情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究

边颖

摘 要：高中阶段的学生身心发展已经趋向成熟，本身在面对事物发展都有着自己独特的看法，并且对于一些情感的感知也更加的敏锐，教师在教学过程中就可以有意识地将学生的情感加以利用。英语这门学科在学习的过程中本身便带有一些情感和情绪的不同变化，情感教育刚好符合学生对英语学习的认知规律。相比于传统的教学方式而言更加的灵活机变，并且在形式上会更加的多样化。通过将课堂知识与情感教育进行有机结合，学生能够充分的感受到英语学习的快乐，有效的提高了课堂之中的学习效率，为学生之后的英语学习奠定一定的基础。

关键词：情感教育;高中英语;有效研究

在新课改的推动之下，情感教育开始渗入到高中英语教学之中。情感教育主要是通过在教学的过程中进行适当的情感引导，依据学生的兴趣爱好为学生进行教学活动的设计，让学生能够主动地投入到学习之中。情感教学的实施让课程变得更加的生动形象，通过为学生创设舒适的学习环境，引导学生主动对知识进行深入的探索发现。情感教学让师生之间能够进行良好的沟通，教师通过与学生的交流了解学生对学习的需求，进而有效的进行教学活动的开展。本文所要探究的是在高中英语课堂教学中教师进行情感教育的有效措施。

一、帮助学生树立英语学习的信心

高中的英语相比于初中时期更上一层台阶，学习的内容也更加专业化和复杂化，很多学生在学习的过程中经常会感觉到力不从心，影响了学生的学习型情绪，同时也降低了学生的学习效率。教师在教学的过程中要对学生进行情感教育，及时的疏导学生的学习情绪，让学生能够提高对英语的兴趣。通过情感教学的方式，学生在课堂中有更多的代入感，也让学生能够感受到自己在英语学习过程中的潜能，教师在进行英语教学活动中可以适当的为学生提供一些难度较低的问题，通过这些问题的导入，提高学生的英语自信心，激发学生在学习过程中的内在动力。

例如，教师在引导学生学习“The festival around the world”这一单元的知识时，其中涉及了许多有关于情态动词“should，Would，can”这一部分的知识，学生还可能会接触到“When....，we should....”这一类的句型，通过这两方面的学习能够让学生了解不同国家地域的人土风貌。根据本单元的学习内容，教师就可以尝试让学生进行自主式的探索，让学生在课余时间搜集自己所了解的不同国家和民族的风土人情，然后在课堂上通过英语的方式进行表达，在学生表达的过程中教师要及时给予学生正面的鼓励。

二、将课堂的教学主体转移到学生手中

由于传统的教学模式在我国教育领域的根深蒂固，所以教师在教学的过程中往往喜欢将课堂的主体掌握在自己的手中，经常就会出现课堂上教师在讲台上夸夸其谈，学生在讲台下昏昏欲睡，教师在进行情感交流的过程中可以尝试着将现有的课堂教学模式进行改革和创新，将师生之间的关系调换过来，让学生成为课堂中的主体，有效的促进师生之间的良好沟通，同时也让学生有了更多的发挥自己的机会，学生在学习的过程中也开始有意识的培养自身的自主学习能力。

例如，教师在讲解“Nelson mandela-a modern hero”这部分的内容时，主要是让学生掌握引导“when，where，why”等定语从句，教师在教学过程中可以有意识的内容进行结合，让学生在课堂上将自己所学习过的内容阐释出来，提高了学生的自主学习能力，除此之外教师还可以通过“who，whose，whom”的一般区别以表格的方式展示给学生，让学生能够通过教师整理的表格进行自主的学习，提高了课堂之中的教学效率，学生也有了更多灵活发展的空间。

三、针对学生的不同差异进行针对性教学

高中阶段的学生对于英语的学习已经分化的比较明显，教师在教学的过程中就要关注班级中学生在英语学习方面的不同差异。情感教育是培养学生个性化发展的方式之一，教师在课堂中要进行合理的利用，对于一些英语学习方面比較好的学生，教师就可以给予更多的表现自我的机会，让学生能够在自己已有的基础上进一步提高，对于一些英语学习能力比较差的学生，教师就要着重引导学生进行基础知识的培养，帮助学生养成良好的习惯，让学生能够形成自主学习的能力，从而使得学生的英语能力能够进一步的提高。

例如，教师在引导学生学习“Canada，the true north”这一部分时，其中涉及最多的部分就是同位语的用法，对于高中阶段的学生而言是学习过程中的一个重难点内容，教师在教学的过程中可以通过例句“The fact that Jay Zhou was married made me sad.”为学生展示有关于同位语的一些基本结构，然后根据班级中不同学生的反应进行针对性的教学，对于一些掌握得比较好的学生就可以让他们进行自主式的写作，对一些学习不是很好的学生，教师就需要对它的每一部分进行针对性的分析。

总而言之，情感教学成为了高中英语课堂教学中不可或缺的教学手段，高中英语教师应该在教学过程中加以重视并进行更加合理地使用。教师需要转变自身的传统教学理念，以更加新颖的眼光去看待教学的方方面面，在进行情感教学时要避免敷衍了事。教师要关注与学生之间的沟通和交流，让学生能够对教师所教授的内容产生情感上的共鸣，多对学生进行正面的鼓励，高中阶段的学生虽然心智的发展已经比较的成熟，但是在面对教师的批评指责时仍然容易产生负面的情绪，对于教师的后续教学会产生极大的影响。

参考文献：

[1]赵心钰.情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究[J].现代交际，2016（21）：215.

[2]曾伟琴.浅谈在新课程标准下如何优化高中英语语法教 学[J].科学大众（科学教育），2018（12）：25.

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