新时代高校师德建设中工会角色探析

陈沛中

[摘  要：高校工会作为中国共产党领导的、教职工自愿结合的群众组织，其任务必然包括促进师德建设。目前，高校师德建设中，工会必须做好党政和教职工的桥梁，做好师生沟通的牵线人，做好当地精神的传播者。这些角色的设定，最终的立足点都在于始终维护教职工的根本利益，形成党工、师生、高校与地方互相促进的整体氛围，从而促进师德建设。

关键词：高校工会;师德建设;角色探析]

高校工会在不断落实教师职业道德规范的过程中，将会发现师德建设源自党政工作精神的指示，师德建设优良的标志在于良性的师生关系，师德建设的深厚社会精神土壤在于当地精神和时代精神。

一、党政工作精神的传达者

爱国守法，是教师职业道德规范之一，高校工会有义务将国家教育有关的法律，组织教职工进行认真研究，推进教师的法治精神，以法治精神在高校的深入确立，规范教师行为，达到严守师德底线的效果。高校师德建设必须贯彻落实《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，高校工会对此不仅应组织教职工去认真学习，而且必须采取相应措施落实。

高校工会要做“立德树人”的号召者。党的十八大报告就已经提出“把立德树人作为教育的根本任务”，《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》更是指出将建立师德考核档案。高校工会必须结合实际，借鉴和学习各地高校工会的师德评估机制，比如积极组织和号召广大教师，参与支教扶贫活动。师德建设客观上需要提供一个比较艰苦的环境去锻炼，而艰苦落后地区也需要师德高尚的人民教师，去带来积极的影响。如果教师在面对落后地区的学生，能创新教学方式，并且在服务落后地区的实践中，发现传授的知识带给当地的改变，必定会更加爱岗敬业。

高校工会做党政工“三联动”机制的协调者。党委负责师德建设全过程大方向的正确，行政仍然沿用传统的“抓两头带中间”的方法，但是与此同时，工会在师德建设中的主体地位应该加强。以往容易被忽视的平均水平的教师群体，是工会应负责加以关注的重点对象。为此，工会应组织学校各专业的教师，进行课程思政比赛，来学习和提高专业课程思政元素，在批评和自我批评中促进师德建设。

二、教师群体的服务者

高校工会是由工会干部和教职工群体组成，教职工是高校工会的主要组成部分，工会干部是为教职工群体服务的。这种服务最基本的是主动维护教职工群体的利益，其次是保障教职工有充分的条件去提高个人素养。国家重视教师群体的师德建设，就需要提高教师群体的福利待遇，以及切身的解决教师群体的困难和矛盾，因为这样可以吸引更多优秀人才进入高校工作，从根本上提高教师群体的素质水平，为师德建设带来助益。关于这些教师的具体权益维护和矛盾解决，关键在于高校工会服务的精准度如何。

关爱学生，作为教师职业道德之一，要求工会建立关爱教师的人文服务体系，重点在于工会要做师生沟通的牵线人。因为师生之间如果缺乏及时的长效的反馈渠道，如何互相关爱、互相关爱等这些方面就无法做到精准。在师生互相真诚交流的基础上，既能增进对自身的认识，也能改进师生关系，从而在良性互动中达到关爱学生的目的。工会需要做好关于学生对教师评估和建议的问卷调查和随机访谈，一步步评估和促进师德建设工作。

其次，工会策划或者鼓励产生一些优质的、师生互动的文体娱活动，也利于消除师生之间代沟的影响以及减少隔阂。一方面，这些活动满足了师生业余的精神需要，另一方面促进师生情感交流。由于打破了师生职业和身份的局限，引导师生回归到人本身的快乐，使校园文化融入“家”的温暖，所以师德建设就有了深厚的人文关怀的土壤。

最后，服务的具体成效，关键在高校工会引导和推行活动的质量如何。第一、二级教代会等配套机制体制必须完善，以提高教师的民主参与意识。第二，加强工会干部队伍的素质建设，减少学校人事部直接任命工会**的现象，采用二级教代会加强民主监督工会**的方式。第三，建立高校工会与学生会、高校工会之间的长效沟通机制，在交流互鉴中促进高校工会的长足的发展。

三、当地精神的传播者

高校师德建设，需要高校工会与当地社会的精神养料有机结合。首先，高校工会必须利用好高校这个载体，将当地的高校教师引导到社会实践中，比如组织定向的支教扶贫活动，在比较落后的地区带来该高校所代表地方的精神风貌，同时锤炼教师群体的师德水平。

其次，本地高校工会需要紧跟时代精神，组织教师学习党的重要思想理论成果;积极介绍先进教师和优秀党员事例，以真情感染教师的师德师风建设。高校工会引领高校成为时代精神的传播者，当地精神的传承者，以高校为中心辐射当地社会文化建设，形成当地社会文化氛围和高校师德建设互相促进的局面。

最后，高校工会针对传播先进精神、促进师德建设的教师，进行荣誉为主、物质为辅方面的激励。过于重视物质激励，如奖金和职称带来的切实利益，容易造成打着提高师德的名头，全为着追求利益的行为。因此，政策规定既不能完全偏向精神奖励，也不能全用物质奖赏，但在师德建设的初级阶段，还应该根据青年教师群体的生活状况和需求，得出是否适当增加物质奖励比重的结论，逐渐的将评选师德模范的标准，转向精神奖励为主的模式。

四、结语

一切建设都需要有组织的进行，同样，高校师德建设的长期性，必然要求高校工会做好角色定位。高校工会不仅要做党政工作精神和当地精神的忠实传播者，还要做好教师工作环境优化的促进者，以丰富的文体娱等活动，加强教师自身的修养，维护師生良性关系。

参考文献

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[4]刘爱兰.论高校工会在师德建设中的角色与作为[J].工会论坛（山东省工会管理干部学院学报），2008（05）.

淮北师范大学马克思主义学院  安徽  淮北  235000

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