当前位置:首页 > 专题范文 > 公文范文 >

核心素养下高中体育德育教育渗透策略

时间:2023-06-25 16:20:05 来源:网友投稿

廖春山

【摘要】在学科核心素养下培养学生们的德育教育,这一教学目的地提出,是当前社会发展的必要要求,随着社会的不断发展,各行业对于人才的专业能力、身体素质、综合能力以及德育观念都提出了相应的新要求。为更好地顺应时代发展潮流,各所高中都在纷纷强化自身体育教学中,对学生核心素养与德育教育的能力培养,而本文也以此为题,展开以下讨论。

【关键词】核心素养;高中体育;教学策略;德育教育

在学科核心素养的视角下,进行高中体育德育教育的相关渗透式教学,其本质上就是要利用体育课程的开展,在强化学生身体素质的基础上,提高大家在课程中能够应用到的能力,如自主运动能力、运动学习能力等。并与此同时提高大家的德育意识,促进其自身的德育发展,以此达成整体教学的最终目的。而为了完成这一教学目标,笔者认为教师可以从这样几个角度进行出发:

一、转变教师教学观念,培养学生运动习惯

首先,教师可以先从转变自身的教学观念这一点进行出发,因为社会所提出的这一教学目标,与往常的教学内容有所不同,它不仅仅需要学生们能够在课程的学习中提高自身的学习能力、促进自身的综合发展,还需要在运动过程中掌握相关的德育知识,树立良好的思想品质。这样的要求对于教师来说执行起来是有一定难度的,由于我国曾长时间受到应试教育的教学背景影响,很多高中院校对于学生们的文化课成绩要求都极高,为了达成这样的学习成绩,大部分体育课程都会被相应的削减乃至取消,后来素质教育浪潮得以兴起时,体育课程才能够得到相应的重视[1]。这就导致当前很多高中教师的思维中,都或多或少地存在着对体育课程不够重视的问题,所以在这样的环境氛围中,学生们甚至很难在其中提高自身的综合能力素养,更遑论利用课程获得德育教育提升。因此,教师要强化核心素养下的德育教育,就务必将自身的教学观念进行转变,以更符合时代发展的观念展开教学,并由此培养起学生们的运动习惯。

二、提高教师综合素养,完善课程德育渗透

其次,教师还应该在准备课程革新的同时,强化自身的综合素质发展,以便利用自身的专业能力完善课程中的德育教育渗透。因为教师是学生们学习的榜样,是学生们下意识会模仿的教育标杆,所以教师的专业能力和自身文化、德育素养的高低,与学生们在课程中学习到的相关知识的多少之间,存在着必然的联系。而要提高教师的综合能力素养,就可以从这样两个方面进行思考:

一方面,教师要强化自身的专业能力,因为教师在课程中始终都占据着非常重要的作用,他们要能够有效地带领大家进行体育运动的学习,同时还要带领大家在课程中进行德育思想的探究,所以他们的专业能力是课程得以有效开展的重要保证。与此同时,他们的专业性较强,也能够使得课程中德育知识的渗透更为巧妙,更容易被学生所探寻和理解。

另一方面,教师还应该有效地强化自身的德育素养,如上文所说,教师是学生在课程中进行全权学习的标杆,教师的行为举动都会对学生产生相应的学习影响[2]。所以教师强化自身的道德文化修养,就能够将课程中对学生所展开的德育相关知识内容,更好地传达给学生,使其认可并愿意将之纳为自身的德育素养。

三、开展相应教学活动,培养学生德育品质

其三,教师还可以从课程开展过程中所利用的教学活动为着手方向,以不同类型的活动方式,将既定的德育内容融入其中,以便大家在参与课程活动时,能够在提高自身核心素养的同时,掌握其中的德育思想,进而树立起他们的良好德育品质。实践是最能够帮助学生掌握理论的途径,因此教师就可以在课程中进行一些实践性的教学活动,带动大家树立起良好的思想品质[3]。

例如,教师可以奥林匹克精神融入高中体育课程之中,对此,教师可以先在课程中举办运动比赛,并以不公平的手段对其进行判决,由此激发学生们的不满,进而利用实践的方式,教会他们奥林匹克精神中的“公平”。再如,教师还可以在本场比赛中安排团队类型的运动,由此激发大家的团队荣誉感等等。利用这样开展相应教学活动的方式进行相应的课程革新,就能够在一定程度上提高大家的体育核心素养,同时还能够有效树立其自身的德育品质。

四、将德育与评价结合,促进学生全面发展

最后,教师还可以将德育教育渗透到体育课程的教学评价之中,利用鼓励和肯定的形式提高大家的学习信心,还可以让他们利用彼此评价的方式,养成给予他人肯定的良好品质。因为在高中体育课程的开展过程中,学生们会因为自身的身体素质不同,对各项运动的完成效率也不尽相同,在这样的情况下,教师就可以对其进行鼓励和肯定的评价,由此激发大家愿意再次进行尝试的心理,从而养成其自身的不屈精神[4]。而在课程即将结束时,教师还可以组织大家相互评论,指出其他同学身上的闪光点,这样的方式下,能够提高他们对他人的欣赏能力,还能够从侧面促进他们相互学习,完成自身的全面健康发展。

结束语:

综上所述,教师要在学科核心素养的视角下,进行高中体育德育教育的相关渗透式教学,就要先转变自身的教学观念,利用课程的开展培养学生们的运动习惯;再对自身的综合能够素养以及德育发展进行提高,由此完善课程中德育教育的巧妙渗透;之后就可以將课程中的运动活动进行相应的丰富,引导大家在活动中树立良好的优秀品质;最后再将德育教育内容与课程评价相结合,促进学生的全面健康发展。只有通过这样的教学方式,学生们才能够得到更为全面的学习能力提升,并有效树立起自身的良好的意识。

参考文献:

[1]陈超.高中体育教学中德育的践行[J].当代体育科技,2020,10(13):141+143.

[2]卢诗婷,袁存柱.“立德树人”视角下高中体育与健康课程标准的德育透视[J].当代体育科技,2020,10(10):7+9.

[3]强晓娟.浅谈高中体育教学中德育的渗透策略[J].当代体育科技,2020,10(01):161-162.

[4]冉玉林.分析高中体育教学过程中实施德育渗透的途径[J].科学咨询(科技·管理),2019(11):177.

猜你喜欢高中体育德育教育教学策略高中化学反应原理学习难点及教学策略研究数理化解题研究·高中版(2022年4期)2022-04-28统编本初中文言文选文变化及教学策略福建基础教育研究(2019年4期)2019-05-28初中数学绝对值概念教学策略福建基础教育研究(2019年5期)2019-05-28关于提高小学生识字实效的教学策略新课程·中旬(2017年9期)2017-11-18农村高中体育教学方法创新课程教育研究·学法教法研究(2016年21期)2016-10-20初中科学课程中利用情境教学法渗透德育的探讨课程教育研究·学法教法研究(2016年21期)2016-10-20浅析小学校园文化的德育教育课程教育研究·学法教法研究(2016年21期)2016-10-20高中体育教学休闲生活化模式探究中学课程辅导·教师教育(中)(2016年9期)2016-10-20初中政治教学中德育教育的渗透分析启迪与智慧·教育版(2016年8期)2016-10-20新课改下如何建立高效和有效的高中体育课堂教学中学课程辅导·教师教育(中)(2016年9期)2016-10-20

推荐访问:素养 渗透 核心