小学班主任德育中实施“鼓励赏识”教育

何锦凤

摘要：小學阶段是塑造学生的人生观和价值观的重要阶段，在这一过程中，班主任在教学和榜样中起着重要作用，直接影响着学生三观的形成过程。将德育教育纳入小学班主任工作是素质教育的要求，也是新时期教育改革的重要方向。这将有助于克服传统的班主任管理模式的负面影响，并为学生的未来发展打下良好的基础。因此，本文探讨了小学班主任德育中实施“鼓励赏识”的对策，仅供参考。

关键词：小学班主任;德育工作;赏识教育

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0073-01

小学德育的内容不仅是为了增加和扩大学生的知识，更重要的是提高学生面对难题时的心理素质，使他们不受负面因素的影响。赏识教育是一种尊重生活发展规律的教育，是学校班主任在班级管理中激发学生行为的有效途径。如果班主任重视学生的赏识行为，尊重学生的成长规律，那么就可以促进学生的个性化发展。作为班主任，在教育时可以选择“鼓励赏识”，以积极的态度鼓励和评估学生，使学生可以发现自己的优势。这有助于小学生逐渐养成正确的三观，并防止他们在成长过程中出现自卑或消极的心理 [1]。

1德育在小学教育中的重要性分析

1.1健全学校教育管理活动的需要

德育管理是影响学校教育方向的重要因素，对学校的整体发展起着非常重要的作用。在德育管理中，德育的优化与实效密切相关。一些学校对德育管理的现状并不乐观，一些德育教师实际管理效果并不突出，这对学校实施教育综合管理具有重要影响。因此，有必要加强德育工作的管理，积极采取多种措施，促进素质教育的良好发展 [2]。

1.2能够促进学生健康成长

在班级管理中，教师必须了解学生心理发展的当前特征，并灵活运用德育来促进学生健康成长。一方面，它可以教给学生一定的法律意识和对民族精神的正确认识;另一方面，它可以影响学生的思维，使学生能够自己进行对未来的规划，培养他们的学习热情，从而找到学习的动力。当然，对于一些有问题的学生，正确的德育教育可以帮助学生更好地理解问题的重要性，决定改变现状，积极学习，不断改善，促进学生的成长。

1.3提高教师的榜样作用

通过德育有效地管理小学教学，可以使教师优化班级管理的效果。同时，提高教师的班级管理能力不仅体现在日常班级管理中，而且还可以帮助教师取得学习上的突破。另外，如果教师提高自己的个人修养并为学生树立好榜样，他们将在学生中享有较高的声望，这有助于获得更好的教学成果。教师经常需要对自己提出更高的要求，及时学习一些先进的概念和专业知识，与一些优秀的老师互动，学习班级管理技巧，在班级管理过程中不断练习，同时，运用个人魅力鼓励学生以身作则，改善教育的效果。

2小学班主任德育中实施“鼓励赏识”的对策

2.1用耐心帮助学生转化

一些学生意志薄弱，自我控制能力差，经常犯错误。因此，在为他们进行思想工作时，不要认为他们通过一次谈话就能变得更好。面对学生中的不当行为，班主任必须耐心地分析不当行为的原因，及时提示并预防。尽管一些学生存在不足，但即使是最差的学生也总是具有某些专业或优势，那些学业成绩差的学生，如果在运动、音乐和艺术专业方面有特长，班主任要释放他们的潜力，充分鼓励他们，毫不犹豫地称赞，积极的评估可以使学生的主动性更加成功，让那些学生恢复自我，并有勇气纠正自己的不足和信心。教师应注意自己的言行，并以高尚的老师风范向学生证明自己。只有这样，才能有意识地利用自己的个性魅力来影响和教育学生，并从学生中培养具有健康个性的人。

例如，我们班上有一名同学，上课爱捣乱，作业也不交，还动不动就爱和同学打架。于是，我进行了家访，得知他父母早已离婚了，他从小由外婆抚养，由于缺乏父母的关爱，导致他自卑、失落，容易冲动，甚至有点自暴自弃。此后，我更加关注他。有一次班级搞大清洁，我看见他还帮助一位瘦小的男生抬水，我马上表扬了他乐于助人、心地善良。此后，我一发现他的闪光点就及时表扬他，鼓励他，让他感受到来自老师和同学的关爱，渐渐地，他的脸上露出了灿烂的笑容，渐渐与同学也能和睦相处，自然而然，他的学习成绩也得到了很大的进步。

2.2挖掘后进生身上的闪光点

作为班主任，我们必须抓住后进生的闪光点，来帮助后进生逐渐改变自己的弱点，将消极因素变成积极因素。在所有后进生中，没有不能挽救的学生。在转化后进生时，必须及时发现他们的优势，并及时称赞他们的进步，以帮助他们获得自信心，勇于克服自己的缺点。例如，在我班上有一位学生上课经常睡觉，不认真听讲，但是经过我仔细观察，发现他并不笨，只要用心听讲，所学的内容都能够掌握。为了改变这名后进生，我关注了他的日常生活，发现他在学校班级足球比赛中做队长，在一次比赛中获全校冠军队。后来，在课堂教学中，我趁机鼓励了这位学生，并且告诉他具有踢足球的天赋。因此，他变得更加自信，并在课堂上认真听讲，学习成绩也得到了显著提升。

2.3增强学生与班主任的互相赏识

小学班主任采用赏识教育对班级进行管理，使学生能够在课堂上积极表达自己的观点，这将有助于加强学生与班主任二者之间的交流，并通过不断的交流获得相互赞赏和认可，最终改善班级管理效率。例如，小学班主任可能会使用一些热门话题来引起学生之间的讨论，学生在表达意见时应认真倾听并及时提供反馈。班主任讲话时，必须首先说明他同意学生的观点，然后解释自己的观点，从而有效地促进班级管理更好地发展。

3.结语

简而言之，班主任在进行德育工作时，应考虑到学生的心理年龄和心理发展，给予他们更多的支持和信任，使他们能够生活在一个良好的环境中，并形成积极乐观的态度，使学生更加信任班主任，促进班主任的德育教育工作的发展，并最终提高学生的思想素质。

参考文献：

[1] 魏高 .重视赏识教育应用提升小学德育效果 [J].科学中国人，2017（21）.

[2] 黄镇基 .素质教育视角下小学德育教育有效开展途径分析 [J].好家长，2017（41）：197.

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