“新工科”背景下物联网专业创新人才培养模式研究

苑立娟　王海霞

【摘 要】物联网专业是一门跨专业、跨领域的学科，涉及计算机、通信技术、电子技术、测控技术等专业基础知识。

【关键词】物联网;新工科;人才培养;创新

一、把握工程教育新理念，创新驱动物联网专业教育的改革

新工科是以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养未来多元化、创新型卓越工程人才。

目前，我国的新工科教育正处于起步阶段，处于传统工科向新工科过渡这一关键时期，故面临着许多困惑和问题。在这一过程中，我们要了解新工科建设的内涵，把握新工科这一新的教育理念，把握新工科建设范式和新工科人才培养模式，加速并深入开展高等工程教育改革。

在新工科背景下，物联网专业的人才培养模式要以立德树人为基础，体现鲜明的服务国家战略发展需要、构筑国际竞争优势，培养出基础理论知识扎实、具有创新实践改革能力、具有竞争与合作能力的创新型物联网工程人才。

二、产教融合、校企合作共同驱动，提升学生、教师实践能力

（一）企业、行业、高校共同制定专业培养方案

人才需求决定人才培养，高校要根据学校定位来制定与本区域人才需求相适应的人才培养方案，故在制定培养文案时需要企业、行业和高校三方共同制定。院校与企业相互渗透、相互交融，真正实现共赢。

（二）校企建立长期、稳定、深度的合作关系

为学生实训、就业提供稳固的基础。在校企进行合作过程中，大胆尝试改革，多样化考核方式，与企业进行深度合作。可以尝试校企共同参与课程考核、教学管理、实训基地建设等。

（三）聘请优秀的物联网行业专业，加入教师队伍并打造现有教师队伍

行业专家的加入，可以充分发挥其实践能力强、行业动态把握及时的优势，有助于学生和教师创新创业能力和实践水平的提高。针对学校现有师资，要求每年进入企业锻炼并达到一定的时间，以保持师资队伍的活力。

三、物聯网专业创新人才培养

高校创新型人才培养是一项长期系统性的工程，各个工科院校除了在师资队伍建设上转变其传统观念外，还需要立足当前，找准物联网专业人才培养特点和培养目标，面向新理念办专业。把握物联网行业趋势和产业政策，结合物联网专业人才培养目标，将新工科教育理念贯穿于物联网专业建设的整个过程，培养出适合物联网专业的创新型人才。

（一）结合物联网专业特点为，构建融合交叉的课程体系

拓宽学生知识面，通识课的设置过程中注重与专业课的高度融合，鼓励学生涉猎专业外的书籍，了解其它学科专业知识。学生的知识面拓宽后，思维不会完全限制在一个专业里，这样可以激发学生的创新性和跨时空的思维能力。

（二）构建适合物联网专业的实践教学体系

相对于传统工科人才培养而言，新工科更注重学生的实践能力、创新能力的培养，以适应新兴产业对人才的需求。为了增强学生的竞争力，物联网人才在培养过程把理论教学作为基础，工程综合实践作为综合能力的提升。因此高校在培养工程人才时，要顺应时代变迁进行改革和调整，积极探索创新，提升学生动手能力。

针对物联网专业特色，在教育教学过程中，学院应根据其产业发展特色，创建新的课程体系，尤其是实践教学系。为了形成理论教育学与实践教学互补，将基础的专业知识得到应用进而延伸到工程领域中去，让学生直接参与教学，运用所学知识解决实际工程问是。建议采用如下的实践教学体系。

1.基础实践教学。基础实践教学是基础，作为与专业课程同步的实践课程，其目的是为了夯实基础。

2.工程项目实训。属于专业提高层面的实训，主旨在于提升学生专业能力培养，融入新工程教学理念，逐步延伸到更多的项目。在此过程中，学生由经验丰富的教师或企业导师指导，进而学生可以获得实际项目经验，提升项目开发能力，并得到相应的创新启示。

3.校外实习。属于综合创新层面的学习，学生在校外企业或产学研合作企业进行为期至少一学年的实习。在此过程中，学生真正融入到企业中去，参与实际项目研发。另外，学生的毕业设计或论文，可以来源于企业项目，通过学校教师和企业导师共同指导来完成毕业论文的撰写。

四、探索适合物联网专业的教学模式

（一）思政进课堂

立德树人是教育的根本任务和中心环节。积极推动工程教育全面创新和改革的同时，要遵循工程教育的发展规律和工程创新人才的发展规律。时刻将社会主义核心价值观融入到课堂教学过程中去，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

（二）以学生为主导地位，尊重学生的主体性和创新性

学生是学习和创新的主体。在教学过程中，要充分尊重学生的主体性和创新性。利用更具有互动性、智能化和个性化的教学方式来进行教学创新，从而激发学生的个性化学习及创新意识。

（三）创新创业能力的培养

构建良好的创新创业教育体系，为学生的创新创业提供平台。以各种创新创业大赛为抓手，深化创新创业教育改革，并使其高度融合到专业课的教学过程中，进而提升学生的创新创业能力。

参考文献：

[1]新工科建设的内涵与行动[J] 钟登华.高等工程教育研究.2017（03）.

[2]校企合作模式下高职院校成人教育高技能人才培养研究——以C职业技术学院为例[J].钱瑛.湖南邮电职业技术学院学报.2018（03）.

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