在小学美术课当中提升学生绘画技能的几点思考

齐竟如

摘要：在小学美术课堂当中，要积极引导学生绘画兴趣，注重学生绘画能力的提升。可以采用趣味性、多样性的课堂组织方式。本文就是在这样背景下开展全文，结合自身教学实践，对如何提升小学生绘画技能提出建议。

关键词：小学生美术;绘画技能;建议;思考

在小学绘画课堂当中，主要围绕学生兴趣和爱好来展开。根据学生能力水平进行引导和培养，从而更好地丰富学生课外生活，提高学生艺术品质的形成。所以，教师在小学美术课堂当中要注意做好引导，结合教学过程和教学方法，从学生实际出发，更好地激发学生学习兴趣和绘画主动性，从而更好提升学生美术绘画能力。本文主要结合我在小学课堂实践当中的一些课堂经验，对如何提升小学生美术绘画能力提出几点建议。[1]

一、创作作品活动展示

第一，小学生处于身心发展关键时期，具有好奇心强、好胜心理强的特点。教师结合学生这样的特质，开展作品展示活动，多大家相互学习和竞争机会，从而不断激发学生学习热情，让他们不断在感知情况下，丰富自身能力，让学生在相互竞争当中不断发现精彩，提升创作技能水平。[2]

第二，在作品展览的过程，就是学生认知感触不断丰富和深入的过程。如，在学习了线条的组合运用后，很多同学对曲线条的搭配、粗细、比率等都有了一定的直观认知印象，但对于线条的组合运用有一定差异。对此，教师可要求学生创作自认是优秀的人物线条简笔画，引导他们在相互对比的过程中发现优劣。很多多同学从人物简笔画的比率安排，从头、上身、腿等不同比率搭配，从黄金分割线的原理运用等方面主动描述其中的差别，以此来形成有效的展现方式。在此基础上组织学生进行展览竞赛，由学生组成评委，结合自己的所见予以一一点评，让他们在相互竞赛的基础上获得更为全面的理解感知。同时，可请获胜者主动登台演讲，介绍自己的创作成果和过程，为其他同学提供借鉴的经验和方法，引导学生在相互学习中不断提高自身的表现技能。[3]

第三，美术教学中，教师可结合故事内容，针对表达主题和相应要求，围绕相关知识运用主动创作相应的作品。突出创作方法讲解和优秀创作方法，能够吸引学生在主动借鉴学习的过程中产生丰富的思维灵感，切实增强学生主动学习美术内生动力和好感。

总之，从培养学生美术绘画技能出发，突出方法的趣味性和绘画的技能性，能够培养学生在真正融入美术实践体验中获得丰富感触。遵从学生的学习差异，多给他們自我尝试和自由训练的机会，必然能够使学生在自觉快乐的展示中丰富自身的感触，在主动融入美术学习情境氛围中不断提高绘画技能，展现自己独特的表现技艺和才能。

二、媒体课件充分展示

第一，多媒体课件展示，能够给课程教学注入新鲜的活力，从而引导学生在真正参与交流中形成丰富的感触体验。多媒体课件展示，能够使得学生在生动活泼的展现过程中生成丰富感知。运用多媒体课件展示，能够使得学生在主动观察中产生多元化的构思，找出细微的差别进行深入刻画，让学生不断发现其中的奥妙。

第二，多媒体展现事物，能够让学生在真正紧扣表现中心中获得深刻印象。如，在展现果园里的桃树、梨树花开的情形时，不妨运用多媒体课件的形式予以展现。通过一定的动漫的形式展现桃树和梨树花开的情形，让学生从动态化绽放中体味生命的活力与意义。此外，很多同学能够从桃花粉红、梨花雪白的过程中找到更多的表现手法。经过这样的描述，能够让学生在真正融入相应的表现情境中获得不一样的感思，培养学生在真正揣摩细微中获得深刻印象，切实增强其整体绘画综合运用技能。

三、现场作品展示

一方面，多从现场中找到可表现的素材，能够引导学生在积淀深厚印象中获得丰富感知。教师多带领学生融入自然中，采取现场写生展示的方式进行描述，从而促进学生在真切感知的过程中发现其中细微差别。运用现场写生展示的方式活化教学，能够让学生在亲身经历的过程中获得多元化的表现方法。现场写生能唤醒学生的积极探知意识。如，在多彩秋林的描述中，可带领学生主动关注自己家乡的秋林，引领学生从森林数量、树叶的颜色、疏密展现、树木高低搭配等角度主动展现表现对象。

另一方面，很多同学在写生过程中能够抓住景物的特点进行深入揣摩，按照色彩变化来展现疏密，能够利于学生在真正展现中挖掘相应的表达重点与信息。很多同学在写生的过程中紧扣景物的特点进行深入构思，从中找出相应的细节，有针对性予以描述，帮助学生在聚焦核心要点的基础上进行深入表现，引领他们在主动融入绘画的情境中深化理解，形成多元化的表现手法。

参考文献

[1]老小航.激发兴趣，收获精彩——小学美术教学中趣味性教学模式的应用研究[J].文化创新比较研究.2020（06）.

[2]徐蕾.美术教学需以“细察”为本——略谈小学美术教学中学生观察能力的培养[J].美术教育研究.2020（01）.

[3]刘丹丹.用画线条奠定小学美术教学“始步”的策略研究[J].才智.2019（34）.

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