浅析初中语文教学中师生互动的策略

王进南

摘要：教学是一个双向的过程，在教学的过程中，教师不能只注重对学生单一的讲述和灌输，还应该关注学生的学习反馈，通过积极与学生进行互动和交流，全面了解学生的学习情况，进而为后续制定科学的教学计划奠定基础。语文教学本身是一个相对比较开放和自由的过程，在师生互动中能够营造出轻松的教学氛围，提升教学质量。本文分析了初中语文教学中师生互动的现状，提出了师生互动的策略，以便强化初中语文教学的效率。

关键词：初中语文;现状;师生互动;氛围

在素质教育的背景下，初中语文教学不能停留在传统的教学模式中，而是要展现出学生在课堂学习中的主体性，让学生积极思考并主动探究;教师则进行辅助和指导，通过师生之间的交流，引导学生深入对语文知识的学习，进而培养初中学生的综合素质，搭建出和谐的师生关系。

一、师生互动现状及问题

虽然在新课程改革下，初中语文教学的思路和方式得到了更新和完善，语文课堂教学的质量也有了提升，但是从整体上来看，初中语文教学中还存在一些问题，很多初中教师将大量的时间用在提升学生的考试成绩方面，在课堂中对学生进行灌输式的讲解，教师是课堂的主导，学生只能被动的接受，同时教师与学生的课堂互动比较少，为学生给予的思考和探索的机会也比较有限，初中学生难以在语文学习中展现出能动性。其次，很多初中教师设置的互动环节比较单一，经常是由教师提问，学生回答的方式完成互动，并且有些教师设置的互动问题也比较枯燥，互动形式主要是“对不对”“是不是”，难以彰显教学互动的趣味性和多元性，导致部分学生不愿意积极参与到课堂互动环节中，因而影响了师生互动的效率。此外，在初中语文教学的过程中，师生之间的互动大多数也停留在知识学习和理论探讨层面，是生长之间的思维、情感等方面的互动相对比较少，难以将德育内容渗透到师生互动环节中，影响了师生互动的质量。

二、师生互动教学策略

通常而言，初中语文师生互动的方式主要有三种类型，第一种为双向互动，教师通过与学生直接的对话、提问和交流的方式进行互动、辩论和探究;第二种为多向互动，其不仅存在与师生之间的互动，还包括学生之间，如：小组合作、知识竞赛以及师生探讨等，通過多向互动，能够极大的活跃课堂氛围，调动初中学生对语文学习的热情和参与度，并提升学生的协作能力。第三种是网状型互动，将教师和每个学生作为互动的结点，搭建出多领域和全方位的互动网络架构，使得互动的方式更加开放和丰富，在初中语文互动教学中，教师要结合初中学生的个性特征以及教学需求，选择合适的互动模式，提升语文教学的效率。

其次，在初中语文师生互动的过程中，教师还应该营造出良好的情境，吸引学生积极参与到互动环节中，对于初中学生而言，是个性发展最为突出的阶段，因此教师可以通过采用信息技术，设置出具有趣味性的互动模式，使得语文教学更加开放和自由。比如：在学习《变色龙》时，教师可以先使用多媒体为学生搜集变色龙的图片或者视频，让学生对变色龙进行观察，然后设置互动的问题：文章的题目为什么是变色龙？奥楚蔑洛夫与变色龙之间有没有哪些共性？导致奥楚蔑洛夫性格变化的因素有哪些？学生通过对视频的观看和对问题的思考，就能够深入对文章的学习中，极大的吸引了学生的学习兴趣，通过问题的互动，增强了学生对文章的理解能力。此外，在语文互动教学中，教师还应该结合初中学生的兴趣爱好，为学生设置出丰富的互动游戏、活动等，切实展现学生在语文学习中的主体性。

三、案例分析

以朱自清先生的《背影》为例，展开语文教学互动，首先教师可以通过多媒体为学生播放与父亲相关的歌曲或者影视片段等，快速吸引初中学生的注意力，让其能够投入到课堂学习中;然后为学生提出思考问题：提起父亲你会想到什么？文中的父亲有哪些特征？文中几次提到了父亲的背影？文中的哪些细节描写触动了你的心灵？问题设置后教师可以将学生分成不同的学习小组，阅读课文内容之后，对文章的架构进行梳理，并讨论问题，整理出问题的答案。其次，在语文教学互动中，教师也可以通过猜谜语、讲故事或者情境演绎等方式，营造轻松的互动氛围，同时教师也可以创设出多元化的教学互动活动，在学习了《背影》之后，让学生介绍自己的父亲，并分享父亲的哪些行为曾经让其难以忘怀，分享与父亲之间动人的故事等，通过多向性的互动和交流，提升初中语文教学的整体效率;同时教师也可以在教学互动中，让学生写一封感谢信或者开展与“父亲”有关的演讲比赛等，在教学互动中提升学生的口语表达能力和写作水平，增强初中学生的综合素质。

此外，教师还应该在课堂互动结束之后，对学生做出全面的评价，以往的语文互动评价中，很多教师会采用正确或者错误的方式对学生进行评价，这种评价比较单一，不利于初中学生的全面发展。因此语文教师应该将互动环节全部纳入到评价体系中，不仅要对学生的互动表现、态度、表达、情感等方面进行评价，还要对学生在小组讨论、课题研究、资料搜集、教学活动中的具体表现进行评价，引导学生及时发现语文学习中存在的不足，并取长补短加以改正，提升初中语文学习的质量。

四、结论

随着新课程改革的不断深入，初中语文教学中要加强对师生互动的重视，教师应该明确师生互动的重要性，并结合初中学生的个性发展以及心理动态等要素，为学生设置适宜的互动问题和互动环节，使得语文教学更加具有趣味性与开放性，让学生成为语文教学的主人，鼓励学生积极参与到语文知识的讨论和探究过程中，强化学生的语文学科素养，并提升初中学生的综合素质。此外，教师还应该在互动中营造出良好的情境，吸引学生的互动积极性，并对学生的互动学习做出全面的评价，进而提升初中语文教学的整体效率。

参考文献：

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