统和会计继续教育评价系统等。笔者主要探讨会计继续教育教学系统。会计继续教育的教学系统是会计继续教育系统的根本，也是一个具有内在逻辑结构的完整系统，它涉及教学主体、教学对象、教学用具、教学方法、教学考评等诸方面；
并通过一个个具有自我意识的会计从业人员以独立的方式、主动的态度投入和融合到参与学习、接受教育、开展交流、享受咨询等活动中得以体现其职能和价值，在教学时间、空间、内容和方略上具有与学历教育完全不同的特点。
（一）会计继续教育的时间 会计继续教育的时间具有显著的灵活性和长期性，不能仅仅停留在只会依照会计的政策性和规范性而按部就班、因循守旧、墨守陈规、依样画瓢式的实施程度，也不能只是为着考试、检查和要求才接受继续教育；
相反，应密切联系会计实务性和务实性的特点与要求，根据科技制度的变更、会计思想的变迁、会计内容的变化而随时反应跟进、长期坚持。当然，要注意对会计同一课程和不同课程、会计从业人员同一层次和不同层次等采用不同的时间层次；
并区分学科、专业和实际需要进行相应的以培养和训练会计从业人员，适合其个性发展、特长发挥、优势发扬的相关能力为主要内容的层次性教育。
（二）会计继续教育的空间 从空间上看，会计继续教育可分为教室课堂教学（如课堂练习、仿真训练等）和除教室课堂以外的其他所在的学教（如实践单位顶岗、网络学习等）；
并按课本理论传授、课外知识接受、课余能力感受的方向和顺序进行。在此期间，还涉及到任课教师、会计从业人员、指导老师和实践师傅等人员层次，学科、专业、课程和环节等目标层次，基本技能、专业技能和特殊技能等技能层次，文化学习、专业知识、操作技能、工作水平等内容层次；
需抓好教师教与学生学的结合、本专业与其他专业的结合、学科内与学科外的结合、广义课堂与狭义课堂的结合等。如此一来，会计从业人员在层次性的继续教育中既掌握了基本的理论知识和方法；
又在一定程度上培养、锻炼和提高了其在生理心理、思想道德、口才交际、阅读写作、合作竞争等方面的素质；
更重要的是在这种系统性教学的促使下，其综合能力和竞争实力有了较好基础和较大发展。
（三）会计继续教育的内容 会计继续教育的内容按照会计学科特点和会计理论教学区分时间和空间地分类确定和分层推进。会计继续教育的分类内容包括与会计学科理论直接有关和间接有关的内容，前者指会计记账、算账、报账、用账有关的专业知识和技能，如会计凭证的填写和审核、会计账簿的编制、会计报表的填制和报送、电算会计、点钞技术、数码字书写、财务分析与决策诸方面的课堂练习、课程实训、专业实操、毕业练兵等亲自操作实践；
后者如贯穿于所有学习期间内的专业调查、专业论文、课程设计、案例收集和分析、项目或方案策划、咨询服务等。总之，会计继续教育的内容应充分体现学科要求、专业特点和实际需要，按学科、专业、课程等分学期分阶段分内容地进行；
并强调内容的综合性、实际性和人性化，力求师生互动、教学兼顾、讲练结合、学习融通、做用互补。既要严防减少甚至逃避理论教育或忽视实践能力而放任的片面做法，又要杜绝产生带着目的、任务和命令的单向、消极、被动、僵化的继续教育现象。
（四）会计继续教育的方略
（1）三走方略。在会计继续教育中实施三走方略，就是经常性地让会计从业人员（也可指教师）自动和被动地走出去、走进去、走上去。走出去，即是要求会计从业人员（或教师）充分利用自身的空余闲暇时间，多到市场上走走、多到各种经济组织内走走；
即便是在学校课堂教学时，也可根据需要有组织、有安排地走出课堂，进行一些现场参观讲解、现场模拟操作等。走进去，是指在走出学校
和课堂到市场或社会后，不能只停留在一些表面的现象、一些形式的东西上；
相反，应有所深入、切入，有所自觉跟进、实质反应，有所积极作为、良好效果。走上去，主要要求在某一工种或岗位上已上岗或已实践一段时间的会计从业人员（或教师），不论是从理论、经验、能力还是职位上都应得到一定的提升，走上一个新的台阶或高度。
（2）三请方略。会计继续教育的三请，就是采取请进来、请出来、请回来的方式，将一些单位优秀的会计从业人员尤其是高管、财政与税务等政府部门的政策制定者或知情者、送出深造或调出高就会计从业人员请到继续教育现场对所有教师和学生进行现场指导、理论讲解、信息传输、经验交流等；
通过他们的宣讲，让正在接受会计继续教育的会计从业人员（或教师）了解会计时政、明晰会计动态、获得会计新知、体会会计实战；
从而学得和习得从前没有领会和运用不好的会计真知识与实技能。
（3）三动方略。按照教育是引导，是影响，是感染，是超越的观点，会计继续教育的三动方略就是指对会计从业人员强调提出和重点推行手动、嘴动和脑动的方略。其中，手动方略就是要求会计从业人员必须能写会记，如写一手好字、一般应用文体、一流专业文章或一些操作规程，如记能达到想到的要说到、说到的要做到、做到的要有效、有效的要记录的目的；
嘴动方略则要求会计从业人员会说普通话、会简单的外语、会基本的口头表达和交际；
脑动方略就是要求会计从业人员算得动（包括会计算、能核算、懂电算）、转得动（会思考、活思维、有思想、多思路）、变得动（知变化、巧变通、求变革、精变术）。这三个方面，手动方略是基础，可直观和直接地做到、看到；
而后两者比较抽象和泛化，看起来不好做或不易做到，但还是可以探索出一些道道，如前述的专业调查、专业论文、课程设计、案例收集和分析、项目或方案策划等实际上就是手动方略的运用；
而在运用此战略到市场上去发现、观察、比较、思索、对话、倾听、沟通、交流，要将所见所闻所感的市场事物用连贯的文字、清晰的逻辑、合理的结构表达和表现出来，就必须高度依靠其嘴动和脑动。
四、结论
（一）全人教育理念应贯穿始终 全人教育下的会计继续教育应作为一种永恒的理念，不能因为现在重提和强化才把它作为一种新理念来运用和凸显；
同时，它又是一种教育教学的内在理念，不能等到教育教学出现了高分低能、高智商低情商等问题时才认为其必要和重要。
（二）理论结合实际 全人教育下的会计继续教育不拘泥于现成的知识和理论，它根植于开放的社会实践当中，使会计从业人员不是单纯地接受别人的理论，而是通过实践活动的参与，把实践经验感知与理性思维结合起来，把直接经验与间接经验有机地结合起来，主动通过观察、发现、求索、创造来理解理论知识，完成知识的内化。
（三）保持创新创效 全人教育下的会计继续教育必须保持创新创效，紧紧跟上创新型人才培养的教育内在要求、当代人类发展的创新主题、国家创新体系和民族创新能力建设的步伐；
充分体现其培养学生认知能力、动手能力、适应能力、科研能力、创新能力，体现专业活动与现代社会生活中不断自我展示、自我实现、自我创造的精神品质。
（四）多方密切配合 全人教育下的会计继续教育的切实推进和积极作用，需要政府、社会、市场、学校和广大教师、全体会计从业人员等解放思想、开阔思路、创新思维、活络思考、理性思量，更需要从法律政策、制度规章、机会条件、合作愿景等方面加强合作、相互支持、健全规范、增添措施。
会计人员论文 第4篇
摘要：近几年众多中小企业走向国际市场，使得企业会计人员所面临的业务越来越多、越来越错综复杂，从而迫使他们需要不断学习来提升会计业务技能。考虑到当前这类企业在国际背景下的特殊性，以往的会计继续教育难以完全满足其需求，提出中小企业的会计继续教育的问题。从国际中小企业会计规范的比较、国内会计制度在国际化方面需要解决的问题、会计软件的使用和信息化等方面讨论了我国中小企业会计在面向国际时，需要在继续教育过程中解决的问题。
关键词：继续教育；
会计准则；
ＩＦＲＳｆｏｒＳＭＥｓ；
会计信息化
目前会计继续教育主要是以提高企业会计人员的业务能力和职业道德水平为主，制定政策方向上倾向于以上这两方面，针对企业财务风险和管理方面的能力提升并没有兼顾。近十年经济全球化为许多企业参与国际竞争提供了良好的条件，企业纷纷走向国际市场。然而中小企业的会计普遍对国际会计准则不了解，一些小企业还滞留在手工账务，没有采用任何信息化软件，整体财务水平滞后。这类小企业延续目前的继续教育方法显然是不能满足将来财务岗位的需求，因此针对这类中小企业会计的继续教育进行适当的调整显得很有必要。
一、国内与国际小企业会计准则差异
２００９年７月９日国际会计准则理事会（ＩＡＳＢ）曾发布《ＩＦＲＳｆｏｒＳＭＥｓ》（中小企业国际报告准则）作为国际上小企业会计准则提供了早期的蓝本。目前国际上很多中小企业已经选用２０１５年修订的ＩＦＲＳｆｏｒＳＭＥｓ２０１５这一版本准则作为自身信息披露的依据。我国《小企业会计准则》于２０１１年１０月１８日由中华人民共和国财政部制定，会计准则采用的是渐进式的国际趋同方式。但经过几年的发展两者之间仍然有不少差距，例如《小企业会计准则》的弹性小于ＩＦＲＳｆｏｒＳＭＥｓ。例如ＩＦＲＳｆｏｒＳＭＥｓ允许对固定资产采用历史成本模式和重估价模式，我国只允许前者。此外，企业会计准则根据国内企业实际做了一些特殊要求，例如ＩＦＲＳｆｏｒＳＭＥｓ要求对资产进行减值测试，确认的减值如果出现转回则应当确认转回，我国会计准则禁止转回。此外ＩＦＲＳｆｏｒＳＭＥｓ最初是参考的ＩＦＲＳ（国际财务报告准则）基本概念，考虑到信息使用者的局限性以及他们要求的特殊性对其简化而成。所以国际上的企业首先关心的是信息质量的相关性原则，其次是可靠性原则。而在我国《小企业会计准则》考虑更多是如何与税法驱同，这成为制定政策的原则。对于小企业而言他们离不开税务检查和银行贷款业务，所以税务机关和银行成了他们报表信息的主要使用者，税务机关和银行部门首先要求的是可靠性原则，然后才是相关性原则。《小企业会计准则》与ＩＦＲＳｆｏｒＳＭＥｓ进一步趋同是将来必然的。但目前两者之间还是存在一定的差异。熟悉ＩＦＲＳｆｏｒＳＭＥｓ和我国准则的差异是中小企业会计人员的需要接受的挑战。因此，为加强国际会计的相关知识，在继续教育课程中安排相关的内容是未雨绸缪。
二、中小企业会计信息化的教育
目前，会计信息化在国际上已经全面普及，国外的很多企业不分大小一律要求采用会计信息化。我国大型企业已经全面实施会计信息化。会计信息化可以帮助中小企业会计提高数据的采集效率，降低采集成本，同时提高数据的准确性；
并且使用会计信息软件编制的财务报表，具有横向以及纵向的可比性；
能帮助企业管理者迅速发现并找出问题，从而改善经营管理模式，完善企业内部控制制度，提高企业核心竞争力。但是，很多中小企业管理者对会计信息化认识不足，不愿意掏出资金支持本企业会计信息化的发展，另一个方面很多中小企业都聘用的是一些老会计，这类人员信息化水平相对低下，他们也不愿意学习并掌握会计信息化这一技能，这间接成为中小企业推进会计信息化的瓶颈。在财政部《会计行业中长期人才发展规划（２０１０—２０２０）》中明确指出“要求各企事业单位要着力培养一批精通财会业务，熟悉市场规则，掌握金融、法律、内部控制、信息技术等相关专业知识的人才。”由此可以看出很多中小企业会计人员专业素质还需进一步提高，培养复合型这类会计人才尤为重要。所以中小企业应该定期组织会计人员参加各类信息化培训，请高校或会计软件公司的老师来企业进行会计软件辅导，保障会计信息化的有效推进。此外鉴于２０１７年之前会计从业资格中有会计信息化这一门课程的考核指标，如今随着会计法修订取消从业资格考试，会计信息化这门考核也随之取消。这必将导致今后几年会计专业的学生会计信息化的水平有一定程度的下降。所以今后中小企业在会计继续教育中增加会计信息化的培训内容也很有必要。
三、中小企业会计继续教育的其他事项
国际化对中小企业的会计在观点上和技术上都是一次巨大的冲击。国际化发展要求会计人员不仅要按照国际化标准从事财务账目工作，还要作为会计信息化的重要结点参与企业的经营管理。这要求会计人员掌握财务知识的同时，还要掌握相关的管理知识和计算机技术。而相关从业人员知识储备不足只能通过继续教育来解决。会计从业人员继续教育是《会计法》和《会计从业资格管理办法》等法律法规的强制要求。这也是与国际上终身教育的理念相一致的，但是面对国际化的小企业会计的继续教育除了满足当前会计从业继续教育的基本要求外，还需要制定一些的额外要求。
（一）国际化背景下的中小企业会计继续教育需要制定规划
具有国际化要求的会计人员属于高层经营管理人才的范畴，是推动一个地区相关行业向国际化发展的战略资源。这部分人的继续教育问题，应当作为一个地区经济发展计划中人才储备的重要部分，在会计人员继续教育计划中单列出来。必要时既与具体的单位合作，开设行业的小班教学，取得更好的教学效果；
也可以选送人员到专门的机构或者高校去接受继续教育，以此通过继续教育培养本地区面对国际化的会计专业领军人才。这样不仅可以提高本地区会计专业国际人才的高度，还可以通过示范作用提高本地区会计专业国际人才的宽度，促进本地区的经济发展。
（二）国际化背景下的中小企业会计继续教育需要编制适合的教材
国际会计准则理事会发布的《中小企业国际财务报告准则》是国际中小企业会计准则的蓝本。许多国家和地区的国内中小企业会计准则在向这一准则靠拢中。我国未来也会向这个准则靠拢，目前执行的《小企业会计准则》和《个体工商户会计制度》与其有一定的距离。这样，继续教育中这个准则对几乎所有的中小企业会计都是新鲜的内容。在继续教育时需要有合适的教材，能在讲清楚国际准则的同时，讲清楚与我国目前实行的制度的差别，深入浅出地讲清楚问题。会计信息化中ＸＢＲＬ的使用方面，目前已经有合适的培训教材，继续教育中讲清楚具体程序语言的使用就可以了。
（三）国际化背景下的中小企业会计继续教育需要配备合格的教师
目前，熟悉国际化会计业务的人员还属于紧缺人才，特别是熟悉中小企业会计业务的人员更加紧缺，应当集中培训一批教师，以应对目前小企业会计人员继续教育的需求。
四、结语
中小企业走向世界，直面全球化的国际竞争是中国改革开放程度提高的象征。其中，中小企业会计是走向国际化过程的重要的管理人才。他们的工作可以健全财务制度，提高中小企业信息化管理水平和抗风险能力。为弥补这类人才的短缺，需要对中小企业会计人员进行持续不断的继续教育。为此，需要制定相关的人才规划，有计划地通过对中小企业会计继续教育，迅速培养大批符合国际化要求的会计人员，提高本地区会计专业国际化人才的高度和宽度，促进本地区的经济发展。有关部门应当组织编写适合的教材，培训师资，通过对中小企业会计继续教育，迅速培养出大批熟悉国际化会计业务的人才，满足改革开放的需要。
参考文献：
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［２］国际会计准则理事会．中小主体国际财务报告准则［Ｚ］,２００９．
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会计人员论文 第5篇
摘要：对会计专业技术人员进行继续教育，是提高会计从业人员业务水平、保证会计信息质量的必要条件，直接影响财务工作的质量，从而影响会计资料使用者与决策者的判断，进而影响整个社会经济的健康发展。因此，对会计专业技术人员进行继续教育工作十分必要和重要。本文根据自身会计工作实际情况与调查，结合当前会计继续教育的现状，阐述会计专业人员继续教育的重要性，进而引起相关单位负责人员和会计工作人员对会计继续教育的重视。
关键词：会计专业技术人员；
继续教育；
重要性
财政部2018年5月19日下发了财会〔2018〕10号文——《关于印发<会计专业技术人员继续教育规定>的通知》，从2018年7月1日起开始实施新的《会计专业技术人员继续教育规定》。［1］至此适用不到5年的财会〔2013〕18号文《会计人员继续教育规定》废止，可见对会计人员的继续教育问题是社会经济发展的重要环节，必须与时俱进。
一、当前会计专业技术人员继续教育现状和存在的问题
（一）继续教育培训方式程序化、形式化。目前的继续教育方式有参加相关职称考试；
参加社会培训；
参加主管会计人员机构的网课培训。职称考试是为了取得职称而学，所学知识面纵然很广，但无相关实际工作结合，真正对实际工作中的帮助指导的实用性稍弱，考试内容也并非全部，以成绩定结论也难免片面。参加社会培训和主管机构的网课培训，由于课程设置偏理论化或是偏政策解读化，并非完全适合所有会计人员，但因为有继续教育要求，会计人员又不得不为了完成教育而教育，而对实际工作帮助并不大。从而使继续教育流于走程序和形式化。此外，会计人员每年参加多次主管部门举办的跟实际工作业务有关的培训会，因没有继续教育相关证明要求却不被视为完成继续教育，也有些欠妥。
（二）继续教育培训内容实用性不强。目前被认可的培训机构对会计专业技术人员继续教育培训的内容过于单一，针对适合的会计人群单一。网课教育基本上停留在基础知识、概念讲解，适合学校学习；
线下自学的，通常大多数是为了通过专业考试，也侧重理论学习；
培训机构的课程设置多数针对高级会计人员、管理会计人员，抑或是针对新出台的某个政策的解读分析等，例如单位内部控制高级培训、单位财务管理人员综合能力提升等等。以上这些课程设置并不是完全适应大部分会计专业技术人员实际工作的需要，培训内容缺乏实务操作，大多数会计专业技术人员真正需要的是实际业务操作，这些培训内容实用性不强的继续教育最终必然导致继续教育的工作流于形式。（三）对继续教育工作不够重视随着经济快速发展变化，财务工作同样需要适应这一变化做出调整，譬如众所周知的个人所得税问题，就是顺应经济发展水平在不断做出调整，其他财务方面也是如此，因此这就需要从事财务工作的会计专业技术人员不断进行学习，单从要求通过自学或者单纯的媒体途径学习是远远不够的，甚至会出现理解误区，走弯路的情况，从而导致呈现的财务数据不准确，影响财务报告使用者的判断。从单位领导者角度而言，业务部门是单位的主要生产部门，财务部门相对而言只是综合管理部门的一部分，财务工作只需按相关制度规定处理好即可，但其实正是忽略了财务工作并非一成不变，因此这就需要首先从单位领导对会计专业技术人员的继续教育工作提高重视程度，把这项工作作为一项财务工作人员工作的一部分，投入一定的资源每年针对新会计制度、准则、法律等相关实际业务操作的变革对财务人员进行培训学习，领导重视是对会计工作人员的极大支持。领导者重视是前提，会计专业技术人员自身更要有扎实拓展业务知识水平的觉悟，不能把继续教育的学习停留在一种走过场、走形式的状态，把握好学习机会，不是为了继续教育而教育，而是真正做到为了扎实业务工作、为了把财务工作与时俱进做好而教育。此外，会计专业技术人员的继续教育也离不开财政部门的监管。一个地区的财政部门负责会计人员的继续教育工作，但有些地方的财政部门对这项工作的重要性认识不够，对培训机构监管不足，对培训内容审核不够，对培训结果也只限于盖章了事。因此，只有各方面共同重视这个问题，继续教育工作才能真正做到有意义。
二、会计专业技术人员继续教育的重要性
（1）不断发展的社会市场经济、新生经济事物的出现要求会计专业技术人员必须具备与时俱进的业务能力。例如，2017年7月财政部印发的《政府会计制度——行政事业单位会计科目和报表》，要求行政事业单位拟于2019年1月1日起在各级行政事业单位试行实施。2018年8月财政部再次印发《关于贯彻实施政府会计准则制度的通知》，要求着力加强对新准则的培训，确保实施过程中“不走样”。这一准则的实施不仅是和国际接轨，也是全面反映政府财务情况的一大变革，是顺应时代发展的必然经过，因此加强对会计专业技术人员结合实际工作的继续教育极为重要，也是提高会计信息质量的必然要求。（2）财务岗位的重要性要求其工作人员必须具备专业技术岗位的综合素质。任何单位的所有业务活动归根结底都与资金密切相关，资金的合理合规有效使用是财务工作的重中之重，这就必然决定了财务岗位的重要性，从而对在财务岗位工作人员的要求也必然更高，不仅需要具备基本的道德素质修养，更需要其具备扎实的财务专业知识。社会经济发展，变革必然随之而来，会计人员专业知识不新不强，必然无法为会计主体提供真实有效的经济信息。（3）对会计专业技术人员继续教育是会计法规的要求，是提高会计人员队伍综合素质的需要，是会计人员自身发展和自我完善的需要。财务管理是一个单位内部管理的中枢，会计工作的一个重要职能就是反映单位经济活动情况，为单位内部使用者和外部使用者提供准确有价值的会计信息，这就要求会计工作人员的及时学习更新的专业知识，跟得上相关政策法规的变化。同时一名优秀的会计专业技术人员所具备的专业知识不应该只局限于眼前工作的需要，更应该具备所服务会计主体未来发展方向的需要。
三、如何完善会计专业技术人员继续教育的几点建议
（1）加强会计人员主管部门对继续教育工作的监管力度。会计人员主管部门应当充分发挥其监管作用，首先应当对从业人员所服务的会计主体进行监管，继续教育工作不仅是个人的问题，更关系到被服务主体的会计信息质量问题，乃至其提供的经济信息影响整个社会使用者的判断，因此会计人员主管部门应当将继续教育工作作为强制规定要求各会计主体。其次应强制要求会计从业人员，例如未及时进行教育或超额完成教育进行必要的奖惩。
（2）增强对会计人员所在单位对继续教育重视程度的约束力。要求会计人员所服务单位应当将单位会计人员的继续教育工作当作单位各项年检工作的一个必要组成部分，这也是对单位自身提供的会计信息质量的一个保证。
（3）提高自身重视程度。会计从业人员自身认识到继续教育的重要性是继续教育工作得以开展并有效进行的基础。每一名从事会计工作的工作者都应当认识到继续教育的重要性，一个优秀的会计专业技术从业人员，应当对自己有终身学习的要求，变被动学习为主动学习；
经济形势的迅速发展，也要求会计人员必须及时掌握最新的专业知识。如若自身不重视新知识的学习，被淘汰将是必然。
（4）提高培训机构含金量和综合能力。首先培训机构必须是经负责会计人员继续教育主管部门承认的组织，对培训机构开展的培训课程进行监督审核，对培训机构的老师的资质进行审核；
其次培训机构老师的水平不仅要有扎实的理论基础，更应该有丰富的实际工作经验，第三，安排的培训课程应当针对不同的会计人群和财务岗位，细化培训课程，课程内容贴合最新政策法规要求，并能结合具体业务实际，使接受教育人员真正能够学有所用。
（5）改变培训方式，培训方式多样化，按需施教。充分有效利用互联网的优势，分类设置针对不同会计群体的网络课程，将最新政策要求解读及实际应用及时发布学习课程，会计人员可根据自身需要随时学习，最终达到把为了完成教育而学习变成为了实际工作而有意义的主动学习。培训的方式也不应只局限于考试通过、论文发表等，应当把税务部门、财政部门举办的具体业务培训工作会等也作为继续教育的方式，真正做到学有所用。
参考文献
［1］中华人民共和国财政部人力资源社会保障部《关于印发会计专业技术人员继续教育规定》的通知［Z］.财会〔2018〕10号.
会计人员论文 第6篇
一、分析会计从业人员继续教育的必要性
1.会计从业人员继续教育要适应社会经济的不断发展
会计从业人员继续教育的主要目的是在符合社会经济发展的前提下对会计教育进行深化改革。我国21世纪经济体制发生的重大转变，由原来的工业经济逐步发展成知识经济。知识经济属于全新的社会主义经济形态，知识能够有效推动国家的经济增长，实现国有经济可持续发展，在知识带领经济发展的时代，会计这个职业在社会经济发展中地位也越来越重要，因此，对会计从业人员的素质要求越来越高，我国已经加入WTO，作为会计从业人员要与国际会计相互协调，会计从业人员继续教育改革势在必行，要求从业人员的专业性与技术性变得更加复杂，所要求具备的职业技能定位也越来越高。在科技信息技术快速进步的社会中，会计理论研究方面需要不断深化和改革，国家颁布了会计具体准则的实施办法，所以会计从业人员必须随着国有经济的转变而逐渐变化。变化包括如下几个方面：由传统手工方法向现代高科技记账方法转变；
由报账型向管理型与决策性转变；
由被动型向主动型、自主型转变；
由事后型向事前、事中、事后全过程转变。
2.会计从业人员继续教育要不断提高会计人员的综合素质
会计人员业务素质提高需要对会计从业人员进行继续教育，首先我们可以通过继续教育来提高会计从业人员的业务水平和政治素养，培训过程中要坚持我国的政治主要方向，提高会计人员自身的学习认识能力、工作实践能力、自我创新能力。其次我们可以通过继续教育将会计从业人员需要掌握的知识结构进行创新，让会计人员熟练掌握会计业务的操作，在接受培训的过程中丰富自己的专业知识和专业能力。最后我们可以通过继续教育培养会计的职业道德，让会计人员更加谦虚谨慎、爱岗敬业、廉洁奉公，以严谨的工作作风面对自己的职业生涯。
3.会计从业人员继续教育能够改变我国会计教育落后状况
会计从业人员继续教育模式需要由知识积累来提高会计人员的素质，继续教育的改革需要以制度为主要培训的出发点，从而使教育培训内容不断创新，作为培训部门我们要协调好会计继续教育的现实性与前瞻性之间的关系，注意教育内容的及时调整与教育模式转换之间的衔接，我们要积极吸收和借鉴国外会计培训教育的经验，培养出合格的中高级会计专业人才，提高会计从业人员在市场经济中的竞争力。
二、会计从业人员继续教育过程中存在的问题
1.企事业单位缺乏对继续教育认识和重视
企事业单位缺乏对会计部门人员的继续教育培训，对提高会计业务水平不够重视，不愿意多投入对会计部门人员的培训学习经费。有的中小民营企业为了为了节约成本，基本不安排会计人员参加继续教育培训，没有将会计从业人员的继续教育列入员工职业培训教育计划当中。
2.集中培训和培训内容的问题突出
我国会计人员知识水平参差不齐，会计人员学历不同他们接受的能力自然存在差异性，在现阶段的会计从业人员继续教育主要采用的培训方式是集中培训，在较短的培训时间内，填鸭式的方法将教学内容灌输给受教育者，这样的培训方式直接影响继续教育的培训质量。我国会计继续教育的培训内容存在单一性，培训教材不分主次高低，培训对象不分企事业单位，培训范围不分地区，结果培训内容与工作实际情况不符，很难学以致用使部分会计从业人员失去学习兴趣，影响继续教育的培训质量。
3.会计从业人员继续教育培训教材陈旧，培训形式及考核方式跟不上时代要求
会计人员继续教育所采用的教材缺乏针对性，现在会计电算化已经基本普及，很多会计从业人员缺乏对计算机专业知识的了解，影响工作质量。培训教材的陈旧影响了会计人员继续教育的发展，继续教育培训教材要不断改革和完善这样才能与时俱进适应新时期，培养符合科技发展的会计人员。我国会计人员继续教育主要采用面授的培训形式，虽然这样的形式非常直观，但会计从业人员由于工作原因在学习过程中带来了很多不便，有时势必会影响工作。在接受继续教育期间很难始终坚持学习，培训期满后很多学员难以得到真实的收获。目前，会计从业人员继续教育主要的考核采取签到和一份试卷的形式完成考核内容，但由于各种原因课前签到考核形同虚设，甚至有些会计人员不参加培训学习，在考试时抄抄写写，这样的考核毫无意义可言，没有达到继续教育的最终目的，使继续教育更流于形式。
三、提高会计从业人员继续教育的应对策略
1.提高企事业单位对会计人员继续教育的重视程度
会计人员的继续教育是帮助企事业单位顺应经济社会发展的必然选择，作为企事业单位的管理者要提高自身的思想，重视会计从业人员的继续教育，这样才能提高单位自身的核心竞争力。
2.提高继续教育培训机构综合能力
开展会计从业人员继续教育的主体是继续教育培训机构，因此培训质量的高低直接影响继续教育的培训效果，我们对于培训机构应该采用竞争的方式，利用优胜劣汰的方法选择综合能力强的培训机构，这样才能有效改进师资队伍，提高继续教育的培训质量。
3.开展网络教育培训方式
21世纪网络教育的迅猛发展，在教育部门得到了广泛应用，因此作为继续教育培训机构我们应该推行网络教育的培训模式，而且利用先进的多媒体技术我们能更加生动的展现教学内容，提高学习者的兴趣，将枯燥的学习教育模式变得生动起来，这样还能有效节约继续教育的成本。在网络普及的社会中，可以采取多模式、多层次的继续教育方法，提高会计从业人员综合素质以及教学质量。
4.开展会计从业人员征文奖励活动，提高教育培训内容
我们要不定期对会计从业人员开展征文活动，让企业当中的会计管理工作者能够结合自己的工作情况谈谈管理工作的经验和感受，在参加继续教育的会计从业人员中挑选优秀的人员谈谈培训过程中职业感悟。
四、总结
随着我国知识经济的到来，我们需要不断完善会计从业人员继续教育培训内容，帮助企业不断创新。新的会计准则与会计规章制度以及会计原理等逐渐更新和完善，因此，会计从业人员自身要具有活到老学到老的学习观念，只有这样才能提高自身的综合素质。在不断学习和自我完善中逐渐适应时代的发展，为我国经济增长和健康发展做贡献。
会计人员论文 第7篇
一、研究背景
目前，我国会计职业道德的缺失已经进入一个严重的阶段，相关部门已经正视了这个问题，对如何改善这一问题而做出了大量的研究，为会计职业道德工作的提升而做准备，希望通过传递有效的信息和措施来改变当前不利局面。整个改善过程涉及到整个企业的各个领域，上到企业高级主管，下到最低级员工，都应该重视这一问题，共同投身于建设会计领域道德素质的培养当中去。并不是所有的企业都能认识到这个情况的重要性，有些企业觉得这种现状是无伤大雅的，并没有展现出对此的重视。有因必有果，要使企业健康发展，就应该把眼光放得长远一些，出现的各种问题都应该妥善解决，不要因小失大。针对会计职业道德缺失这一问题，高度重视职业道德意识的提升，通过有效途径解决会计职业道德缺失的现象。需要相关企业修缮职业道德制度通过多管齐下、多方面、多形式、多渠道等方式进行会计职业道德素质的教育，力求打造全方面发展的工作团队。职业道德的提高对会计在职业中表现至关重要，培养进程需立刻开始，尽量使得会计人员以最快的速度接收它，能够正视面对职业道德缺失的问题，以变成高素质的会计人员为奋斗目标，为成为一个正真合格的职员而努力，以下针对会计职业道德意识这一方面进行探讨。
二、培养会计职员职业道德意识面临的主要问题
2、1会计职业道德缺失的主线
从会计的自身因素看，自律的缺失是一主要因素，不能自己管束自己，导致职业道德的走向脱轨，乃至越走越远。自律意识的完善是所有品德培养的前提条件，通过自我修养的形式，改善自身的修为。因此，会计职业道德的培养需要具备自身自律这一前提条件，只有自己真正意识到了职业道德的缺乏，结合自身的管束提高职业道德意识。与此同时，他律也是不可或缺的一个重要因素。监督管制的不完善，在自律不够坚定的情况下，不利于职业道德素质的培养。在此情况下，他律就显得尤为重要，在外部监督的引导下强化自己的自律意识，自律与他律二者缺一不可，相辅相成。制度上，通过监督机制的改革，逐步的完善他律对会计职业道德的培养。将他律和自律相互结合，以职业道德规范为行为准则，从而培养会计职业道德观念，进而规范职业行为，提高职业责任意识。
2、2从会计职业道德的作用机制来看
会计职业道德的作用机制主要体现在会计职业道德与会计法律法规之间的关系，两者相辅相成，共同形成对会计行为的规范。会计法律法规在职业道德上具有很强的强制性，但也只是笼统的进行规范而已，并且没有落实到相关的细节当中去，针对行业当中的每一个程序、每一个步骤、每一个环节都没有具体的规定。会计法律法规所呈现的不足，导致项目的执行的果断性不够，需要由会计职业道德来改善。相关一部分职员都是需要有足够坚定的理念和顽强的意志力来进行自我约束，这就形成了由职业人员自身由内而外所引发的职业道德观念。
2、3从职业道德体制上看
从职业道德体制上看，体制制度的不完善或缺乏造成会计从业人员的职业道德意识的不足。有些部门根本就没有相关职业道德体制的制定，使得会计师无法意识到职业道德的存在，更体会不到职业道德的重要性。即使有相关的职业道德方面的体制制度，一份不完善的制度也无法跟进会计职业道德的培养进度，导致很多项目达不到预期的效果。当然，好的体制制度是需要恰当的执行力度来实现道德的提升，不能将职业道德的体制通过不同的手段体现，也只能上纸上谈兵罢了。忽视了执行力度的重要性，会计从业人员虽然对职业道德有相关意识，从监督部门的不重视情况看来，使得会计行为懒散、执行度低、道德缺失等现象产生。从种种现象看来，一份完善的职业道德制度体系和适当的执行力度对会计职业道德的改善有必然联系。
三、会计职业道德意识的改进措施
3、1提升会计从业人员的自律和他律
会计职业道德意识的加强对会计从业人员的工作行为起着导向和支配作用，职业道德意识是一种主观意识，不是固定的，受其他很多方面的影响。需要有坚定的自律意识来稳固自己的职业道德修养，所谓的会计职业道德规范意识主要是职员工在工作过程中所具备的基本道德品质，主要是体现在诚实守信、客观公正、坚守准则、保守秘密、尊重隐私、技术扎实等方面。通过自律的主观意识来强化自己的职业道德意识，约束自己的行为准则不受影响。与此同时，自律也是职业道德提高的一个必不可少的因素，能补充自律的缺乏。需要加强职业道德的监督管制，来强化部门对会计从业人员的他律力度，在员工自律意识不强的情况下来加强道德意识的引导。因此，员工职业道德意识的加强，需要自身和公司的共同努力来完成，将自律和他律相互结合，形成一个强而又力的职业道德素质培养屏障。
3、2会计法律法规的修缮
针对会计法律法规对职业道德的针对性不强的缺点，需要对其进行修缮，来改变目前笼统性的缺陷。通过会计法律法规对职业道德的详细控制和规定，来规范会计从业人员的道德修养和行为规范。将法律法规完善到能够指导企业的每一个程序、每一个步骤、每一个环节，能够使得职业道德的相关规定都能对企业的各个活动进行道德的规范，以至于企业发展的扭曲化，免得背离了人性的初衷。通过加强会计从业人员的职业道德教育来提高工作能力和可信度，从对职业道德法律法规着手，认真、深入、持续地主动去学习相关的法律规范，同时企业也应当加强企业中会计行业人员的法律法规意识，最终以成为会计人员工作当中所依据的准则和标准为目标。法律部门应当重视职业道德的法律法规的修缮，重在提高从业人员的职业道德修养。
3、3具备一套完善的职业道德体制
会计职业道德体制的不完善和执行的力度不够都是导致会计职业道德缺失的主要原因之一，需要着重于完善会计职业道德体制制度的规范。注重会计从业人员的职业道德培养，从规范职业道德体系开始。针对企业的不足，根据企业的特点，制定出一份适用于本企业的职业道德规章制度。明确职业道德要求，将职业道德制度的最终目的下达到会计从业人员身上，通过多方面的实践，来引导和培养会计职业道德的修养。将职业道德体制改革的参与推广到整个部门当中去，让所有人都参与其中，从意见的提出、筛选、修缮再到敲定等各个过程，都提供机会让相关工作人员参与，不分等级。这样能够增加制度的透明度，同时也是能让会计从业人员通过活动的参与，真正认识到职业道德的重要性，有利于从业人员对自身行为的反省和改善。因此，对任何企业部门来说，需根据自身的需要制定一套符合自身发展的职业道德体制，能有一套完善的职业道德规范体系对员工的思想上和技能上的提高都有很大的促进作用。
四、结语
从以上叙述所知，会计职业道德素质意识的加强对企业整体的发展起着至关重要的作用。从会计从业人员的思想意识上和行为表现上，都能看出员工的职业道德素质的高低直接影响着办事效率和后期反响。从会计从业人员身上看，需要强化其自身自律能力和自身对职业道德的相关法律条文的认识；
从法律法规看，需要法律部门修缮其在职业道德上面的法律法规，将职业道德修养的提升落实到所有人身上，使之成为职业人员约束自己的一个行为规范；
从企业制度上看，需要制定一套符合自身发展的职业道德体制体系，以及强化其监督力度，对从业人员进行他律的管制。会计职业道德的培养除了对自己有影响外，同时还影响着整个企业的健康运作，甚至对人民的权益也有一定的影响，因此，加强会计职业道德意识的培养是必要的。
会计人员论文 第8篇
1、对会计人员进行后续职业道德教育的意义
由于我国经济还处于发展时期，各种法律法规还不够完善，我国会计行业的工作人员普遍存在法律意识不高、自身道德素质低下等问题。部分企业和个人为了谋取私利，会利用会计信息制造虚假经济，破坏我国的经济秩序。目前，提高会计工作人员的道德素质和从业标准至关重要。后续教育在促进我国经济发展和进步方面具有重要意义。
2、会计职业道德存在的相关问题
2.1业务素质不高。在全球化经济背景下，社会已经进入了一个快速的发展的阶段，各个行业之间的联系也越来越紧密。会计工作人员需要处理各个行业的数据信息，需要进行不同的工作转换。而很多会计工作人员还不具备这种工作转换能力，还需要进一步提高综合素质，完善知识结构。
2.2不重视职业道德教育。虽然我国在教育方面取得了令人瞩目的成就，为社会培养了大批的现代化人才，并且为我国的实务发展和会计理论发展做出了巨大的贡献。但是，由于教育过程中，重技术、轻职业道德的情况普遍存在，致使大部分会计人员的职业意识比较低，职业道德素质持续降低。部分会计人员利用自己的知识谋取私利，给集体造成了巨大的损失。所以，在后续教育过程中，除了要做好专业教育，还要提高职业道德教育力度。
3、后续教育中职业道德的重点
（1）专业素质教育。由于会计工作对技术性要求比较高，因此，会计工作的职业教育需要提高会计人员的专业知识，除了要进行专业知识的教育外，还需要进一步对知识结构进行调整。对知识内容进行更新，以便适应未来社会的发展需要。
（2）法制教育。遵纪守法是会计职业道德规范中的一项重要要求。为了提升会计人员的职业道德，需要对会计人员的职业行为进行约束。所以，法律知识的教育是会计职业道德教育中的重要构成部分。要在后续教育中开展法律知识的教育，从而使会计人员遵守国家法律，并严格按照国家法律要求开展工作。
（3）思想道德教育。在教育的过程中，首先要让会计工作人员认识到会计工作对企业经济发展的重要性，诱导其热爱会计工作。培养会计工作人员脚踏实地、吃苦耐劳、实事求是的职业习惯；
第二要让会计工作人员正确处理集体和个人、索取和奉献、私与公之间的关系。第三，会计工作会影响多方面人群的利益，在工作过程中遇到各种各样的矛盾。所以，需要培养会计人员的坚韧性、原则性，使会计人员具有解决困难、处理困难的基本素质。
4、提升会计人员职业道德教育基本措施
4.1建立职业道德教育体系。当前，我国大学生会计道德教育还处于空白，为了进一步提高道德教育质量，首先要对职业道德教育进行完善。一般来说，职业道德教育是由道德教育、道德修养、道德规范、道德评价等内容构成。因此，要有一个专门规范职业道德的行为和标准。会计职业道德行为规范主要体现在公正客观、奉献社会、守信诚实、自律廉洁等方面，同时这也是我国市场经济环境不断发展下的基本要求。
4.2提高思想政治学习力度。社会道德和财务工作要求会计人员具备良好的职业道德水平和思想觉悟，不断通过学习提升自己的法律知识，明确经济活动过程中各种行为的影响力度。我国当前的经济发展快速，在这种情况下，需要会计人员把握好我国经济发展的基本动态，在做好本职工作的基础上根据社会形势进行调整。会计人员还需要对违反国家法律法规的财务工作进行举报，充分发挥财务监督职能和管理职能的作用，在相关法律法规制度的指导下进行会计的记录工作和统计工作。
4.3建立完善的职业道德教育制度。首先，要将职业道德教育看做是会计人员道德的延续，在会计人员就业初期就对其开展职业道德教育。要进一步对完善会计人员的后续教育，制定具体的职业道德教育资料，确保每一个会计人员在将专业知识学好的同时，还可以受到良好的职业道德教育。企业会计管理部门要提高职业道德教育，定期对企业内部的工作人员进行德育教育，并制定具体的奖惩措施。
4.4提高会计教育进度。在我国经济不断展下，为了适应社会的发展，还需要进一步提高会计人员自身的业务技能，灵活、熟练的运用会计技术。只有这样才可以培养出具有良好职业道德和业务水平的从业人员。一个专业的会计工作人员除了要具有良好的专业知识和专业技能外，还需要具有学习的意识和心态，利用学习来提高自己的会计基础。充分利用新的财务理论、财务制度来提升专业技能，提高对事件的处理能力和判断能力，适应社会和行业的发展。企业管理人员要将后续教育作为企业教育的重要工作，加大物力和财力方面的投资。通过举办各种讲座和培训来提高会计人员的道德素质。建立奖惩制度和考核制度，鼓励会计工作人员以法律观念来进行会计工作。此外，加强后续教育力度还可以帮助企业财务部门建立良好的学习风气，使得会计人员进行不断的思考和学习。
5、结论
总而言之，后续教育是对我国职业教育的补充。会计教育并不是孤立存在的，和社会经济有着密切的联系。会计人员在工作过程中，所处的环境直接影响着会计人员的价值理念、行为动机。因此，为了进一步提升会计人员的职业道德素质，还需要提高各个行业的职业道德规范，对社会风气进行改善，形成良好的道德风气，只有这样才可以为会计从业人员营造出一个具有良好道德风气的环境，使我国会计人员职业道德教育力度和教育水平进一步得到提升。
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