郭明瓒
【摘 要】在我們的教学工作中,我提出精准扶贫:先富带动后富,最终达到共同富裕,从而实现上不封顶,下要保底。只要应用得当,必能大面积提高教学质量。
【关键词】精准扶贫;教学中;运用
在我国的国家战略中,为了实现小康目标,要求各级政府精准扶贫,让先富带动后富,最终达到共同富裕。若把这一思路用在我们的教学工作中,只要应用得当,必能大面积提高教学质量。
为此在我们的教学工作中,我提出精准扶贫:先富带动后富,最终达到共同富裕,从而实现上不封顶,下要保底。
在具体的教学工作中,我们教授完一个单元的内容,在这一单元解题能力训练过程中,就可以这样来设计自己的教学。
一、课前准备
出三至五套有梯度的试题,使之从易到难,从基础到综合,难度逐渐加大。这样就要求我们出题时不要下载现成的试卷。要根据所教学生的实际水平,班级的实际情况,有针对性的来出,避免千篇一律。每套题出好之后还应给出答案和解析。同时还应该设计一个学生做题情况登记表,其中包括学生姓名、每套题的名称,以做备用。
二、课堂教学
首先下发第一套试题,要求学生认真读题、审题,找出解题的思路和方法。若看不出解决的途径,优秀的学生问老师,中等生问优生,差生询问中等生,被问者提示解题方法和途径即可。这样互帮互学,达到共同进步,按照这种方法做题,就相当于:先富带动后富,最终达到共同富裕。
三、课堂把控
按照以上程序做题,底子好的同学做完第一套题,就可以用老师事先准备好的答案自行批阅,并认真纠错,然后老师督促检查,严格把关,做好登;再下发第二套试题,依此内推。每一个学生都如此做题。可能优秀的学生做了两三套题,而差的同学还在做第一套题。等到差生做好了一两套题,可能优生已经做好了四至五套题。这样优生已经做会难题了,差生也许只会做基础题或中档题。学生有能力上的差异,学业水平也应该有差异。只要使不同的学生得到不同的发展就是我们要达到的目标。这样把控教学,就能做到:上不封顶,下要保底。
总之,只要我们按照以上程序把控自己的教学。就能实现:先富带动后富,最终达到共同富裕,从而实现上不封顶,下要保底。这样只要我们应用得当,必能大面积提高教学质量。
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