浅谈新时代背景下小学美术学科课堂节奏变化

梁泰斌

摘  要：新时代背景下，教育越来越重视对孩子的艺术培养，小学美术教师发挥自身综合能力，结合一些辅助性授课形式，精简美术语言修养，建立自己的节奏范围走向。美术课堂作为教师实施艺术教学的阵地，发挥着独特的作用。因此，美术学科课堂变化走向具有重要的意义和作用。本文在分析了新时代背景下美术学科课堂节奏变化的基础上，对美术学科节奏面临的问题进行总结思考。

关键词：节奏;美术课堂;对策

中图分类号：G623.75   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）36-261-01

一、美术学科节奏变化解析

节奏发现在不同的生物之中，也出现在学科领域中来，艺术学科有音乐、舞蹈、美术这些。而艺术节奏变化的重要分支就不得不提我们美术教育了。美术领域节奏是在某幅作品中的一些细节体现，我们用画笔呼之即来的点、线、面之间的形式上对比，并将之不断扩大，扩大到一幅画的亮点所在，将这些亮点逐一排序，融会贯通细节连着细节，这样给大家的直观感受就是一种鲜丽感，达到一种大面积给予欣赏者的视觉冲击。欣赏者抛弃以往对点线面的一贯看法与体会，看到一排又一排的丰富节奏变化，这种变化的程度是融合了具体视觉形象。

美术课堂教学作为艺术教育的主要科目之一，在课堂这个学生集中的环境当中，运用一些规律、辅助性的授课形式，表述美术目标实现美术课堂内容的同时，又加快了课堂节奏。

二、节奏变化对美术课堂的意义

节奏的不稳定性会带动课堂氛围的走向，走向不同也会深深影响课堂教学质量，节奏稳定会缓解老师的压力，更好地营造一种师生共同合作的积极的一面，当然如果一些人为因素或不可抗拒的因素造成了课堂节奏的不稳定，这样老师占不到主导地位，学生可能自己脱离了教师管理的范围内，很难把握接下来要实施的教学内容和目标了。节奏变化和教师角色和传授内容这三种是一种并肩相辅相成的关系，这种关系一旦在课堂形式成立起来，节奏变化只会更好地走向稳定中去。并且促进学生对美术课堂的情感表达，激发学生的艺术素养。

通过这样分析，三种之间的结合关系是我们必须要关注的重点，节奏变化影响着教师的传授质量，节奏是唯一的一种能够建立在他们之间的起到一种积极引导作用。

三、影响美术学科节奏变化递进的因素

（一）美术课堂教学动态与静态

美术教师发挥主动性，课堂氛围就会一直活泼。学生们接受了老师的引导，师生互动比较热烈，学生之间相互讨论交流也会达到一种向上的梯度。一堂课如果一直保持着动态下去，难免也会出现学生注意力不够集中，在课堂的前几十分钟内听得津津有味，但是在课堂后期时间中，出现一些打瞌睡、发呆等不良行为。这个时候就得需要美术教师选择性利用分配时间了，一部分时间是积极活泼走向，一部分时间也应该是安静、思索状态。两者之间的合理交错式才能达到一种理想的课堂表现。

（二）教学内容也要分布重难点

在特定的时间内传授一些美术知识的关键点，现在美术内容大部分都是一些统一的画作，很大程度上限制了学生的思维能力，比如说有一次实践活动上了一节美术课，我给班上每位同学发了一张白纸，配备了画笔，画出树在哭的作品，时间是三分钟，然后停止了进一步信息的提供，想借此看出学生在美术课堂中的原有基础能力，经过收集整理，全班95%同学画了一棵树掉眼泪的情形，只要几位同学思维扩展一些，有的画了树被砍掉的情形，有的画了树被烧焦的场景。要让学生在这种创造性节奏中感受到美术的快乐。

四、建立美术学科节奏走向的对策

（一）组建美术教师培训小组

利用好各地学校内部资源，通过选拔将各地的中青年优秀美术教师集中起来，由学校上级领导直接指挥。主要是为了把专业人才从现有环境中脱离出来，走出一直面对的安全舒适区，锻炼他们的教学能力和工作水平的提升。等到他们成长起来，就可以充当学校美术教师的榜样作用。还可以统一由学校组织进行统一交流，让选拔出来的教师看到自己的优劣势，与美术高校结对子派专家开展讲座共同学习国内外美术节奏课堂教学先进经验，目的是把最好的前沿知识带回到自己学校班级进行传播，改变其落后的不稳定的美术节奏。

（二）自身提高综合教学水平

1.强化本身教学能力。为自己工作制定一个职业规划方向，总结自己今后未来打算。多学习、提升自己的专业水平和工作经验。学习时间每天也要排出点时间，当然在阅读这些理论知识的同时也要多去别的学校调研学习活动、发现不足及时修正，也可以去底下乡村美术教学课堂开展调查活动，看看目前的乡村小孩子在美术课堂上有什么亮点与痛点，发现并思考干实事。

2.美术教师语言修养也得精简。在语言方面很多美术教师即兴发挥，没有针对学生提问的问题作出准确的回答，课堂上的提问与回答学生疑问都要一步到位，不要在某一个问题纠结太多时间，要时刻保证学生能够知道问题的解答方式，也需要让学生真正意义上进行思考，只有通过课前的备课，争取多磨课，才能让节奏如期进行。

本文构建的小学美术教育节奏指标体系意在为新形势下教育质量的提升做出努力。然而，中小学美术教育节奏的发展不在一朝一夕，需要在理论和实践中不断地探索和完善，才能充分挖掘教育资源，提升教育质量。

参考文献：

[1]杨辛.甘霖.《美学原理，北京大学出版社，1993.

[2]李衛华.《线谈绘画艺术的节奏与韵律》.大众文艺，2001.

[3]王丽丽 .小学美术课堂教学的节奏美.教育教学论坛，2013.12

[4]齐白石著《白石老人自述》山东画报出版社出版.

（作者单位：长安镇第一小学，广东   东莞   523000）

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