高中化学教学中促进学生深度学习的教学策略

陈文英

摘 要：高中阶段通用的化学学科标准详细描述了阅读化学教科书时基本理解能力、学生掌握利用化学知識去实际解决问题的能力。为了完成这个制定的教学目标，作为高中化学老师，必须要积极的转变课堂教学模式，培养并提升受教育者的思维能力水平。本文在高中原油教育方式的基础上，将深度学习作为引导方向，探索新的教学策略强化高中化学教学成果。

关键词：高中化学;深度学习;策略;教学

高中这一时期是人才培养最为关键的阶段，此阶段的化学老师更需要将中心放在人才培养上，积极使用探索新型、适合高中生特点的人才培养模式，进一步为社会培养出高素质人才。从高中化学课程这一角度来谈，其学科不论是学生学习还是老师讲授都具有较大的难度，化学学科的理论性较强，同时离不开相关的实验。所以，在进行高中化学课程教学工作过程中，老师需要将深度学习思想带入，并为学生提供完善系统的教学方案以帮助他们的化学知识学习，进而帮助他们提升个人的学习成绩，找寻适合自己的学习方法提升学习效率。

一、深度学习的相关概念

深度学习和表面学习有着很大的不同。后者指的是学生在学习时处于被动地位，他们仅仅按照老师分配布置的教学活动进行学习，在学习中不会进行独立思考，停留表明的知识学习，对基础概念及公式进行记忆。而前者就本质上来谈，

受到个体经验的影响，受教育者原来的观念进行了转变，从被迫学习变成主动学习。深度学习的终极目标是培养人、促进人的全方面发展。在老师的引导下学生进行深度学习，依据他们自身原有的知识创造出全新的知识系统结构。深度学习能够有效的帮助学生形成“最近发展区”，教学的主题核心在与学生。在深度学习中，受教育者逐渐养成自己主动学习以及合作探究的思想，从而提升了他们在实际生活中解决问题的能力。在化学课程深度学习中，学生取得科学性、批判性化学思维，不仅掌握了理论知识，还能够将理论与实际联系并解决实际问题。

二、高中化学教学促进深度学习策略

1.老师与学生共同参与教学环节

深度教学质量的保障需要师生积极参与进教学的每一个环节。学生的基础不同，老时需要充分的把握课本知识，提升知识理解能力，进一步了解学生的学习困难之处和他们在化学学习上的优势点。详细的了解学生的基本情况后，老师在设计教学内容上需要将每一位学生学习的积极性调动起来，学生根据所讲授的知识进行主动思考，针对个别问题，学生能够将自己不同的理解展示出来。受教育之间依据他们共同感兴趣的内容展开深入的合作探究。例如，对《金属化学性质》这一课程进行学习时，首先，老师可以对学生进行提问，提问的内容就是之前讲解过的化学知识，这样可以让老师知道学生知识的理解程度。其次，老师要对教学内容进行合理安排像铁、铝等生活中常见金属在与氧气发生化学反应时存在的现象，师生间进一步沟通交流。最后，学生对内容有了大致的理解以后，老师可以鼓励学生进行实验观察常见金属和盐酸等之间的化学反应，根据学生所汇报的内容，老师对学生讲实际原理，加深他们的知识理解程度。

2.实践教学有效开展

深度教学比较重视提升受教育者的实践能力以及强化他们对化学知识点掌握程度。仅仅从课堂讲授化学知识理论角度出发，其教学成果是极其不理想的。当学生积极参与进化学实验中时，他们通过对实验对象的深入观察以及更为直观的感受，能够提升化学理论知识学习的趣味性，形成生动形象认知，在课堂学习中学生更能主动参与进来。因此，在化学课堂教学中，老师不仅需要讲授相应的基础性理论知识点，还需要将培养学生思维能力作为教育重点之一，展开实践学习，鼓励学生积极参与。例如，在学习到《强酸与强碱的中和滴定》相关知识点时，老师需要讲授酸碱中和反应原理、相应仪器使用说明，帮助学生获取实验基础知识。积极鼓励每一位学生参与实验，实验展开时学生需要主动思考确定好实验的方案。与此同时，预测估计实验里可能会出现的现象，降低实验误操出现的可能性，减少实验风险。参与的实验多了以后学生对相关器械的使用越来越熟练，对后续看展实验类型相关工作起到了帮助作用，学生能够加深化学反应原理的认知并在实际生活中使用更为灵活。

3.注重反馈

反馈学习一方面是指在学习过程中，学生将化学学习成果反应给化学老师，老师能够及时的了解到受教育者知识理解水平。老师在充分了解学生学习情况基础上，结合学生学习困境所在展开研究，完善教学。在课堂上，教育者与受教育者间沟通交流时间要增加，可以根据知识点展开探讨。讨论时学生关于知识的理解水平可在第一时间反馈给教师。另一方面，学生在实际学习中，将自己遇到的困难问题进行反思总结，总结自身欠缺了解的化学基础知识、反应原理等，学生根据这些问题不断的改进学习知识体系，弥补欠缺，加深对化学知识的理解深度。

结语

学生对于高中化学课程的学习难度量极大、知识点复杂多样。在面对某些内容及其抽象的问题时，老师的教学模式可以转变为审视教学，寻求受教育学习化学知识方式的最优解，积极引导学生深度学习。在核心素养学习的基础上进行化学深度学习，一方面能够帮助学生把握基础知识，另一方面能够提升他们的能力如分析、解决问题。因此，老师积极转变传统教育观念改进教学方法，融入深度学习，鼓励师生共同参与教学活动，学生积极参与化学实验并在实践中深度理解知识，学生对学习情况进行反馈，进而促进化学素养的提升。

参考文献

[1]叶爱娇.素养导向的高中化学深度学习教学策略研究[J].福建基础教育研究，2021（8）：126-129.DOI：10.3969/j.issn.1674-5582.2021.08.034.

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