新形势下高校教育管理的现状与机制研究

田蓉

摘要：新时代信息高速发展，教育日益强调提高学生全方面发展的形势下，改革教育管理模式已成为近年来高校教育领域重要趋势之一。但就当前高校教育管理现状来看，高校教育管理仍然存在着体制不健全、理念相对落后、模式过于单调的问题。由此本文将从现状出发，深入剖析高校教育管理新的改革方向。

关键词：高校教育管理;教育机制;教育改革

教育模式和教学质量的创新发展 ， 自新中国改革开放以来，一直是我国的主要发展目标 ， 一直是社会关注的话题。当前，中国的教育模式相对多元化的大背景下，为更好地发展和培养高素质的人才，为社会培养更好人才，高等教育管理只有坚持改革创新这一条道路。本文将探讨新形势下我们如何改革高等教育管理机制这一话题。

一、新形势下高校教育管理的现状

（一）新时代下“立德树人”教育管理理念的要求：

随着新课改的推行，素质教育理念开始在国内教育界普及。在这一理念的指导下，教育改革在一段时间内取得明显成果，但是在教育中仍然存在一些问题， 教育改革迫在眉睫。

党的十八大报告，***总书记便针对这一现状在教育领域提出“立德树人”新理念和新要求，要求教育工作者在教育过程中以“立德”为主，“树人”为先，把培养学生的道德品质、促进学生全面发展作为教育教学重点。

所以，在高校教育管理中应该结合“立德树人”理念进行改革，构建全员、全过程、全方位三个方面的育人格局，探索健全适应新时代铸魂育人标准和要求的教育管理实践路径，全面提升人才培养质量。

（二）教育管理理念的滞后

我国受以前不考虑学生、管理方法不灵活的教育管理理念影响，部分高校工作人员、 教育研究者等还秉持着以往落后的教育管理观念， 一味以以往模式和经验面对现代教育管理中出现的状况，自然使管理状况频发。

随着网络技术的飞速发展，新一代学生在思想观念上发生了变化， 但是教育管理者自身却不能适应新思想、新观念的碰撞，给教育管理造成较大的困难，导致我国高等教育管理效率大大降低。

（三）教育管理体制的不健全

目前，高校教育管理模式是典型的科层制行政化管理模式，虽然使各职能部门分工明确、各司其职。但这种行政化的科层制管理模式已经陷入官僚化和体制化桎梏，管理僵化，思路老化，从而导致处于较高层级的教育管理工作人员与一线教学和管理脱节。不同管理层级的人员与学生面对面接触的机会少，有些甚至存在官僚主义和形式主义等惯性问题[1]。同时当前高校学生管理工作中虽然不断强调“以人为本”，但由于受到传统管理思想与管理模式束缚，在实际管理中所制定的制度仍以管理为主，服务则居于其次。过于僵化、复杂冗余的学生的管理体制，导致高校教育管理工作受阻，影响管理效率的提升。

二、新形势下高校教育管理机制的改革

（一）转变教育管理理念

在教育全面改革的背景下，教育管理强调尊重主体的差异，现代教育管理不同于以往的教育管理，现代教育管理更趋向于人性化、应用化、互动化的管理。高校教育管理应树立人本管理理念，在尊重学生个体差异的基础上开展针对性的教育管理。同时树立师生平等的教育管理理念，在师生交互的过程中转换自身的角色，以朋友、家长、亲人等身份，站在学生的角度上考虑和处理事情。此外在教育管理理念方面，还应树立服务学生的理念，通过强化高校在教育管理中服务学生的职能，创造和谐的高校管理模式，构建和谐的校园。在知识经济社会中，观念的更新是保证高校始终跟上时代步伐的重要保证，高校教育管理者要接受新的教育理念和管理思想，以此为依据展开对管理体系和管理模式的更新改革，建设全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）新媒体下教育管理模式的创新

在知识经济背景下，高校教育管理应该结合最新的互联网技术，改革管理体制和手段，摒弃过去高校中繁杂的管理流程。信息化技术手段能够帮助高校教育管理建设一体化的网络信息共享平台、教务管理平台等，教师可以通过数字化信息平台获取学生生活、学习、实践方面的实时数据，学生也能够通过数字化信息平台共享实时的高校教育管理服务资源。作为高校的管理人员应充分利用互联网这一现代化手段，搭建起高效的信息网络平台，积极拓展高校学生管理工作的新领域[2]。充分利用网络资源及平台的交互性和即时性，对学生进行正确的网络信息引导，更高效地对学生进行日常管理以及学习管理。

（三）推进教育管理队伍建设

高校教育管理工作要以立德树人为根本，教育管理人员一方面要不断通过学习完善自身知识体系和专业技能，另一方面，必须以社会主义核心价值观为元为纲严格要求自己，真正做到有教育信仰的仁师。因此为适应新时期对学生工作管理人员的要求，高校学生管理工作队伍的建设要避免重数量、轻质量、重规模、轻特色的问题[3]。构建专业培训机制，深化精细化管理意识，在入职前对从事大学生管理人员进行岗前培训，完善培训管理制度，建设多元培训体系，关注高校学生管理队伍的职业认同。使管理人员具有道德素质，在管理过程中，将学生作为中心，做到以学生为本，观察师生关系，使管理工作被学生认可，提升教育管理效率。

（四）完善教育管理体制

高校必须加强和完善教育管理制度，要通过制度建设促进全方位、全过程、全员育人。要按照管理和服务育人的理念和要求，全面梳理和修订完善与在校大学生学习、生活等相关的各项管理制度，形成有规可循、宽严相济的教育管理体制。对传统的且严格保守，并对学生造成不便的部分繁琐、落后管理规定予以清除。建立“立德树人”理念下的学生柔性管理，以人为落实到学生管理和学生发展的各个方面，以学生个人动因的深入考察，考虑学生性格、行为判断、道德水平等因素，從而制定更加有效的问题解决方案[4]。其次建立学生“自主化管理”模式，在学生管理人员和专业教师的指导下，学生自我教育、自我管理、自我服务和自我发展的教育管理模式[5]。逐步改变消极被动的教育管理方式，充分发挥学生的能动性，提高学生在自主管理下对自己的素质要求。

参考文献：

[1]金东瑞. 基于立德树人的高校教育管理变革与实践探析[J].黑龙江高教研究，2019（7）：23-26.

[2]李春婷.当前高校学生管理工作存在的问题及对策[J].重庆电力高等专科学校学报，2008，13（4）：53-55.

[3]孙承军.对高校学生管理工作内涵的探讨[J].丹东师专学报，2000，22（3）：37-38.

[4]刘继兵.基于立德树人理念下的学生管理工作改革创新研究[J]. 陕西教育（高教）， 2020（7）：11-12.

[5]夏海林. 浅议新时期地方高校学生工作管理存在的问题及对策[J]. 教育教学论坛，2020，（19）12-15.

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