小学生行为习惯论文第1篇摘要：在新课程改革背景下，学校非常注重学生的思想品德的培养，学生良好的行为习惯是学习的前提。尤其对于小学生而言，素质教育的重要性要远远超过对知识教育的重要性，培养小学生的良好习下面是小编为大家整理的小学生行为习惯论文汇编,供大家参考。
小学生行为习惯论文 第1篇
摘要：在新课程改革背景下，学校非常注重学生的思想品德的培养，学生良好的行为习惯是学习的前提。尤其对于小学生而言，素质教育的重要性要远远超过对知识教育的重要性，培养小学生的良好习惯是每一位教师的责任也是每一个家庭的责任，笔者就自己多年的教学经验谈谈如何养成小学生良好习惯展开了探讨。
关键词：道德；
素质；
教育
引言
习惯决定命运，一个良好的习惯往往会对学生终生受益，为他们的成长起着指导作用，学生要想有一个良好的习惯就需要从小对他们开始培养，对于学生的习惯培养一直是教育界研究的话题。在对学生的教育过程中，需要老师采用正确的方式去引导他们，同时也离不开家庭中父母的影响。
一、强调行为习惯，充分发挥教师的表率作用
小学生都是来自于不同的家庭背景，他们生活环境对自身的培养是非常重要的，但是现在的家长都非常看重孩子的学习成绩，有一种望子成龙的心态，导致家长只对孩子的学习成绩关注，而忽略了对其行为习惯的关注。
对于这种现象，学校在施行德育教育的工作难度也很大。因为现在的小学生对事物都有自己的看法和见解，所以教师很难改变他们的思想，甚至好多学生会对教师提出的想法进行反驳。所以，作为教师一定要为学生树立一个良好的榜样，通过自己的行为让学生潜移默化的受到感染。
榜样往往能对学生的教育中发挥很重要的作用，教师一定要规范自己的行为，利用自己的行为和品德来影响学生的思想。把以前的说教的授课模式，以及空洞的道德思想变成人格化的一种授课方式，使得对学生的教育能够渗透在平时的日常生活中。比如在学生上课的时候，学生集体向老师问好。在集体打扫卫生教师和学生一起参与，给学生树立劳动模范。在升国旗的时候，教师和学生一起参与到其中。这些日常生活中的事情教师都可以为学生树立一个榜样。
二、重视家庭与学校的配合，构建良好的教育体系
学生的行为习惯的培养不仅仅需要学校的努力，也更高需要家庭的配合。因为一个家庭是小学生行为习惯养成的重要场所，家庭属于社会的一份子，孩子的家庭背景各不相同，他们受到的家庭影响也都不一样。
学校在教育学生方面起着主要作用，家庭和社会在教育学生方面也发挥着重要的意义。在以往的教育过程中，笔者发现也有一部分学生的行为很令人头疼，比如，他们不按时完成作业，上课迟到等，最后发现这些学生基本上都是属于在家里没有受到一个良好的环境影响，在家里缺乏父母的管理和指导导致这些学生养成了坏习惯。这些学生中也不乏有头脑聪明的人，如果教师和父母一昧的对他们放纵不管的话，那么他们的表现会越来越差，这样就会为国家损失了一批优秀的社会栋梁。
所以这一类型的问题要想得到改善，就必需要发挥家长在对孩子培养过程中的作用，给学生营造一个良好的学习氛围。教师需要和学生的家长沟通，向他们及时反馈孩子在学校中的表现，并且说服家长与教师一块培养学生。教师应该为家长有做法不到的地方提出纠正意见，给出一些培养孩子习惯的正确指导，例如，家长要让孩子在家里面主动帮助父母完成家务，严格控制孩子的上网时间，杜绝孩子吸烟等不良行为，为孩子构造一个家校合为一体的教育模式。
三、开展评价活动，落实养成习惯
评价可以促进学生良好道德的养成，针对学生的表现给予及时的评价是培养学生道德思想的常用方法，学生在接受评价的过程中能产生自信心和成就感，当学生受到鼓励的时候就会一直把这种良好的习惯给延续下去。
对于小学生而言，犯错是在所难免的，当学生犯了错，教师不是首先就是批评学生，而是先要了解学生犯错的原因，以及他们的心里想法。然后为他们提出适当的思想教育，纠正他们的错误想法，改变他们的态度。
教师要在培养学生道德中起到表率作用，多以鼓励学生为主，在生活中要用体贴的话来关心学生，对他们做法不到的地方给予关心和暗示。同时对于表现好的同学让其他同以他为榜样，比如每周在办理评选出“班级之花”，在生活中对于生活能力强的孩子奖励“生活之星”的称号，同时对于表现不好的学生教师应该体贴入微的关心他们，鼓励他们下次可以做的更好，当这些学生取得进步时对他们奖励“进步之星”的称号。这样学生就会努力好好表现，争取得到老师的表扬。
所以教师对学生的评价不仅可以鼓励学生，可以使得学生在以后的学习过程中取得更多的进步，也能带动其他的同学效仿表现好的同学，能够让学生朝着良好的方向发展。
总结
小学生习惯的培养是教师教学的重点，如果一个孩子没有良好的习惯，家里只是重视学习成绩，在以后很有肯能走向歧途。学生对社会的辨别能力有限，良好的习惯可以知道学生向着正确的方向发展，避免学生在以后犯错。所以为了培养学生良好的习惯，家庭和学校都要学会采用合理正确的方法引导学生。
小学生行为习惯论文 第2篇
我国古代教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。”也就是说，从小养成怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。叶圣陶先生也曾说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”因此，一个人自幼就应该通过教育形成一种良好的行为习惯，良好的行为习惯对人的一生都具有深远的影响，这种影响将伴随我们的学习、生活、做人、处世，它以一种无形的方式干预着我们生活中的细枝末节，从而主宰我们的人生。然而，一个人的好习惯不是与生俱来的，更不是一蹴而就的，是后天成长中慢慢养成的。如何才能培养小学生良好的行为习惯，需要教师从细节入手，潜移默化地融入孩子的成长过程中。
一、改变固有环境，培养良好习惯
一个孩子性格与思想情感的形成往往受到所处环境的影响。尤其是在农村小学，孩子所处环境的特殊性致使孩子在良好行为习惯的养成上受到很大的局限性，主要表现在：
大环境的特殊性。农村地区相对来讲，信息闭塞，交通不便，居住分散，人与人之间交流较少，是一个不利于孩子好动和发展好奇心的环境，容易致使孩子性格孤僻；
2.家庭环境的特殊性。由于当前农村家庭青壮年父母外出务工，孩子大多留守与老人生活，成为留守儿童，孩子缺少与父母的情感交流，缺少文化知识的教育，致使影响孩子性格的家庭教育严重缺失。孩子的思想情感处于一个自我形成与发展的状态，无法得到很好的引导。因此，教师要营造环境，制造氛围，尽可能地弥补孩子在这种大环境下的教育缺失，给予孩子更多情感上的帮助、心灵上的慰藉。教师要认识到每个学生都是追求上进，希望获得别人特别是老师的认可与赞扬的孩子，他们不想犯错更不想与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的固化习惯所致。因此，作为教师在教育学生的过程中应该减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。这样既有利于对学生的教育，又有利于教师的心理健康。当教师在面对学生坏习惯时，首先表现出的不能是愤怒与暴力，而应用理解、用爱心让其改掉，这样问题也就简单化，处理起来也就更顺畅了。因此，用平和的心态，正确的面对学生的不良习惯是关键。
二、建设良好班级，营造学习环境
“昔孟母，择邻处”，说明早在古代我们的祖辈就十分注重学习环境对行为习惯的影响，在教学中教师应该注重班集体的建设，努力营造良好的学习环境。学生的良好行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系，一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体，一个班级具有了良好的班风，其中个别行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果一个班风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。当然，这不是一蹴而就的，它需要一个长期的过程和有效的.方法。教师在建设班风班貌时，一定要用心思、花功夫，打好基础，为孩子养成良好的学习习惯创设条件。
三、从小事做起，养成良好生活习惯
良好的习惯将影响人的一生，生活习惯的好坏直接关系到一个人生活质量的高低，有时也可能成为别人判断一个人品质优劣的标准。教师要把培养孩子良好的生活习惯作为教育的着力点来抓。大量事实证明，品德高尚的人，一定是具有良好行为习惯的人，良好的习惯一旦养成，就会成为一种自然的反应。在教育过程中，我们经常会遇到：学生说话不注意，出口成“脏”；
行为习惯不好，到处乱扔；
和同学说话方式不注意，发生纠纷，甚至大打出手等现象。面对这种情况，教师应积极开展各类有益孩子良好生活习惯养成的活动。如：开展“寻找活雷锋”实践活动，培养学生向身边的好榜样学习的习惯；
坚持做“今天我真棒”小结活动，培养学生从小事做起，从自我做起，做好事，帮助他人的好习惯；
每周要求学生做一件力所能及的家务劳动，返校后同学间相互交流，让孩子们在快乐中劳动，在劳动中养成良好的生活习惯。
四、以身作则，用榜样力量培养习惯
有人说：“优良的示范是最好的说服。”教师是学生的一面镜子，学生的行为都是从模仿开始的。一个具有良好习惯的教师才能带出一批有良好习惯的学生，想培养什么样的学生就要做什么样的老师。比如，培养学生喜欢阅读，首先教师应发挥示范作用，要用师者的行为营造一种读书的氛围。学生经常看到教师专心致志、兴趣盎然地读书，自然会被教师的行为所感染。在课堂里，我们可以把书中精彩的片断声情并茂地读给学生，使其有身临其境之感，久而久之，教室里会弥漫着浓浓的读书氛围。在教学中，为了培养学生良好的读书习惯，可以给学生安排合理的读书时间，并在教室里设图书角、阅读天地等，为孩子们课内外阅读提供方便，图书角的书可以发动学生捐赠，定期进行更换。用切实可行的方法，潜移默化影响学生，良好的习惯就会在不知不觉中逐渐形成了。
总之，学生良好习惯不是一朝一夕养成的，要从小培养，从点滴处培养。教师不应追求分数、工作繁忙而忽略学生的德育教育工作。随着素质教育的不断发展，作为教育工作者需要放下分数的压力，更多地去关注孩子良好行为习惯的养成，培养积极、乐观、健康的人才，让每一个孩子在校园里昂首阔步。为他们展开梨花盛开的前路，采摘硕果的未来还会遥远吗？
小学生行为习惯论文 第3篇
中职教育是我国现代化教育体系中的有机组成部分，同时，也是我国培养合格接班人的有效途径，而良好的道德素养是人们参与社会竞争的必备素质。《中国教育改革和发展纲要》中就指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生全面发展”，由此可见，在教学中渗透德育教育，是提升学生思想道德修养、促进其全面发展的重要途径。
我们当今所处的时代是电脑技术和网络信息技术飞速发展的时代，更是物欲横流的时代，学生掌握的信息技术技能日益熟练，从中接收到的知识也越来越丰富，加之学校学生年龄偏小，思维分辨能力差，德育意识淡薄，容易受不良的信息影响，更容易沉迷网络。且从目前中职学校教学情况来看，德育教育更多的是贯穿于语文、政治、少数民族理论等有关课程，却很少融入数学、计算机应用基础课等理科类的教学，大部分教师只重视学生基本知识和基本技能的应用提高，却忽视了课堂教学中的德育教育。而体育运动学校教学的多维性——育体、育心、育情，更要求将德育工作渗透到整个教学过程中去。因此，在中职学校计算机课教学中渗透德育教育势在必行，不容忽视。具体有以下两个方面原因：
一是现代信息技术发展的必然趋势。计算机技术是一把“双刃剑”，它既可以在小小方寸间了解世界各地各种信息，为人们学习、工作、生活提供高效、便捷的服务，但同时也出现了影响人们正常生活的许多新问题，不健康的信息、各式各样的网络游戏，影响着学生的正常学习，更有不法分子实施网络犯罪，对他人对自己造成伤害，这就对掌握计算机技术的人们的道德水平和文明程度提出了更高的要求。因此，生活在信息社会的我们必须具有很强的信息责任感和信息道德，才能在抵制不良信息的污染同时，自觉地规范自身的信息行为。在中职学校计算机课中渗透德育是使中职学生养成强烈的信息责任感和良好的信息道德的需要，更是学会抵制不良信息，正确使用计算机工作、学习、生活的需要。
二是中职教育发展的必然要趋势。中等体育运动学校计算机教学中进行德育渗透育是对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，它在中职学生的全面发展方面发挥着不可替代的作用。俗话说：“十年育树，百年育人”，因此，将德育教育渗透到中职计算机教学中，是培养与社会发展需求相适应的高素质后备体育人才的必然要求。然而，近些年，随着中职类院校扩招规模的逐步扩大，生源的质量出现了“滑坡”的趋势，尤其是中等体育学校的生源状况，学生的文化课基础差、德育养成淡薄、法制观念不清，加强对中职学生教育与管理也成为了中职教育中急需解决的问题。而计算机课程对于这些学生，是具有极大的兴趣的，因此，将德育教育渗透到中职计算机教学中，无疑为德育教育的落实、实践提供了可靠的保障。
基于上述原因，在计算机课教学中渗透德育是必须的，也是每个计算机教师迫在眉睫的任务，如何在学校德育大纲具体的要求下，在实际的教学过程中，结合中职学生的学习特点和学习心理，将德育教育渗透到课堂讲解和上机实训中，从而促进中等体育运动学校学生的全面发展，我认为应该从以下几个方面进行尝试。
一、加强自身素养，树立德育典范。
学校是对青少年进行思想道德教育的主阵地，计算机教师应从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略高度，从全面建设小康社会和实现中华伟大复兴的全局高度，从构建社会主义和谐社会的高度充分认识到加强和改进学生的思想道德建设工作的必要性、重要性和紧迫性，提高道德水准，了解有关信息技术的法律和道德问题。努力学习先进的教育理论，更新教学理念，随时了解学生的思想动向，抓住学生的心理特点，善于挖掘信息技术教学中的德育内容，有的放矢地对学生进行道德教育。
二、结合学生特点，培养正确德育观。
中等体育运动学校学生，有较强的群体特点，他们不同于普通中专生，在学文化课的同时还要进行刻苦的专项体育项目训练，因此，在计算机教学过程中，计算机教室要结合学生特点，采用有效疏导方式进行道德教育，做到眼里有学生，心里想着学生，手上善待学生，不放过一个学生，也不放弃一个学生，让德育教育时时有、处处有，具体如下：首先积极帮助学生认识网络、用正确的态度对待网络；
其次开展各种形式的、丰富多彩的比赛活动，要求学生制作主题健康向上、风格独特的与体育有关的演示文稿、Flash动画等作品，使学生们学以致用，真正认识信息技术的趣味性、实用性和重要性，促使他们逐渐喜欢上计算机课，并树立正确的道德观。
三、结合课程特点，培养学生的学习精神和创新意识。
结合《计算机应用基础》这一课程的学科特点， 教师应以计算机基本理论知识为载体，逐步渗透德育知识，在提升学生们文化素养的同时，促进其思想道德境界的逐步提升，积极尝试教学方法的改变，为学生创造一种相互交流、相互协作的环境，将体育合作精神融入其中，参与式教学法就是一种合作式或协作式的教学方法，可以将学生分成若干学习小组，将教学目标划分为若干小单元，分配到各学习小组，让学生集体讨论，形成结果，逐组演示，增强学生之间的情感交流，既可以培养学生尊重他人的意识与团队合作的精神，也可以培养学生不怕挫折、依靠集体的力量攻克难关的吃苦精神和创新意识 ，也是培养全面发展的高素质后备体育人才的有效途径。
四、结合网络特点，渗透德育理念。
对于日益盛行的互联网，作为教师应首先充分肯定网络在日常生活中的积极意义，但任何事情都要遵守一定的规则，不能因为这是一个虚拟世界就可以肆无忌惮，随着法制的健全，国家已经对于如何制约网络犯罪做出相关规定，我们要更好地应用互联网，就要遵守网络道德和法规，从而促进学生们网络道德水准的提升。
总而言之，在计算机教学中渗透德育是中职体育教育的一个重要方面，教师应时刻遵循德育为先的理念，把德育教育放在首位，在深刻理解教学大纲的前提下，充分挖掘教材，将德育教育自然地渗透到教学中，让学生在学习计算机的过程中，拓展视野，树立积极健康的人生观，让知识教育与品德教育有机结合，力求在帮助学生强化基础知识的同时，促进学生们道德素养的提升，高品质的完成计算机教学工作，也为培养全面发展的高水平后备体育人才提供强有力的保障。
小学生行为习惯论文 第4篇
一、交给学生倾听方法
1、心要静，认真听，抓重点，勤思考。在别人回答问题时要目视此人，心无杂念，不要开小差，抓住重点语句，动脑思考说话者的意愿与你的想法是否相同，如果不同要做出明确的判断。
2、克服自我为中心的意识。很多孩子总是以自我为中心，认为自己总比别人强，不能虚心接受别人的意见，在别人回答问题时，不是随意抢话、接话，就是“事不关己高高挂起”，自己该干什么干什么。这就要求我们教师要教育孩子要摆正自己的心态，同学之间相处要真诚、宽容。
二、加强能力训练，掌握倾听技巧
1、听口令做动作，培养倾听时要细心的能力。老师说口令，学生做动作，比一比谁听得认真，动作准确。
2、听音乐猜声音，培养学生边听边记的能力。播放音乐请同学们认真听，然后将听到的声音名称写在纸上，看谁听到的最多而且准确。
3、听故事演一演，培养学生理解信息、整合信息的能力。以小组为单位，请一名同学讲一个小故事，看谁能够将故事复述下来，再与小组成员合作将故事表演给大家看。低年级的同学可以采取传话训练，看谁传得又快又准确。
4、听写训练。在听写词语时，教师可以让学生读词语，每次读一个两个或三个词语，调整好听写速度，让学生边写边记忆词语，有助于学生一边集中精神倾听，一边用心强化记忆。
5、接读训练，集中学生的注意力。在朗读课文时，突然停止一位同学的朗读，让另一名学生接着读，可以迫使学生集中注意力，认真听读。
三、多用激励语言评价，感受倾听的魅力
1、言语激励。教师千万不要吝啬赞扬，要让学生能够品尝到成功的喜悦。比如“这么一点小小的错误都被你找出来了，你可真了不起！”“你把他的优点和不足都说出来了，你听得可真仔细！”这些看似简单平常的话语只要你运用恰当及时，就能够使学生在鼓励中获得倾听成功的情感体验。
2、荣誉激励。有一次在一节语文课上，我给同学们范读课文时，一不小心将“疲惫”读成了“疲乏”，等我读完课文后立刻有个同学站起来指正，我当着全班同学的面奖励他一个光荣贴，我告诉同学们这枚光荣贴不仅仅是因为他认真倾听发现了错误，还因为他能够耐心地听完朗读，这些良好的倾听习惯都是我们值得学习的。同学们都很赞同也很羡慕，接下来的学习他们个个都跃跃欲试，都在为获得光荣贴而暗暗努力。
3、表情激励。课堂教学中，更多的是激励在无声中进行。学生发言时，教师的一些细微变化他们都能感受到，比如教师的点头、微笑、眼神交流等对学生来说都是一种鼓舞，让听者更加有兴趣，让说者更加有信心。
四、家校结合，共同培养
学校教育离不开家长的支持和配合，加强教师与家长的联系，及时沟通交流，让家长了解学生在校的表现，老师了解学生在家的情况，有针对性地进行教育与鼓励，延续培养的过程，效果会更好。学生倾听习惯的养成是一项循序渐进的工作，学生形成良好的倾听习惯，需要我们教师不断的指导和训练。相信只要我们师生携起手来，用心捕捉和善于利用一切时机，学生就会养成良好的倾听习惯，我们的课堂教学也将会更加精彩纷呈。
小学生行为习惯论文 第5篇
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”这是对教育本质的理解。小学品德课总目标也提出：“培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。”要求我们教育工作者对学生的行为与习惯，有明确的目标，小学生要“初步养成良好的生活、劳动习惯，养成基本的文明行为、遵守纪律。”习惯，不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。这就要求我们教育者对学生进行长期而反复的训练，才能形成良好的习惯。
同时，一个人的习惯对他的生活有着巨大的影响。正如中国青少年研究中心专家孙云晓所说：“习惯决定孩子的命运。”可见，对学生进行行为习惯养成教育是何等重要。
我校是一所农村小学，有12个教学班，学生550余人。大多学生父母为了生活在外打工，孩子在老家由爷爷奶奶抚养，有的甚至托付给亲戚监管。隔代抚养或者亲戚监管不利于孩子的家庭教育，孩子在生活中养成了一些不良习惯。长期以来，我校部分学生行为习惯很差。比如不懂文明礼仪，说脏话；
经常说谎话；
学习习惯差，不按时完成作业、抄袭作业、书写潦草；
做事不能持之以恒，畏难情绪较严重等。作为学校，有必要对学生进行道德品质和行为习惯养成教育，促进学生身心健康发展，让孩子成为一名合格乃至优秀的小学生。
根据以上校情，我们重点从小学生的学习、生活、做人、做事四个方面进行习惯培养。
1、严格规章制度，培养良好行为习惯。
为了建设良好的校风、班风，我们以学生为主体，以常规训练为切入点，指导学生认真学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，加强对学生课堂纪律、常规、礼仪等方面的基本行为准则教育，培养学生的责任感和自学、自理、自控的能力。
2、重视常规管理，规范学生一言一行。
学生良好行为习惯不是一朝一夕就能形成的，而是经过长期熏陶才能形成。为使学生明确校内外的行为准则，我们除了让学生把《小学生日常行为规范》熟记于心，做到心中有规范，行为守规范，争取“习惯之星”外，还设立了“红领巾监督岗”,负责检查路队、课间秩序、仪表、卫生、两操等项目，一周一总结，一月一汇总（每个方面每学期一个月），按得分高低进行考核，小干部们以身作则，公正、公平地坚守自己的工作岗位，发现问题及时报告。通过自我监督、自我管理、自我约束，学生的向心力和凝聚力逐渐增强，也增强了大家的自律意识和集体荣誉感，使行为规范成为学生的自觉行为。
3、寓习惯养成教育于课堂教学中。
要求全体教师，尤其是品德与社会（生活）教师，一是要将习惯养成教育纳入学期教学计划，二是利用课堂教学对学生进行良好习惯养成教育。期末，撰写一份教育个案。
4、环境文化重熏陶，潜移默化育良习。
良好的校园环境是学生获取知识、养成习惯的隐形阵地，对学生的习惯培养起着潜移默化的作用。
一是营造习惯培养的物质环境。我们努力让每一面墙壁都说话，让校园的每个角落都成为习惯培养的可利用资源，如名人名言，挂图，校歌、校训，楼道“请讲普通话、请写规范字”等提示语。孩子每天沐浴在这温馨的氛围中，潜移默化地受到熏陶感染。
二是营造习惯培养的精神环境。
1）通过每周一“国旗下讲话”讲习惯养成的意义、方法，每周都有训练重点。
2）各班利用班队课开展主题班会，同时总结前段时间习惯培养取得的成绩，布置本周训练要点。
3）每学月评选一次“好习惯之星”,表彰在黑板报宣传栏上。
4）每学期期末，评选校级“好习惯之星”进行表彰。
5、家校联系，评价激励，多方联动促养成。
家长，是学生习惯养成的第一任教师。家长的行为习惯、教育态度，对学生习惯的养成，起着至关重要的作用。1）构建家校育人平台。通过成立家长委员会、召开家长会和致家长一封信等多种形式宣传习惯培养意义，介绍习惯培养方法，家校联手，共同培养孩子良好的习惯。
2）引导家长参与评价。我们在学生中开展了“感恩父母、体验亲情”良好习惯养成活动。活动中，学校布置系列亲情作业，引导孩子经常性地为父母做一些力所能及的小事。
我们采取“上下联动勤督查”的方法，抓反复，反复抓。上，指学校层面的督查，持之以恒地开展常规教育活动；
下，指班级、学生的监督自管，主要通过班级管理员的细化分工，引导学生自查互查。班级从不同角度、不同层面设多个班级管理员，通过这种细化分工，孩子们在互相监督自管中，逐渐养成了良好的习惯。