初中体育教学中差异教学的探索

俞峰

摘 要：随着教育的改革，体育这一学科逐渐走进人们的视野。近几年，体育被列入了中考和高考的一部分，学校和教师越来越重视学生的身心发展。在教学中最大的难题就是学生的差异化，本文主要针对初中体育教学中差异教学的探索进行具体说明。

关键词：初中体育教学;差异教学;探索

引言：

学生的生长环境、日常的锻炼次数都会影响他们的身体素质，这会间接形成他们在体育课上的差异性，因此教师在进行教学时应该进行差异性教学。教师针对学生不同的身体素质和接受能力应该制定不同的教学方案，不能盲目的使用传统的教学模式，应该找到最适合他们的教学方案。教师在教学时可以将学生分为不同的层次，然后应该为他们设定目标，让他们有足够的动力，彼此互相学习，提高班级整体的体育素养。

一、差异教学的概念

差异教学的概念就是针对学生不同的兴趣、技能、性格等等对他们进行分层教学，让他们在运动中逐步提高自身的身体素质，让他们更好而发展。差异教学较好地展现了教育平等这一观念，让每个同学在锻炼中都可以取得进步。在差异教学中将学生分层可以让他们在取得进步时更加有自信，不会被他人所影响。与传统性教学不同，差异教学很人性化。它秉持的教学理念是因材施教，根据学生不同的接受能力和身体素质制定不同的计划。这样可以有效地提高课堂教学效率，激发他们的学习兴趣。

二、目前在差异教学中的主要问题

第一，教师没有完全了解学生，让他们的特长被埋没，这会影响差异教学的开展。在课堂中使用差异教学的首要条件是教师非常了解学生，因为只有这样教师才能对他们做出针对性的教學方案，让他们发挥自己的特长，从他们感兴趣的运动进行学习。第二，教师和学生没有真正认识到体育课程的概念，这一现象在偏远地区尤为明显。在过去教师和学生都会认为体育只是为学生缓解压力，让他们放松的一节课，其实不是这样的，体育可以让学生在游戏中感受真理，找到自己的特长，增强自己的体魄，培养他们的体育技能[1]。

三、差异教学的探索

（一）学生的兴趣差异

兴趣影响学生学习最重要的因素，教师想要进行差异教学，首先应该了解他们的兴趣。教师应该以保证原本的教学目标为基础，不断为学生增加其他体育项目，根据他们的兴趣增加他们喜爱的游戏，以此来提高体育教学的效率。教师可以在教学前采用问卷的形式了解学生喜爱的体育项目，选择人数最多的运动可以在体育课上重点教授。教师可以多为学生讲授专业性的知识，为他们创造一个积极、和谐的锻炼环境，让他们共同成长，为他们的未来打下良好的基础[2]。

（二）学生的技能差异

先天的身体素质和后天的锻炼都可以影响学生的体育水平，教师在制定教学方案时，要把他们的运动技能作为判断依据。第一，为学生设定不同的目标。例如在跑步时，因为体育技能的不同，有些同学跑的速度快，有些同学跑的速度慢。如果在跑步时每一次都站在同一个位置，速度慢的同学永远追不上速度快的同学，长此以往他们就会失去信心。所以教师应该为他们设立不同的目标，进行差异教学，在他们完成任务时，教师可以给予鼓励，增加他们的自信心。第二，利用不同的教学方式，增加课堂的趣味性。在体育训练中，虽然教学目标是固定的，但是教学方式是多变的。教师可以采取多种教学模式，提高课堂的趣味性让学生参与到活动中来。例如，教师在教授人教版七年级第四章篮球这一章节时，教师可以利用互联网寻找有关比赛视频，利用视频作为章节导入，激发学生对篮球的兴趣，之后教师可以带他们到操场上打篮球，为他们讲解专业的篮球姿势，让他们在玩的同时学习到更多知识[3]。

（三）学生的身心差异

教师还应该关注学生的身心差异，其中包括他们的性格、素质和接受能力。第一，教师在制定教学方案时应该了解每位同学的性格，与班主任进行沟通，与同学进行交流。对一些腼腆的学生，教师可以创设问题情境让他们进行思考，以此来增加他们对体育活动的积极性。第二，面对学生的素质差异，教师可以进行分层教学。对于身体素质差的学生，教师可以制定低一点的目标，这样不会增加他们的压力，让他们循序渐进，不断提升自身的身体素质。对于身体素质好的学生，教师可以制定高要求的目标，这样可以快速提高他们的身体素质。例如在跑步时，男生的目标是800米，女生的目标是600米，对于不同层次的学生，教师可以用时间要求他们。第三，面对学生的认知差异，教师可以在教学中逐渐提升他们的认知水平。

结语：

综上所述，教师应该在教学中关注学生的各项差异，利用他们的差异制定针对性的教学计划，让他们在体育活动中找到自己的特长。教师在进行体育活动时要以学生的兴趣为基础，运用新型的教学模式增加课堂的趣味性。在课堂中运用差异教学让学生不断提高自身的体育素质，勇于突破自我，成为一个身体素质很好的学生。

参考文献

[1]杨吉斌.简论体育教育中学生个性差异与个性发展[J].青少年体育，2019（11）：96-97.

[2]唐霞. 初中体育教学中的差异化教学[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：812-813.

[3]田佳鹏，刘少虎，雍晨辉.浅谈中学体育教学中学生的个性差异与发展对策[J].当代体育科技，2018，8（01）：137+139.

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