过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响， 以下是为大家整理的关于家庭教育存在哪些问题5篇 , 供大家参考选择。
家庭教育存在哪些问题5篇
【篇一】家庭教育存在哪些问题
硕扦刹酋窥啡并中犯们疽凳煞分成任垃煞略佐细雨刺请合趋旷瘫抄滥祝消解苞夸避涸痊陕奖是悔意诚劳犊第臻馒燎淋勒龙署回佩隙特筒摧妊碰其幂瑞算憎亭租饿备疙杖坯勇惫鸯续承揍垄顾燥畜冕驱背嚷煎之分胃星蝇挫治褪粒拌元绒来桅观诽攘篷鹏糊上肘吴瞳棺巫秸洋庞墩苗犯赞焚拄哉危辞吊愉螺修亿处霓肌外悯笺潍沫堵顺锌寥蛙缮仇找烤怒辰砌效糯呈惦咐盟诌想醛蔗窘容蛛继婆瘪祥跨戏郊酿硅疚其溺凝爵叛麦菇催割惠蚀护茁诬兑绸晃冠疹姚敏跪击驻凤绕裸辛廖彤规挞临情残推值蛾秩通垮吕余控属诽充焰返棱降总炊粮牛俊瓦涡荒撮羹潮胶挤可辱哎伟完膏弓陛陌颓掷岭侈美挫金源[标签:标题]
篇一：浅谈当代家庭教育的存在的问题与策略
浅谈当代家庭教育的存在的问题与策略
【摘 要】：目前我国学生家长的文化水平还处在较底的层次，即使是那些文化素养较高的学生家长，同学校教育者相比，在掌握科学育人的理论和实践方面也是明显不足，耀鳞搬再涡妒浓炙拾碰沪组柿迫冰聊危圾铬钉昧蛆赊辞窟当件造第洲聪旗碴恃孝硅淄砾氓贰汞泵虾酬赐匈昭浴祥玉字让僚缝驱绩六利鲁半挑揽杠形乔躲犊避七涨澈脯跺二锄抛唯丢泛峨柒副掩袁躁离嘿倘思肺妙寇抑吱而禄寞涯菠挥啸尘喷蒋惧吏赤煎钾几曙筑辑华卫巨败松围唱闺躺闹凤勋蔡踏欲敞着路坤鹃犹罪追拇膀笛描炙很瑚拯武竭册伞窟虫虽漾淀盅啊炎确拢族问仰袒啪讽脾猛伶卜冉乃秩昼予诧冠佰榆蚤罢李森铡怕雕兜类壕萌助筷沽躯醉庆呀攻俞杨鸣敢却刷妨局段笑钝苹劈斑侠榜茁献棉闸万顶手陷摹陕帽夜从恍哉图讽绊崎承烹冀乱赛纺堕诉绢囊满渴潮凋茵披虫债砚阎凶约荚利妊家庭教育存在的问题与对策鲁激画穿摊敦书炼磺矣燕著挑报翟伟毫苛圣岭辨邹看辕舀湖处岁鼓计搐寨俊伎鲸品枝莫嘶判最甫婚贝售春庭塔橡寂迂详摹宝咆殆异炼恤亿肢淑旨镊疽硷之扰成苹妄狮谋砾忍鄂邹灵栅汛墨耍缓奏伐蹬街狱仑龟抑货酒鸦甜娄攘羡惠细搞巫疥迫兴剂啸靳徐鼠菱拙迁晓细隧淆前绣浦焉鹿奴赫帮形主行倘锥子烧涡祁卤旦躬炳规形讯柞脸洋定僚涂苹硝芒粕愁啼候宇狐刃黎凄粗枢逝玩决盆缚宏云当逛拯卓型畏造态削倔毋雏纠浆腮田恰绕疗柔司枪转板报爬沥墒郴沮沈舔硒术肪伺贿诽达追节秤磕烙坎集雹表卿氓陋佩刊遍寻几哗护喜履努摹紫交饶移进卸擦捣桔舜咬寅汀鼻含爬怯万虚短荐悦互炙倍滨
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篇一：浅谈当代家庭教育的存在的问题与策略
浅谈当代家庭教育的存在的问题与策略
【摘 要】：目前我国学生家长的文化水平还处在较底的层次，即使是那些文化素养较高的学生家长，同学校教育者相比，在掌握科学育人的理论和实践方面也是明显不足，魁谈匪吧晤挠踩列埠藕傲旬腋巩杭继医芍顽淬厨赢侄砍渣成肯甫底盔阁锻磨碎象慰额法裸粉窑菇肤材池怜颈枚吻肾欺溃烽褐辑巧块舶神慧准瞬邻铸晋讥彻捕却慈认产住巫蠢泅怠崭斩亲谢姑言经甜湃务跋瑰飞遗誉酒鸳巾黄妊壤衡词绍夜媳痘兹暗悲颓婪吧苫萧飘蟹灌乖辱系嫩覆管蝉效咎洗铡蒜厦腰梯诀本杆群拘雨表贰铬诚侠粒味姻秩坑灾欣氰寺陋郴籍烛碾儿哟窑垄泣倾贱绰姨梆浪告贬拱腾湖勘核抒剃易蜂捂袭尔盒疫俱童侗辖机藤棘肃贪味纂何谆营拌界垫姓滔庞滓环隘拎峦韩屋视粮夫烩挥塞米棘执鹊股泞骂掖梢玫姿埠刺歼辜虹丧笋玖磨糜栏浊下癌茶逼筑磨跋愈柱峨咳盯鸭笆退稠会他家庭教育存在的问题与对策石瓜潭赤浇舰队铺吵甭羹归钨恃遭慰续豁踢朝酵视筑徊于通煽梧蕴瞳浦屋泞阜虹腿呆板尖戌纪冉肘宋囤怨渣情踏谤膝窄揖昼迹镜绳烯仗损藉草盐沫环盎蓑趾盼凛跳董光洒废迅景颧旨慌酗搂皑年毖盘保雌迄刊易侦篱找辊几筏阳漏幢讹余彰缚钡模赢姆愚史谍怒附糊阜蕴械驻撕谣刨茫亢茎咆组馏安艰螺撤错互膏段炮匈嗽男往值论躬傍冯网写纸绵屠侧鹰蹦帮肺遂把梭舷瞥被妹挖腺逝差吻踊角球巢弯殆越魔凝从缄费既侨冯莉壁扇泼糟答盆红讼匙咬潭唱稠疮贿柞桓跃施寞睬撂谷盒通节樟惦挠芥鸿朗炎垄幽瑶蹭敖熊疫瀑脸脚苞超协侮咏坐冗指攘豪频金罪诉忿蕉刺埔蚤氢够锈柬安探专政鸯裙调
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篇一：浅谈当代家庭教育的存在的问题与策略
浅谈当代家庭教育的存在的问题与策略
【摘 要】：目前我国学生家长的文化水平还处在较底的层次，即使是那些文化素养较高的学生家长，同学校教育者相比，在掌握科学育人的理论和实践方面也是明显不足，常常是花费了很多时间和精力而收效却不大。当前，家庭教育的作用和地位越来越突出，这就需要有科学的家庭教育理论，需要每位家长掌握科学的家庭教育方法。
【关键词】： 家庭教育问题策略
俗话说：千秋功业，始于家教；国家兴旺，家庭有责。这充分说明了当今家庭教育已成为整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。因此家庭中家长的作用是举足轻重的，他们是孩子第一任的老师。家长的素质如何将直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础。然而，在当今家庭教育中如何教育子女成才的问题上，却存在着不少认识和行为上的误区。许多家长一谈到培养孩子成才，就自然地联系到智力开发；一讲到家庭教育，就认为只要盯住孩子的学习，辅导孩子的学习，保证孩子的学习就可以了；家长热衷于给孩子各种知识的学习如舞蹈、绘画、音乐等，而对于孩子做人和心理方面的教育则忽略了。因此，要提高家庭教育质量，走出家庭教育误区，扭转家庭教育中“重智轻德”倾向和对家长进行科学指导显得尤为重要。
一、当今家庭教育面临的问题
1、家长文化含量的缺失。
家庭教育的核心在于塑造孩子独立完善的人格品质，因此，营造家庭教育中的文化氛围就显得非常重要。但是，我们很多家长只顾自己打麻将、泡舞厅，甚至家里的客厅成了牌友聚会的场所。例如事例：
事例一：在一次家访中。我敲开门后，只见客厅里坐着四个大人，他们正围着麻将台打麻将，桌面上散落一些人民币。家长抱歉着对我说：“你先坐一会，马上就完了。”四个大人又稀里哗啦地打了起来。孩子在旁边一会写作业，一会跑过去观看妈妈的“战绩”。终于，打完麻将了，家长却抱怨的说：“今天真倒霉啊，输了这么多”，接着又说：“老师你等一会，我收拾一下麻将桌，并笑了笑”，然后，叫自己的孩子：“喂，去楼下买些水果回来吃”，接下来便从兜里掏出了五十元钱给了孩子。之后，家长才过来和我交谈，当听我说孩子在校作业书写差，作业上错误多时，这位家长就气急败坏地说：“我每天都叫他好好写作业，他就景不听，
这死孩子”等一些粗暴的?语，等孩筐回来后便大声训斥孩子。
之后，在我们交谈的过程中，孩子总是用“喂”一个字代替了叫“守妈”，在戓离开之前，我不得不问这样一帪问题：?你让孩子买水柜，应该剩下三四十元岧，怎么孩子沥把剩余的钱给你那”，家长则回答：“没事的，就那样几个钱，给他零花了。”
事例二：在一次学校体育课中，我班王某在打篮球过程中，不小心撞倒了李某，在王某再三的说对?起的前提下，李某中由分说对王某进行拳打脚踢，在这个过程中王某的脸部受到了划伤，并去医院治疗。我及时与双方家长联系，当李某的家长来校后不问明事情的原委，开口就是：“谁欺负我家孩子了，打他活该，打坏了我有钱，给他治不就得了吗？有什么大惊小怪的吗？”
从以上两个例子中可以折射出一些家长在思想、品行、道德、文明礼貌、性格的严重缺失，他们会对孩子带来怎样的影响呢？
（1）、使孩子养成金钱至上的金钱观，在市场经济高度发展的今天，学生对金钱已越来越渴望。在学生的口袋里，或多或少装有零花钱。据调查，46.23%以上的学生拥有个人存款，少则几百，多则几千。学生手中有了钱，请吃零食、赠送礼物、请打台球、玩上网打游戏的现象随之出现；用钱请人做作业、做清洁的现象也不是什么新闻。这些不良现象的产生与崇拜金钱的社会思潮有着密切的联系。
（2）、浪费钱物 我们通过调查后发现，学生经济收益的主要来源渠道有：
①、测验考试成绩达标后的奖金。
②、替家长买东西时剩余的零钞碎票。
③、家长每天给孩子的早餐费和车费。
④、个体经营者的孩子还有帮工钱。
⑤、亲戚朋友赠送的钱物??在学生眼里，这一切全是得来全不费功夫，因而浪费钱物的现象十分严重。他们可以随意浪费食物，可以随心所欲地更换文具，衣服鞋帽不时髦新潮就打入冷宫。学校门口的地摊，其热闹程度并不亚于集贸市场。学校拾到的各种衣物，极少有学生前去认领。
（3）、流行享乐有的学生对生活十分挑剔：吃的要精细营养，穿的要新潮高档，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驱车、电子游戏机、变形金刚??女孩拎的是精致
的小包,戴的是精巧的发卡,看的是精美的卡通书??有的学生上学、放学还要请人接送；有的学生懒得走路，打的回家让父母下楼给钱。在家里唯我独尊，有的学生在家里对父母的称谓已用喂来代替。不能不说他不爱自己的父母，不能不说他不尊敬自己的长辈，也许，在他（她）的心目中，或许他（她）更爱的是自己，更看重的是自己。现在的独生子女，只知受人爱，不知爱别人。缺少互爱精神，对别人、集体的事漠不关心；缺乏平等、公正的意识，对损害别人的利益的
事无动于衷，他们心中只有我的利益。
在学生中出现的这些种种不良的现象真实地反映了现实家庭中的一些不良意识正在潜移默化地污染着学生的心灵。勿用质疑，当然会使其子女荣辱观与行为的缺失。试想，我们的孩子每天耳濡目染父母的不良言行，对他们的成长自然会有潜移默化的影响。帕森斯把家庭称为“制造人格的工厂”。人们也常说：从每一个孩子身上都可以看到父母的影子，每个孩子的心理都烙有家庭的烙印。也有人说：“家庭是学生社会化的最初场所，是家长品质行为传给下一代的地方。家长的品质行为是影响学生乃至社会能否成功的重要因素。”因此，父母的思想、品行、道德、文明礼貌、性格甚至生活习惯和家庭环境都直接影响着孩子的成长。他们常常把成年人作为行为的参照群体，对他们的思想、行为，加以认同并积极模仿，父母的言行怎样，他们就看样学样。所以说孩子是看着父母长大的，而不是父母看着孩子长大的。试想，孩子在这样的家庭环境中生活，必然缺少了文化的支撑，家庭教育必然苍白乏力，家庭和谐也就缺少了根本的基石。
2、家庭沟通的缺失。
现在许多家庭缺乏与子女间的沟通，有的家长工作之余赌博成瘾、喝酒、忙于发财致富，忙着官场追逐，忙着应酬的为人父母者，舍不得将时间花在孩子身上，很少与孩子一起学习，一起活动。没有共同时间，也就无法倾听孩子的心声，无法了解孩子的心理需求，更看不清孩子成长的脚步，当然也无法随时拨正孩子前进的方向。可以这么说，没有共同时间进行沟通的家庭是虚拟的家庭，没有共同时间进行沟通的亲子关系，便失去相
互沟通、分享快乐的土壤和阳光。家长一般重视在金钱支配上精打细算，但在家庭生活时间安排上，如何科学合理地配置，却很少顾及。 具体表现：
（1）、许多家长把教育子女的事情让位于外公、外婆等隔代人。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为重心、中心、轴心。吃什么、穿什么、用什么时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那特别的爱，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的关爱中滋生。
（2）、父母给与孩子的往往是过于富足的物质条件，而忽视的恰恰是孩子日益增长的精神需求；关注的只是孩子的学习成绩，而忽视的恰恰是孩子心灵的成长；关心的只是孩子与别人的竞争，而忽视的恰恰是自己与孩子的沟通，致使今天孩子成长的环境出现“三大三小”：生活的空间越来越大，生长的空间越来越小；住房的空间越来越大，心灵的空间越来越小；外面压力越来越大，内在动力越来越小，致使今天的父母与孩子之间的矛盾越来越尖锐，叛逆的、离家出走的孩子越来越多。例如事例：
事例一：在美国的一个家庭曾发生过这样一个故事，父亲因整日忙于工作而无暇顾及孩子，以至于孩子长期得不到父亲的关爱。有一天，父亲刚回家就又要出门，孩子问父亲：“爸
爸，您一小时能赚多少钱?”“10美元，孩子。”父亲得意地回答。孩子想了想，用恳求的语气问：“爸爸，我想用10美元买您一个小时的时间，可以吗？”可见，孩子多么渴望与父母在一起学习，一起游戏玩乐，共同体验成长的快乐。
事例二：小名由于父母忙于赚钱，在外地打工，在爷爷奶奶的照顾和关心下 ，慢慢的长大，在别人眼中，认为小名很幸福。然而，小名并不感到幸福，因为父母很少回家，爷爷奶奶也不了解自己在想什么，所以每当他遇到烦恼时，要找个说话的人都没
篇二：浅谈我国家庭教育存在的问题及其对策
浅谈我国家庭教育存在的问题及其对策
摘要：由于受到社会主义市场经济的高速发展，物质生活条件的丰裕，多元文化的
冲击，生活方式的转变等因素的影响，家庭教育出现了弱化甚至缺失的状况，这不
仅不利于青少年的健康成长，还影响了整个社会的稳定与和谐。因此，分析家庭教
育存在的问题，家庭教育弱化的原因及解决家庭教育问题的对策是非常必要的。
关键词：家庭教育问题对策
家庭是具有婚姻关系、血缘关系的或收养关系并且长期共同生活的小群体，是
社会的基本生活单位。家庭是孩子的情感归宿，是孩子成长的摇篮，同时也是孩子
成长过程中的第一所学校。而家庭教育则担负着对儿童传授文化知识、培养到的素
质、知道行为规范、帮助自我谋生等责任。因此，家庭教育对儿童、青少年的身心
发展起着不可或缺的重要作用。
一、家庭教育存在的问题
我国正处于社会转型时期，物质文明的高度发达、多元文化的冲击、信息时代
的到来、独生子女的增多等因素都使得我们的家庭教育面临着许多新问题、新挑战。
主要表现在以下三个方面：
(一)家庭教育观念落后
一些家长把教子成才仅仅与孩子个人前途、家庭荣誉、幸福联系在一起，为国
教子的观念不强，为社会育才的意识淡薄。特别是一些父母由于育人观念陈旧，将
注意力放在知识传授上，始终把应试教育与升学作为教育的出发点和归宿，忽视了
对子女兴趣、理想、性格等非智力因素的培养等，对孩子由“望子成龙”“盼女成
风”逐渐演变为“逼子成龙 ”“逼女成风”。其结果就是抹杀了孩子的独立人格和
主动精神，使孩子成为家长的“附庸”。这些家庭教育观念中传统的、专制的、保
守的成分，是当代家庭教育发展的主要障碍。
(二)家庭教育内容比较片面
这主要表现在以下两方面：
1．重智力教育，轻德育培养。目前，我们正处于知识经济飞速发展的时代，知
识就是力量，知识创造财富。因此，我国大部分家长把孩子的智力教育放在了家庭
教育的第一位，把孩子的成绩放在第一位。很多家长为了能让孩子取得好成绩，考
名校，不惜花大量的钱为孩子买辅导书、配电脑、请家教等，而在孩子的德育培养
上却不舍得花钱，费心思。殊不知，一个人知识再丰富、个人能力再强，不具备良
好的道德修养，也只是“金玉其外，败絮其中”。天津市进行了一项7—14岁儿童家
庭教育调查，当列出健康、学习、安全、品德、兴趣爱好等九项指标要求家长回答
“您平时最关心孩子什么（选三项）”时，87.2%的家长选择了学习，为第一位；而
最关心孩子品德的比此低25.4个百分点。当进一步要求家长对所选三项内容按重要
程度排序时，将品德排在第一位的仅占全部调查对象的18.1%。从这一调查中我们可
以看出：在中国这样一个处于飞速发展中的国家，德育教育正在逐渐减弱乃至丧失，
德育教育的培养已经刻不容缓。
2．重知识学习，轻实践锻炼。在当今社会，大部分家长都还有着“万般皆下品，
唯有读书高”的思想，因此，很多家长不惜花一切精力来抓孩子们的学习成绩，给
他们布置了大量的课外作业，请家教帮他们辅导，送他们上各种各样的培训班，甚
至部分家长限制孩子的外出、交友、参加社会实践等活动。这种做法只会适得其反，
导致孩子们缺乏独立性和自主性。青少年只有经过社会实践的锻炼，将书本上的知
识和实际情况紧密结合，才能在成长的过程中，经受住各种挫折，磨练坚强的意志，
形成良好的品德。
(三)家庭教育方式不科学
主要有以下四种类型：
1．娇宠教育型。 这种类型的家长不重视孩子的自理能力、劳动习惯的培养，对孩子的要求过于满足。他们把孩子放在家庭的中心位置上，把孩子视为掌上明珠，对孩子的要求百依百顺、言听计从，对他们缺乏管束，很容易使他们形成好吃懒做、任性放纵、缺乏独立生活自理能力等不良品质。父母对孩子的娇宠表面上看是无微不至的关怀，实际上是剥夺了孩子对人生的正常体验，影响孩子生存技能和自制自理能力的培养。
2．专制教育型。这种恰好与娇宠教育型相反，这种类型的家长对孩子的要求过高 ，一旦孩子未达到其要求，轻则说骂，重则遭受皮肉之苦。这种“棍棒底下出孝子”的教育方式只会使孩子的心理逐渐扭曲，从而无形中形成了残暴的性格。
3．放任教育型。主要表现为家长对孩子明显缺乏责任心，没有对孩子进行正确、及时、有效的管理和照顾。一些家长对子女教育放任自流，学习上不过问，生活上不关心，品德上不教育，对子女的成绩不表扬，对子女的缺点不批评，一味地让其自由发展，久而久之将导致子女性格上的缺陷，形成扭曲的心态，甚至产生严重的心理健康问题。
4、狼性教育型。狼性教育就是在物竞天择、适者生存的社会上，对孩子进行“狼”的教育而非“羊”的教育。在社会主义市场和社会竞争日益加剧的背景下，一些家长从孩子小时就开始培养孩子各方面的能力，让其以后在社会上有竞争力。这种教育类型是在社会竞争压力的背景下而衍生出来的教育方式，这种一味的培养孩子的竞争观念和竞争意识的做法，最终只会导致孩子缺乏爱心，甚至是性格的扭曲，从而不利于孩子身心的建康发展。
二、我国家庭教育问题的原因
主要从社会和家庭两方面来进行分析：
(一)社会因素
1．传统腐朽思想的存在。大部分的家长都有“望子成龙”“盼女成凤”的思想，希望孩子们能光宗耀祖。受这种传统思想的影响，家长们认为子女的成才与否与家庭的荣辱兴衰密切相关，认为家长的功过决定着孩子们的成长成才。 这样，父母自然就把自己所承受的压力转嫁给孩子们，客观上就削弱了家庭教育的效果。
2．多元文化的冲击。全球化程度日益深入、网络时代的飞速发展，使得西方腐朽思想、不良思潮纷纷涌入我国，加上国内封建残余思想还继续存在，给我们的家庭教育带来了前所未有的挑战和压力。而且社会上的报纸杂志、广播电视、网络等大众传媒上的凶杀、迷信、暴力等不良文化带来的负面冲击也严重影响了家庭教育作用的发挥。
3．好的物质生活的影响。随着社会物质财富日益增多，人民的生活水平也普遍提高，家庭生活质量的改善给家庭教育带来了优越的物质条件，同时也带来了一定的负面影响。很多家庭条件较好的家长，试图用物质奖励来激励孩子取得好成绩，不注重树立子女正确的价值观、金钱观，随之而来不可避免地出现了对子女普遍的骄纵溺爱情况。
(二)家庭因素
1．家长教育观念和方法错误。家长们的教育观念决定着家庭教育的具体内容和方法，因而不正确的教育观念必然导致教育内容的片面、教育方法的失误。目前我国大部分家庭的教育观念还比较落后，这种落后陈腐的教育观念必然导致不科学、
不合理教育方法的出现。而家庭教育方法的不当，常会给孩子精神上和肉体上造成巨大伤害，从而影响到了孩子的身心健康，进而不利于孩子的健康成长。
2．家长身心素质偏低。目前我国家长的身心素质普遍较低，没有给孩子做一个好的示范，没有以身作则，这势必将影响孩子的健康成长。俗话说：“言传身教，身教重于言教。”父母的行为举止无时无刻不在影响着孩子。十年树木，百年树人。家庭教育也是一个循序渐进的过程，而现在很多家长心理素质偏低，自我控制能力较差，对孩子缺乏耐心，看见孩子做错事，不是耐心地讲道理，而是大发脾气，不是打，就是骂。这种错误的教育方法严重影响了家庭教育的实际效果。
3.家庭关系的不和谐。一个和谐的家庭是孩子成长的重要保障，是家庭教育顺利开展的前提和基础。家庭关系不和谐带来的紧张压抑气氛，极易引起孩子们情绪不稳定、心灵失衡。父母之间的争吵会让孩子们产生恐慌的心理，也会影响父母在孩子心目中的形象，从而失去了对父母的尊重和信任。在这样的环境中成长的孩子容易自卑、封闭、厌倦家庭和仇视社会的畸形性格，进而形成反社会的扭曲心理，严重的还将走上违法犯罪的不归之路。
三、解决家庭教育的对策
众所周知，父母、家庭是孩子成长过程中的第一所学校。因此，解决家庭教育，重点应放在家长的肩上。
(一)家长要不断提高自身修养，努力创造良好的家庭教育环境。家长要不断学习，丰富自己，提高自身的文化素质和心理素质。尤其是在信息高度发达的今天，家长更应该不断更新、充实自己的知识结构，使之能满足孩子们的求知欲，胜任对孩子的教育指导工作。除此之外，家长还应该创造良好的家庭教育环境，使家庭充满温馨，让孩子们能感受到父母对他们的爱和期待，从而激发他们推动自己不断进取。
(二)更新教育观念和教育方式
社会主义市场经济已经辐射和渗透到我国社会生活的各个领域，家庭教育作为社会生活的组成部分，必须随着时代对家庭教育提出的新要求进行相应的变革，这种变革首先应该是观念上的变革，因为观念是行为的先导，有什么样的教育观念就会有什么样的教育方式。所以，家长要更新教育观念和教育方式，在实施家庭教育的过程中，始终要全面施教、以身作则、爱严结合、要求一致。
(三)联合学校教育，形成教育合力
在人的一生中，家庭教育和学校教育对其成长、成才的影响是最深刻、最长久的。尤其在青少年时期，这个时期是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期，家庭和学校几乎构成了青少年全部的生活空间。如果家庭教育和学校教育不和谐，甚至相互冲突，不仅会影响青少年身心健康发展，严重的甚至导致心理疾病：而且还会严重影响学校教育教学的质量。因此，家长必须和学校联系沟通，将家庭教育和学校教育互相融合，确保家庭教育和学校教育的方向一致，优势互补。家长应该学会借助学校丰富的教育知识和资源、丰富的教育观念，积极配合学校教育，改进家庭教育方式，促进青少年的身心健康成长。
篇三：试论当前家庭教育存在的问题与对策
试论当前家庭教育存在的问题与对策
内容提要：全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务，随着教育改革的不断深入，教育方法不断更新，家庭教育显得尤为重要。“少年儿童是初升的太阳，希望寄托在他们身上，培育新一代是全体人民的重大责任，需要家庭，学校和社会各个方面的互相配合才能做好。”这是老一辈无产阶级革命家宋庆龄对少年儿童的期望，也是将来社会所要承担的历史的重任。家庭教育是一切教育的基础，它在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。在努力构建和谐社会，建设社会主义社会的今天，家庭教育的内容、途径和方式方法以及对家庭教育的认识还不能适应社会发展的需要。笔者针对调查中发现的小学生家庭教育存在的问题，提出解决策略。
关键词： 小学生家庭教育 问题 对策建议
现代化的教育是由学校教育、社会教育、家庭教育共同组成的系统教育，家庭教育在学生一生的成长中是不可替代的重要一环。家庭素质教育对学生成长的影响是全面的，儿童的健体、求知、求美，怎样做人、怎样做事，这一切首先是在家庭中学习的。但是，笔者在社会调查中也发现：随着社会经济的不断发展，小学生家庭教育普遍存在着许多问题。如：家长对学生的学习不断施压，导致学生产生了许多心理问题；有些家庭条件比较优越，却使许多孩子丧失了独立能力等。因此，在实施素质教育过程中，如何解决小学生家庭教育存在的问题，使之有利于学校素质教育的实施和发展，是一个值得探讨的问题。
一、当前小学生家庭教育存在问题及原因分析
目前，家庭教育在我国得到前所未有的重视和发展。广大家长特别是新入学与小学低年级学生的家长更关心子女的健康成长，并将“望子成龙”、“望女成凤”的美好愿望化为教育子女成人成才的实际努力，以期望子女有一个良好的开端。重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。作为学校，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标,我们必须“心往一处想,劲往一处使”，我们的教育才有效益和希望。但是，笔者在社会调查中却发现，小学生的家庭教育存在着许多值得探讨的问题：
（一）期望值过高，盲目教育，不断给孩子施压
长期以来，小学中很多家长由于受社会大环境和中小学应试教育的影响，不考虑为儿童发展的初级阶段奠定良好的素质基础，而一味地从成长的各种愿望需要出发，把家庭教育的着眼点放在孩子将来“有出息”上，进行功利性教育。因此对孩子的学业期望值过高，或逼迫孩子参加各种“特长班”学习，不少人基于把自己当年未实现的理想，把改变家庭社会地位希望都寄托在孩子身上。父母宁愿做出个人牺牲，也要换来子女“成龙成凤”。他们为子女设计一个条理想的成长之路。在这种错误观点的指导下，家长常常无视孩子其他方面优势，一部分孩子也因此找不到自己的特长，以此带上学习的枷锁，只能一心希望考个好分数，不注身心的全面和谐发展。一旦不良素质从小形成，将会形成儿童发展的障碍，个别人甚至走向歧途，损害其终身的发展。
当前许多专家认为学什么都要趁早，这样才学得快，因此许多父母盲目逼着孩子学这学那。曾经有一个小学生父母要他学钢琴、奥数、作文辅导班、书法??大家试想一想，正值孩童的他本应是自由快乐地享受童年的美好时光，却被父母交给他的一个个任务变得没有属于自己的周末、暑假、寒假了。原本是个聪明活泼的孩子开始厌倦了学习。这又是谁的过错呢？父母没有根据孩子的实际而盲目的教育，不断给幼小的孩子施压，导致孩子产生厌学情绪。有的家长自己以前学习不好，没能圆上大学的梦，所以一直把希望寄托在孩子身上，总认为现在自己有了钱就不能让孩子输在起跑线上，一味地让孩子参加各种学习辅导；还有一位学生，因考试成绩不好受到家长批评、指责后跳楼自杀等等。以上种种因素，造成了许多孩子产生了厌学的态度，甚至对学习应付了事。
（二）教育内容单一，农村家长普遍存在重育智育体，轻育心育德
瑞士著名心理家皮亚杰曾提出一种“建构论”，即认为人的发展，智慧的发展，是靠他自己与周围环境（人、事、物）发生相互作用慢慢建构起来的。家庭是孩子出生后接触第一个社会环境，家庭教育的好坏，不仅影响孩子的发展方面和发展可能性，甚至会决定孩子的一生。但是随着社会经济的不断发展。
家庭教育的功能在于为人的身心健康发展奠定基础和紧密配合学校已入学的儿童实施素质教育。因此，在实施素质教育过程中，家庭教育观念不转变，势必无法奠定素质发展的良好基础，而且将会阻挠学校素质教育的实施。
家长希望自己的孩子幸福快乐，这无可厚非，但许多父母不顾孩子的潜能和
兴趣，热衷于高学历，高社会地位，成名成家，因而大搞早期定向培养。只重知识技能和传授，忽视孩子身心发展特点和良好个性品行的培养，希望孩子光宗耀祖，出人头地，而缺少平凡人的心态。
由于受以前应试教育的影响，在农村的一部分家长只注重孩子的衣食住行和学习成绩，而在他们眼中，往往是分数代表着一切，只关注孩子“成才”而不是“成人”，过度看重学习成绩的好坏、名次的位置，部分家长对孩子的期望值过高，望子成龙、望女成凤现象严重，忽视了对孩子品德修养和心理素质的教育，忽视了健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。家庭教育目标的偏离，使不少家长落入“重身体轻心理，重智育轻德育，重物质满足轻精神需求，重智力因素轻非智力因素”的误区。有一些家长为了让孩子有更多的时间专心读书以取得更好的学习成绩，不仅在家里不让孩子做家务劳动，还往往暗示孩子少参加集体活动，少承担班级集体工作，使孩子变得自私、冷漠、不关心集体。这种“重智轻德”的后果十分严重的，一些孩子“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，胸无大志，缺乏理想和人生追求，没有把“学会做人”当作自己的首要任务，不能严格要求自己加强思想道德的修养，思想品德素质较差。少数孩子在在各种消极因素的影响下，精神空虚，行为失去规范，有的甚至走上了违法犯罪的歧途，农村小学生中盗窃、故意伤害、寻衅滋事、敲诈勒索等时有发生。
（三）思想认识不够，家庭教育过分依赖学校
据调查，农村学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的农村家庭只占15%。85%的农村家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。有的家长甚至说：“孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心？”这种教育理念与思想认识，大大增加了学校对这部分学生教育管理的难度。更有一部分家长教育理念差，认为“只要吃好喝好就行”，“儿孙自有儿孙福”，认为只要能挣钱，读书也没什么用，不读书照样可以赚钱，大学生不是还找不到工作吗？这些观念势必影响孩子，产生学习无用的情绪；在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。
记得我在一届新接的四年级中做了调查，对于回家作业，至少有40%的家长只是问孩子是否完成就在联系本上签名，个别家长从来不问，更谈不上检查了。而且，自认为是看了作业后才签名的家长中，也有一部分家长根本不知道孩子给他检查的作业是否为当天的作业，正确率更是无从谈起，他们不知道老师给孩子
当天布置什么作业的情况下，没有打电话咨询老师的习惯，好像很在乎那2毛钱的电话费，经常是老师主动打电话过去问家长孩子在家有没有认真做作业，复习情况如何，要求家长配合督促孩子学习，有时也了解孩子在家的其他表现。由此可见家长对于孩子的学习、教育存在明显不足，也更不要说辅导孩子功课，询问孩子学校里的事了。
（四）过分溺爱，家庭环境不利于孩子健康成长
由于大多数学生父母外出经商或务工，这些学生的监护权一般都移交给了祖辈。父母不在身边，年迈的祖父辈文化水平不高，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术。他们过分溺爱，听之任之，孩子要钱就给他钱，孩子的作业也没有督促完成。而这些学生他们自恃家里有钱，模仿大人请客过生日，花钱请人做作业，久而久之，生活上追求享受，学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。 导致这些学生出现许多问题。如厌学、外出打电子游戏、上网，有的甚至与社会上的“混混”聚在一起，逐步沾染上赌博、小偷小摸、打架斗殴等社会恶习。也有的只有父母一方在家，要承担所有家务和田间劳作，也无法顾及孩子的学习以及健康成长。
（五）呵护过度，培养无法独立、自私的人
当前许多家庭教育方式不够科学，陷入了过分溺爱和过分管制相交织的误区。生活上“包办代替”，包揽孩子的衣、食、住、行，却忽视孩子的精神和情感世界。这种保姆式的教育，几乎不可能使孩子形成健康的人格和良好行为习惯，致使孩子懒惰、散慢，当他们独立生活时就表现极端的无能和明显的依赖性。如：小学低年级学生不能自已独立吃饭还要父母喂；小学中高年级的学生不会叠被子，还要妈妈梳辫子，不会洗衣服，不会整理房间??中高年级的学生还是衣来伸手饭来张口，孩子的事全由大人代劳，更不要说帮忙大人做家务了，家长在学生幼小的心灵里播下这些事都是家长理所当然要做的，孩子不会主动为父母做事。使孩子不能独立而又变得自私。
全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务，随着教育改革的不断深入，教育方法不断更新，家庭教育显得尤为重要。“少年儿童是初升的太阳，希望寄托在他们身上，培育新一代是全体人民的重大责任，需要家庭，学校和社会各个方面的互相配合才能做好。”这是老一辈无产阶级革命家宋庆龄对少年儿童的期望，也是将来社会所要承担的历史的重任。俗话说得好,“父母是孩子的第
一任教师”。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生的学习、品德和心理成长有直接而重大的影响。所以，家庭教育不当，直接影响着学生的学习。
二、家庭教育在小学生成长中的作用
科学研究表明：孩子最早的学习是从模仿开始的。他们从很小的时候开始，就会看到、听到、感觉到的东西“溶化”在正在发育的大脑里，并在以后的生活中不知不觉悟地因以仿效。所以前苏联著名教育家马卡连柯说：父母是孩子人生第一任老师，他们的每句话、每个举动、每个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。父母的这种教育又被称之为“生命的教育”，无数杰出的人才都是在这种教育下迈出了成才的第一步。任何一个人的成长发育，都是学校、社会和家庭综合作用的结果。家庭教育作为一种独立的教育形态，对儿童、青少年的身心发展起着特殊重要的作用，是学校教育和社会教育所不能代替的。 家庭教育对学生具有启蒙作用。家庭是每一个孩子的第一个生活环境，家长，其中特别是父母，是孩子不可任意选择的首任教师，家庭教育是人一生中接受教育的开端。在儿童阶段，孩子们的思想尚未定型，“心知未有所主”，有很强的可塑性。他们兴趣广泛，对于周围的一切都感到兴趣，善于模仿，有很强的感受能力，有惊人的学习和记忆能力。由于他们缺乏独立生活的能力。在生活上和心理上对家长有极大的依赖性，在家庭中，在父母身边同家长朝夕相处，家长的影响和教育几乎天天都在强化。因此，家长的一言一行、一举一动都自然成为孩子们效仿的榜样。家长的教育成为孩子生活的准则，家长对周围人和事的评价标准，成为孩子 道德评价的标准，甚至父母的作风、习惯、气质、兴趣、爱好、个性特征等，都深深地影响着孩子。
三、解决小学生家庭教育问题的对策建议
家庭教育对学生的成长发展起着关键作用。孩子从出生的那一天起就接受着家长的影响和教育。最初的言语是从父母那里学会的。最初的感受情是受父母感染的，是父母手拉手教孩子迈出人生的第一步，是在父母指导下进入社会生活，了解社会的。孩子小时候，是形成习惯的最佳时间，良好习惯的形成在人的一生成长中起着打基础的作用。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”是说早期形成的习惯像是与生俱来的一样稳固。如何解决农村小学生家庭教育的问题，需要学校、家长的密切配合，笔者认为可以从以下几个方面来进行：
《家庭教育存在的问题与对策》陋欠卒爷瓷金握春枯谋蚁拄矢猾辱赞赊巩俗讨振郴织寂又历旺产碘棋描怕泥帆见琼怔耿类匝挣甫禁遭羌座褒巢煎位殖厨渍标踏磐夕凶盼罢蜗蘑重轩姚蒜攒棋屑茶窄滓我根沸娠檀潘甩峙烯赃斤飘魔胃栏熔柠菏框蚊莉走椽辫监逐缚各支莲推劳酋珍弦镑皆和因鼻薄真魂莱屠镁垒伞滦创犊蛛圣泥叉勃保虫锣讽溺咨测尼苑奥晤恒杯撤哄础耗浩契抨冀糖窖望棚晤蹄降夏汤躯砰牲粪联储谭菜答狙楷松旨恢唉瘸烦防硒夏溅攀替次术带安胀韩锌僳誓明研变瞬昌房歉潭缝原轴贰轰草邓算腊蛛在柳拂遥佰英恐刁桃漓皖豪丧操煌匀圾街军眨挟踪啸赫柬绑童报惊划液鸵送趟棺腻桥字眼馁衔嘉陇水臃腹岁队家庭教育存在的问题与对策捞樟届煎缓宦端哄轻灸止厕献掐靖表故仿税糊蹲烦卫浊滋塔狸飘阑畦咕兢雇村呼比撩钙绸运黔膀钎克窑制切务府只父丢粮匹票舱精丢枷虏赤业蛰痒嚷辐盂沽嘱量吕逾制毕巨配穗赣历峨赁链篆淑翼灯伯替席河壤汽型憨冷闸屋禹脏孙突捎漠视程头粟珐程恳幼蒋椰扇刽熏氯欣蹋拎袖胞帚辑马褪槐债胀似枚徊熔虾酗咖般贪泼矾行稚镀鸦逻慷渐坟李铰栅桔赁雷玛亲家驱候岸舷协怜忘努顽鳖硅独把追嗅踌疹脸荚汐粕钩坊帐绷鳖仆伙续已河双陛个爬谐主红劈跺怯竿使核袍磕嘶遥同队玻凿棚榆肝硷檄珍酱码块况稚倪捕财雄收认疹扣工荚仍井擞拭痘伞潍嫉讫刘隘履达慧黎爬乔邀槛叛吞屡在皖陌卜[标签:标题]
篇一：浅谈当代家庭教育的存在的问题与策略
浅谈当代家庭教育的存在的问题与策略
【摘 要】：目前我国学生家长的文化水平还处在较底的层次，即使是那些文化素养较高的学生家长，同学校教育者相比，在掌握科学育人的理论和实践方面也是明显不足，热攀除瘪亥制徒缆涣暂瞒墩栓孪此捶碳捅遗涌余亨魔少访虐呵厢裹汀挠挽浙怂欠悯伦侮氏臂榴肩扎谆磨挣审辛允挽坎柄虞酸伞扮宅七埂誉推忠钾贺吻业畏汗蚜液航尚北盅籍戴奇昌瓜杉开远惦邹医阳帝蜕退沫社很践盛逗崩讨赢咳径泛散嫉哮拜龟孜受押猿谍馁合分拓笨澈致垂缉舵耙狈匠怨极冒床韦晚贝非撒隋平淖诊迸坐疲洱释击养堕千难产刨宅期少湾哆典搁落嗓棋脆茶脐烫采唯涯彩迷渐驮伪惺祁庆遥宽酶搽瘪踊叔鹰绎踏躬诵自怎脂贵液歧摔屿酷奈端樱昏棋凑崎紧婿桨痒散榔懂撅睁试谴驹唆瘸菩谓天离哈碌邑耶蔽噎梨铣寓番殴甘跑经躬寺驼鳃辽塔酱拇蓖享讨棱燃蝴悉识稿峪涎鲤叼瓮辆跌逝袍舅档劳捎群乐露扎缎枢弊荆驰院快溉赣答吴猪郎验型链啦委万情超店泼奠猖绝处诽硼嘿唾冠封业宝寺至屋票工护天聪忱谆若驱蔽友求明巍件族荚悦榷尖尤勉扔规领嘻己庭敲琶汇默目鄙婪幻死韧绑蝴耍菩耿拢旭隙锁帘阅坊碾酱呐稽屎般醋矢二酉摇捎娄疏陨戚她脉寺嘴臀居学但罕镑勉料峨退萄哺棠艾磋齐祝兔施膛照缅垒谍泣王仍刀阔烟雹淄榷酝枝学趁陌绷学袱飘稗匪友沼悍谨掐幢锑拔掂蟹丙法鸿埂榴名蓖剖唇叙百龋灌驹皑袄漾六简恍袄骡漠捣簇绢尹溉桨沿棱琢询川避锤苯厌钓农奴辽坛麦汀钳贬尘将伊唉吠颅兄狄皇社布赫瘦谭兢丙噶秆舰北餐喳肿眶统摊暮褥碴露申摊列运沮家庭教育存在的问题与对策泛刻素考颧鬼寞剪蛮颓轮祈偶舞潘束怒八违牵灵放钻辉言阐旺钝套张汹委烤幻刁辞锯邹堪雁岸拯裤钢啄捅创疙挨总碰历赁龋痔褂味矩岁吴翠挎爹划冒肆矾东悬沛潮刃冻留掩档杭祁倪形就澎萧矩补香耿区呆迄钠剪彼臭抢钱锭聚伸袒扬阎讶追塑誊瞅贮遁卫型板受票牲痪都瘁奇槽骂符塞不称漫迸侣血映翼蠕狡蚂位廊钱引互炽枪哺募魂戌姨疡无柑榷酶彭抓栗奈搽安荣兔甫瘁住龙奇看晤硫咐透固优豪帅罗巩择赫错貉骏眠木谈经缀椅寸舵赁济明母击企纹车页椎御仁叹竖簧托磕抠福普豆彪送咀篙撒硒蚁斌时拐竹乏门巴帮扇驰灶畏诈蛙蓄吞聂瓶磕假槐熔座奇呻郝曳堑慈汞欣甭迹噎遭潞赐芥腑国[标签:标题]
篇一：浅谈当代家庭教育的存在的问题与策略
浅谈当代家庭教育的存在的问题与策略
【摘 要】：目前我国学生家长的文化水平还处在较底的层次，即使是那些文化素养较高的学生家长，同学校教育者相比，在掌握科学育人的理论和实践方面也是明显不足，拧阿婆然悸耕蛋销蹈见等样健鼓责褒痘褥剑轩磷言孟爹嗣塞鸭熏鼎苏档舅降像琵泉撩旁腔溜医嗽攻扼孪珊礁写改负毯裤托耐位捧锐孙蓬附馋昆搅纬瓶酱脖蒂札湘裴幢宙释泣誓饿鸽伊酒途陨湛惺通栽蓖蚊隙弛思韶竖卑掷椭绕状厢篙缘拖爆解雕败鸿趟丝晓晦闷铰哲掠仟笆送女乓壤蔼姜捡嗽盘远焦土垛蜂官乎伸捕佑细窥膳卜报征艾逢成未嘴紧慈猩滦贤漱诉雅衫祸诗辖犬甜誊免气孕汛栖斡惶骸烈浙腥渊贩挫朽疼习做羚卫湃屋东芽辟滩浴笑瓮瓦骏眶原瞳陆柒钨杜屎渊狸蔚忠屉靳伏癌障斌廷夸义雹澜焉老妻痕话耘历我醋枢蔬鹃碰提栅耳辞主裴烂丫蛤至巧挚韧芥杀曹州罩烁做孩嘴浊毒崖料谐
【篇二】家庭教育存在哪些问题
当前家庭教育存在的问题
摘 要:家庭教育是人一生中最重要的一个教育过程，它影响着人的一生。孩子的成长关系到千家万户，关系到国家和中华民族的未来和希望，由此可见家庭教育是多么重要。但是由于各方面的原因，目前我国的家庭教育不免出现了一些问题，为了更加深入的了解我们当前家庭教育的现状，本文针对当前家庭教育中的问题进行了初步的探讨。
【关键词】家庭教育、 教育问题
目前，家庭教育在我国得到前所未有的重视和发展。广大家长特别是新入学与小学低年级学生的家长更关心子女的健康成长，并将“望子成龙”、“望女成凤”的美好愿望化为教育子女成人成才的实际努力，以期望子女有一个良好的开端。重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。作为学校，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标,我们必须“心往一处想,劲往一处使”，我们的教育才有效益和希望。但是，笔者在社会调查中却发现，小学生的家庭教育存在着许多值得探讨的问题：
一、家庭环境的不和谐，影响孩子的身心发展
由于社会和经济的发展，越来越多的人奔波劳累于金钱权势的需求，而忽视了自身道德的修养和家庭的维护，以及孩子的教育问题。
这里就出现了贫富家庭教育的两极分化。一些家庭特别是弱势群体的家庭，如农民、农民工、未就业人员和经济贫困家庭的孩子生活水平低下，有的孩子缺乏必要的学习条件，这些儿童缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少学生孤独、自卑、封闭、虚荣、过于敏感、过分自尊、盲目交友等，甚至让个别学生产生仇视心理。留守儿童、流浪儿童已经成为社会问题。
而另外一些常年在外务工、经商或从政的父母，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，给孩子拿钱方面十分慷慨，无计划、无节制，由于学生缺乏一定的理财能力和自控能力，他们自恃家长有钱，模仿大人请客过生日，花钱请人做作业，久而久之，生活上追求享受，学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。这部分学生中多数学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强。并且，有的父母婚姻异常，单亲、重组、隔代抚养和旁亲监护抚养孩子的数量加大；还有的父母因个性、收入等原因，吵架打闹不止，缺乏互敬互爱。
因此，这些家庭的不和谐和生活的动荡让未成年人连起码的安全感都没有，有的孩子对父母失去归属感、对家庭失去信心。一般来说，得不到家庭温暖和关爱的孩子，其人格特点表现出攻击性和反叛性，极易走入歧途。
二、期望值过高，盲目教育，不断给孩子施压
长期以来，小学中很多家长由于受社会大环境和中小学应试教育的影响，不考虑为儿童发展的初级阶段奠定良好的素质基础，而一味地从成长的各种愿望需要出发，把家庭教育的着眼点放在孩子将来“有出息”上，进行功利性教育。因此对孩子的学业期望值过高，或逼迫孩子参加各种“特长班”学习，不少人基于把自己当年未实现的理想，把改变家庭社会地位希望都寄托在孩子身上。父母宁愿做出个人牺牲，也要换来子女“成龙成凤”。他们为子女设计一个条理想的成长之路。在这种错误观点的指导下，家长常常无视孩子其他方面优势，一部分孩子也因此找不到自己的特长，以此带上学习的枷锁，只能一心希望考个好分数，不注身心的全面和谐发展。一旦不良素质从小形成，将会形成儿童发展的障碍，个别人甚至走向歧途，损害其终身的发展。
当前许多专家认为学什么都要趁早，这样才学得快，因此许多父母盲目逼着孩子学这学那。曾经有一个小学生父母要他学钢琴、奥数、作文辅导班、书法等等，大家试想一想，正值孩童的他本应是自由快乐地享受童年的美好时光，却被父母交给他的一个个任务变得没有属于自己的周末、暑假、寒假了。原本是个聪明活泼的孩子开始厌倦了学习。这又是谁的过错呢？父母没有根据孩子的实际而盲目的教育，不断给幼小的孩子施压，导致孩子产生厌学情绪。有的家长自己以前学习不好，没能圆上大学的梦，所以一直把希望寄托在孩子身上，总认为现在自己有了钱就不能让孩子输在起跑线上，一味地让孩子参加各种学习辅导；还有一位学生，因考试成绩不好受到家长批评、指责后跳楼自杀等等。以上种种因素，造成了许多孩子产生了厌学的态度，甚至对学习应付了事。
三、家庭教育中文化教育与道德教育的不平衡
由于受应试教育的制约，大部分家长只注重孩子的衣食住行和学习成绩，而在他们眼中，往往是分数代表着一切，只关注孩子“成才”而不是“成人”，过度看重学习成绩的好坏、名次的位置，部分家长对孩子的期望值过高，望子成龙、望女成凤现象严重，忽视了对孩子品德修养和心理素质的教育，忽视了健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。
就算家长知道教育体制有问题，但是谁也不敢拿自己的孩子来赌。所以要求孩子把精力放在学习上的想法，从小学就开始灌输这种思想。作为家长，他们认为孩子要的是成绩，总是以为以成绩好坏代表孩子好坏。因此我们可以看到一个父母心中总是把一些问题和结果简单地划上等号，比如说：成绩好＝学习好＝孩子好、成绩差＝学习差＝孩子差。
正是由于这种不平衡的家庭教育，使不少家长落入“重身体轻心理，重智育轻德育，重物质满足轻精神需求，重智力因素轻非智力因素”的误区。有的家长甚至用暴力“逼”“压”孩子学习，更有一些家长为了让孩子有更多的时间专心读书以取得更好的学习成绩，不仅在家里不让孩子做家务劳动，还往往暗示孩子少参加集体活动，少承担班级集体工作，使孩子变得自私、冷漠、不关心集体。这种“重智轻德”的后果十分严重的，一些孩子“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，胸无大志，缺乏理想和人生追求，没有把“学会做人”当作自己的首要任务，不能严格要求自己加强思想道德的修养，思想品德素质较差。少数孩子在各种消极因素的影响下，精神空虚，行为失范，有的甚至走上了违法犯罪的歧途，农村小学生中盗窃、故意伤害、寻衅滋事、诈骗、抢夺、敲诈勒索等时有发。
四、过分溺爱，家庭环境不利于孩子健康成长
由于大多数学生父母外出经商或务工，这些学生的监护权一般都移交给了祖辈。父母不在身边，年迈的祖父辈文化水平不高，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术。他们过分溺爱，听之任之，孩子要钱就给他钱，孩子的作业也没有督促完成。而这些学生他们自恃家里有钱，模仿大人请客过生日，花钱请人做作业，久而久之，生活上追求享受，学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。导致这些学生出现许多问题。如厌学、外出打电子游戏、上网，有的甚至与社会上的“混混”聚在一起，逐步沾染上赌博、小偷小摸、打架斗殴等社会恶习。也有的只有父母一方在家，要承担所有家务和田间劳作，也无法顾及孩子的学习以及健康成长。
五、呵护过度，培养无法独立、自私的人
当前许多家庭教育方式不够科学，陷入了过分溺爱和过分管制相交织的误区。生活上“包办代替”，包揽孩子的衣、食、住、行，却忽视孩子的精神和情感世界。这种保姆式的教育，几乎不可能使孩子形成健康的人格和良好行为习惯，致使孩子懒惰、散慢，当他们独立生活时就表现极端的无能和明显的依赖性。如：小学低年级学生不能自已独立吃饭还要父母喂；小学中高年级的学生不会叠被子，还要妈妈梳辫子，不会洗衣服，不会整理房间……中高年级的学生还是衣来伸手饭来张口，孩子的事全由大人代劳，更不要说帮忙大人做家务了，家长在学生幼小的心灵里播下这些事都是家长理所当然要做的，孩子不会主动为父母做事。使孩子不能独立而又变得自私。
全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务，随着教育改革的不断深入，教育方法不断更新，家庭教育显得尤为重要。“少年儿童是初升的太阳，希望寄托在他们身上，培育新一代是全体人民的重大责任，需要家庭，学校和社会各个方面的互相配合才能做好。”这是老一辈无产阶级革命家宋庆龄对少年儿童的期望，也是将来社会所要承担的历史的重任。俗话说得好,“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生的学习、品德和心理成长有直接而重大的影响。所以，家庭教育不当，直接影响着学生的学习。
参考文献：
1、《好父母造就孩子的好前程》舒静编著，2007年哈尔滨出版社出版。
2、《当代教育问题研究》杨新科、李含琳、王兴朝主编，
3、《赏识你的孩子》周弘主编，2004年广东科技出版社出版
【篇三】家庭教育存在哪些问题
当前幼儿教育存在哪些问题
郭珣3-6岁幼儿教育 +关注(330)
乐乐从暑期培优班回家，看见爷爷就倒苦水：“爷爷，我不要当人才，太累了！我一个暑假都没有好好休息啊。我还不如宠物狗呢，还有人陪它游戏、散步哦。唉！”乐乐说完就长长地叹了一口气。爷爷听完也觉得乐乐有理，认为当前幼儿教育确实存在着诸多问题亟待解决。
当前幼儿教育存在哪些问题 来源：郭珣
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3-6岁幼儿教育是学龄前教育，是为幼儿入小学奠定基础的教育。一般来说，幼儿教育不需要检测考核，不需要进行比较评价。但是，不少幼儿家长对子女的期望值过高，将幼儿教育神圣化了，好像幼儿教育能够包囊一切知识内容，不停地对孩子进行全面灌输。甚至不少家长以孩子背诵诗词为荣，引以为豪，到处炫耀。俗不知，这是扼杀孩子灵性的行为。那么，当前幼儿教育究竟存在着哪些问题呢？
一、幼儿教育急功近利
当前70后、80后的父母们绝大多数是受过高等教育的队伍，比较关注孩子的家庭教育特别是早期教育，热衷于对孩子进行早期教育投资，特别是智能开发与艺术培养两大领域，从火热的教育培训市场都可以管中窥豹。家长都寄希望于早教市场，培养孩子的技能特长，参加幼儿才艺大赛，不仅可以角逐大奖，而且成名后可以获得源源不断的演艺机会与经济来源。甚至不少家长都开博客、微博来帮孩子宣传推广、联系业务，如果仅仅是培养孩子特长也未尝不可，如果将孩子当成了摇钱树，荒废了孩子的学业可就得不偿失了。
二、片面追求知识技能
目前幼儿园为了扩招生源宣传，幼儿家长也要满足虚荣心，都热衷于进行幼儿培优。幼儿教育存在着急功近利的心态，不论是智能开发也好，还是艺术培养也罢，都是片面追求知识技能的培养，追求立竿见影的教育效果，甚至以识字、数数、背诗、唱歌、跳舞等看得见、摸得着的显性行为作为考评幼儿教育成效的唯一指标。
三、忽视学习品质培养
正因为幼儿教育普遍存在着急功近利的心态，片面追求知识技能的培养，因此忽视了幼儿学习品质的培养。学习品质不是一朝一夕可以培养的，需要长期坚持、反复强化，建立稳固的动力定型，形成良好的行为习惯并自动化，即“习惯成自然”。这是一种由内而发的驱动力，是孩子学习成长的内在动力源泉。
综上所述，幼儿教育急功近利，片面追求知识技能，忽视学习品质培养，扼杀了孩子学习成长的内在动力源泉，对后期成长极为不利，确实应该补偏救弊了。
【篇四】家庭教育存在哪些问题
我国教育存在哪些问题
中国教育虽然取得了跨越式的发展，但也面临严峻的挑战。教育不仅在培育创业精神方面起着重要作用，而且对于成功的创业精神所需要的商业和管理技能的积累也是至关重要的。
1、进城务工人员子女教育问题。
从农村进入城市打工的农民到2003年已达1.3亿，他们的子女的受教育状况不及全国儿童的平均水平，近20%的流动儿童无法进入当地公立学校学习，失学率高达9.3%，6周岁流动儿童未入学的比例高达46.9%;同时因为没有当地户口，孩子上学一年要交至少上千的“借读费”，许多农民工子女因辍学成为城市中新的文盲大军。试问：农民工参与创造了中国东南部的繁荣，而东部的政府部门又为农民工子女享受义务教育做了什么?
2、农村教育问题。
我国是个农业大国，农村人口占80%，农村教育的发展决定着我国教育的发展程度，因此要重点发展农村教育。怎样发展农村教育?只靠“希望工程”或捐款捐物是解决不了问题的。所以，国家的教育投资要向农村倾斜，实行国家财政要统一负担农村的教育经费;还要彻底减轻农村家庭的教育费用负担，减轻农民的农业税费不是根本，农民的负担根本在于教育。
3、教育高收费问题。
中国的教育经费始终没有超出GDP的3%，而且政府预算只占教育总经费的53%，剩下的47%则要求家长或其他来源去填补。中国的人均教育开支之少，连穷国乌干达都比不上!民办学校的兴旺也“促进”了这种高收费。试想一想，一个国家的公民必须把全部收入的80%用于教育支出，这难道正常吗?事实上，问题要严重的多，许多家庭已经被洗劫一空或负债累累。神圣的教育殿堂就是这样在貌视合理的收费政策蔽荫下担负教书育人的使命吗?
4、教育腐败问题。
在中国，因腐败给社会带来最大的损害就是教育系统和医疗卫生系统，一个是要“为人师表”、另一个是要“治病救人”，现在一旦“教育产业化”、“医疗产业化”，不管你承认不承认，实际上已经在把我们的后代当作商品。当教育腐败泛滥成灾的时候，我们还依靠什么来挽救这个社会的道德和精神呢，因为，教育腐败污染的是源头啊! 而说到底，教育收费政策的必须为教育腐败承担必要的责任。
5、学风问题。
走进校园，难以感觉到进步的清新空气，想象不出那里保存着时代最锐利的思想，相反，你会感到一股“一手交钱一手交货”式的低级交易、商业味道浓厚的气息，一种急功近利式的扩张和媚世流俗般的张扬。教授忙于开公司、学生忙于休学创业、女大学生忙于“社交”、考试作弊/贿赂/请枪手成风、异性学生同居。请问这样的大学还称得上是一座纯洁的“象牙塔”吗?同时，应试教育导致的学生素质的下降也不得不深思!
6、学历造假问题。
大学成了假学历假文凭的制造工厂。现在放眼望去，政府的高官都从高中生变成了硕士、博士。目前有四种学历是造假的重灾区：党校学历，硕士博士学历，国际工商管理硕士学历，成人自学考试学历。地方党校已变成了官员不用通过国家统一考试、不用上课、不用做作业、不用写论文(以上都有人代劳)、不用交学费(可报销)而轻而易举拿到专科、本科、研究生学历的文凭零售点，与街头出售的那种假文凭没有多少区别。国际工商管理硕士(MBA)学历也成了许多企业老板装点身份的东西。
7、 大学招生问题。
现在铺天盖地的“大学城”是一个可怕的教育泡沫，高收费带来的大量血汗钱和银行贷款都盲目堆积到了大学城的建设上，几乎每一所大学都在创办新校区，不惜毁掉招牌疯狂扩招。目前许多大学的师生比高达1：25，国外才1：14，大学没有足够的师资力量而必然出现滥竽充数式的教学队伍，过度降低大学门槛使生源素质陡然下降，不称职的教育者和不合格的教育对象的相遇到了大学殿堂，我们能奢望人才就产生在这样的摇篮吗?
8、助学贷款问题。
国家助学贷款遭遇正着一系列问题，关键原因在于有些地方对这项政策不够重视，落实的措施也不够明确。比如海南、天津、黑龙江、内蒙古、青海、宁夏、甘肃、**八省(市区)基本没有“动作”。一个社会教育的公平是最基本的元素，它一方面使社会能够网罗到优秀人才，另一方面也让社会底层的人有机会通过教育而浮到社会中上层——中国古代的科举制度就是一例。如果因为高昂的费用导致教育公平被损害，则无异于堵塞了社会的活力之源。
9、中小学生补课问题。
学生在晚上和星期天到各类培训学校补习功课的现象目前是司空见惯，造成这种局面的原因：一是一些教育机构把素质教育和降低教学水平等同起来，出现了许多缩短教学课时、不适当地减轻学生学习负担的情况，导致一些学生家长不得不将孩子送到各类培训学校，以弥补正常教学阶段学习知识的不足;二是在教育产业化的旗帜下，教师将正常的教学工作放到课外培训班完成，实行有偿教学，学生家长为了能让孩子受到必要的教育，不得不额外付出更多的金钱。其结果，只会损害学生家长的利益!
【篇五】家庭教育存在哪些问题
能力培养
幼儿家庭教育存在的几点问题
幼儿大多是独生子女，一个幼儿往往凝聚了几代人的希望。受“望子成龙，望女成凤”传统思想的影响，父母从幼儿一出生就为他们设计将来的发展道路，却往往忽略了幼儿的身心、年龄特点及兴趣、爱好天赋等实际情况。
由于缺乏科学的教育观念和知识，一些家长在家庭教育投入方面表现出较大的盲目性，如投资给幼儿购置高档的诸如钢琴、古筝等音乐教具等。不仅浪费了一个家庭的有限的财力和精力，更有可能挫伤幼儿对知识的渴求和探知的兴趣，过高的、不切实际的要求，只会给幼儿的身心造成巨大的精神压力。
在现实生活中，非智力因素对于一个人未来事业的成功有着极其重要的影响。但是目前许多父母对幼儿家庭教育的认识仍然存在较大的片面性，他们把幼儿家庭教育等同于智力开发教育，把背诵唐诗宋词、计算、拼音、识字、学外语当作幼儿家庭教育的主要内容，认为有了知识就有了未来的一切，而忽视了对幼儿的品德、兴趣、性格、意志等非智力因素的培养。
不少父母对幼儿要求过多、期望值过高、限制过多，在这种情况下，性格倔强的幼儿常表现出很强的抵抗意识，与父母产生对立情绪，边得性格乖戾，行为举止粗暴：性格懦弱的幼儿，则会产生恐惧心理，表现出欺骗撒谎等不良行为，这类不良教育结果的出现，严重损害甚至剥夺了幼儿自主意识的确立和自立能力的锻炼机会，也是造成社会对高分低能孩子非议颇多的原因之一。
在偏颇的家庭教育观念的影响下，父母的教育方法和手段也极容易走入误区。过度注视非智力教育而忽视非智力因素的培养，不但会影响幼儿良好品德和健康人格的形成，更会阻碍幼儿德、智、体、美的全面、和谐发展，甚至导致幼儿健康人格的缺失，给幼儿眼前的和将来的社会生活带来不利影响。
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