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中班幼儿阅读区材料投放的研究

时间:2023-06-24 12:45:03 来源:网友投稿

徐雨桐

【摘 要】阅读区是设置在幼儿园班级中供幼儿阅读图书的专门区域。阅读区的设置有助于培养幼儿早期阅读的习惯,锻炼幼儿语言表达能力,让幼儿更好地处理人际交往问题。然而,阅读区的材料投放对幼儿阅读效果和发展有着直接影响。因此,本文通过对中班幼儿阅读区材料投放的现状进行研究,找出其中存在的问题并提出有针对性的建议。

【关键词】中班幼儿;阅读区;材料投放

研究表明,7岁前的幼儿需要掌握基本阅读能力。培养幼儿的自主阅读能力,能为他们的终身学习奠定基础。阅读区活动是指根据幼儿发展的水平和要求,有目的地投放相应的材料,为幼儿创设一个适合阅读的环境,让幼儿根据自己的想法意愿进行阅读活动。据此,笔者以中班幼儿阅读区材料投放作为核心研究主题,对其现状进行探究,并发现相关问题,以期提供具有针对性的建议。

王小英和蔡珂馨(2011)指出,阅读区是专门让幼儿阅读书籍的区域,是具有代表意义的早期阅读环境,也是幼儿园教育环境必不可少的部分。

一、中班幼儿阅读材料投放现状

(一)教师对阅读区重要性的认知

很多幼儿园都对早期阅读活动较为重视。在对95名教师展开的调查中发现,认为早期阅读材料对幼儿成长起关键性作用的有16人,在总比例当中占17%;一些教师认为阅读材料对幼儿成长来说有一定的作用,其数量有76人,占总比例的83%。调查表明,大部分幼儿园与教师都十分认可早期阅读的重要性。

(二)教师投放的阅读材料类型及内容

通过调查了解到,从类型上看,幼儿园为幼儿投放最多的材料是文学故事类,占58%;其次是训练运算类,占22%;其余类型占20%。根据幼儿园对阅读材料的喜欢程度来看,大部分中班的幼儿比较热衷于读一些文学故事类的书籍,对训练运算类的书籍提不起兴趣。

(三)班级阅读材料的主要来源

由材料的来源看,大部分材料是幼儿自己带,在总比例中占据58%;其次是公共图书馆免费供应,占据20%;再次是幼儿园自主购买的书,占13%;最少的是淘来的旧书,占9%。很多幼儿园会购买一些阅读材料,会按照幼儿年龄的具体特点与认知水平来购买,对幼儿有目的、有计划地去投放这些阅读材料。

二、中班幼儿阅读区材料投放存在的问题

(一)材料来源多为成品书目,缺乏幼儿的参与

由调查结果来看,目前材料的来源是幼儿自带、图书馆免费提供以及幼儿园自主购买,而这些来源所提供的图书都是成品书。幼儿由于缺少参与,难以对图书留下深刻的印象。

(二)对早期阅读及阅读材料对幼儿的影响认識不深刻

通过调查了解到,虽然有66%教师认为阅读材料能促进幼儿更好地成长,但有18%的教师觉得早期阅读活动的主要目的是促进幼儿更好地认字。这说明了部分教师对阅读材料认识不深刻,甚至存在认识误差,没有意识到阅读材料还可以帮助幼儿建立秩序意识、建立道德观念等。因为对材料的投放未加以重视,对材料的选取便随心所欲,导致阅读材料无法发挥本该具有的教育价值。

(三)阅读材料的种类单一,不够多元

通过深入调查了解到,中班只有文学故事和科普运算类的图书。尽管每本图书都放在图书区域,基本能避免幼儿出现争抢图书的现象,但由于图书内容种类过于单一,依旧影响了幼儿的阅读兴趣。

三、关于中班幼儿阅读区材料投放的建议

(一)提高教师认识

3~6岁是幼儿语言发展的关键期,而早期阅读教育作为幼儿园语言领域中最重要的一部分,对幼儿语言、思维、想象等能力的发展都有重要意义。《幼儿园教育指导纲要(试行)》更是明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。

在幼儿早期阅读的过程中,选择合适的阅读材料是非常重要的。因此,可通过以下方式提高教师对阅读区材料投放重要性的认识:幼儿园可以请一些专家开展培训与讲座,通过专家的理论指导让教师对早期阅读材料有一个充分的认识;幼儿园可以定期开展教育活动,采用案例分析、分组讨论的方式,提高教师各方面的认识,让教师为幼儿提供合适的阅读材料。

(二)丰富阅读材料种类,注意内容更新

首先,重视阅读的趣味性。一般情况下,幼儿容易对那些有着精彩的图画和艳丽的色彩的书籍产生兴趣,这类书籍还能提高幼儿的审美水平;还有一些书籍能让幼儿树立正确的世界观和良好的行为习惯,如《我们是好朋友》《小熊不刷牙》等。而且,教师也要帮助幼儿选择不同类型的书籍。例如,教师应该倡导幼儿把自己平时阅读的书籍和他人分享,让幼儿自己制作一些读物。为了适应幼儿的阅读理解能力,教师要选择与幼儿生活相近的一些阅读材料。

其次,要重视阅读的创新性。社会在不断地发展,幼儿的阅读也要与时俱进,要符合当前社会的特点,具有社会性,因为这样可以让幼儿提升自己的认识水平,从而更好地了解世界,促进自身的发展。因此,幼儿园的阅读材料需要结合社会发展和幼儿的兴趣,有目的、有计划地进行更新,或是教师进行一定的引导,引发幼儿获取新的认识和理解。

(三)拓充阅读材料来源,让幼儿参与阅读材料制作

首先,根据幼儿的需要,选择适合他们的阅读材料。必须以促进幼儿的发展为目的,再根据幼儿发展的具体需求选择合适的早期阅读材料。

然后,让幼儿自己动手制作图书。对此,教师可以开展相关制作图书的活动,可以先选择一个故事,带领幼儿一起来阅读,让幼儿了解大致内容,根据故事发展的情节自行进行故事结尾的创编,并用绘画或者剪贴的形式表现。幼儿在制作图书过程中,不但发展了绘画方面的能力,而且可以在亲自参与中加深记忆,提高阅读的兴趣。

综上所述,对幼儿来说,早期阅读会对他们以后的学习和生活产生很重要的影响。早期阅读对幼儿的思维能力和口语的表达都有很好的锻炼作用,也能提高幼儿的想象力。同时,早期的阅读还能使幼儿积累一定的知识,拓展其眼界、提升其素质。在这之中,阅读材料发挥着不可或缺的作用,合适的阅读资料可以促使幼儿全面的成长。

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