反思， 回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识， 以下是为大家整理的关于道德与法治课堂教学感悟反思6篇 , 供大家参考选择。
道德与法治课堂教学感悟反思6篇
【篇一】道德与法治课堂教学感悟反思
道德与法治课堂教学意外的应对策略作者：张洪平来源：《少男少女·教育管理》2018年第07期
摘 要：道德与法治课堂教学是师生的双边互动，又是一个复杂而又动态的过程，在教学过程中难免会出现一些教师无法预料的意外。所以，教师在教学过程中应采取有效的方式来应对课堂教学中出现的种种“意外”，变不利为有利，提高道德与法治课堂教学的实效。
关键词：道德与法治；课堂教学；教学意外；应对策略
道德与法治课堂教学是师生的双边互动，又是一个复杂而又动态的过程。尽管教师课前认真备课，深思熟虑，自认为百密而无一疏，但由于学生的知识水平、心理素质、情感特征等方面各有差异，在教学过程中仍难免会出现一些教师无法预料的意外。再周密的教案和教学设计，也不可能为偶发情况而设计好具体的解决方法和步骤。那么，教师在教学过程中应如何应对课堂教学中的意外呢？下面笔者就在道德与法治课堂教学实践中的体会谈几点做法：
一、暗示提醒，巧妙迁移
课堂上常有学生做小动作、讲闲话或看与学习无关的课外书等违纪现象，对此，若教师发火训斥或挖苦讽刺，不但会伤害学生的自尊心，而且会转移其他学生的视线，中断教学，耽误教学时间，影响教学进度。此时教师可运用暗示提醒的方法，唤起学生的有意注意，把他的注意力拉回到课堂教学上的过程中。
笔者在上“单音与和声”这一节课时，发现有一男生正在用手机偷看小说。笔者当时并没有发火，而是假装没有看见，接着提问该男生回答个人意愿与集体利益发生冲突的原因，他回答说可能是个人和集体的需要不同。笔者接着让学生们讨论：面对冲突，我们如何找到解决冲突的平衡点？学生们各抒己见，气氛活跃。然后接着提问学生：“面对冲突，个人意愿和集体的共同要求如何排位？”“个人意愿服从集体的共同要求！”同学们齐声回答。笔者接着说：“假如有同学上课看课外书而没有专心听课，这种个人意愿有合理性吗？”“不合理！”当同学们再次齐声回答时，笔者发现该男生已悄悄地把手机放进抽屉里，专心听课了。
【篇二】道德与法治课堂教学感悟反思
这段时间通过在民主路小学听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然这五个带教导师课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
1.多媒体的使用
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
2.教师基本功扎实，充分调动学生的积极性
这5位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了不同老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
3.恰当的导入，自然的过渡
每一节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完了。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹，给我留下了深刻的印象。
4.情境的设置
英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。
5.注重基础，适当拓展延伸
这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。
通过这次听课，我们开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我们对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让学生喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步！
【篇三】道德与法治课堂教学感悟反思
新课改下初中《道德与法治》课堂教学
作者：张天满
来源：《天津教育·上》2019年第05期
随着我国改革开放的大力实施，社会的不断发展进步，广大人民群众的物质生活不断得到改善和提高，但是在精神层面与道德层面上的发展与追求明显落后，尤其是在中小学生的道德教育方面体现得尤为明显。目前，我国要建设适应社会主义新形式的道德标准，对中小学的道德教育問题不能放松。《道德与法治》这门课程对于中小学生来说是进行道德学习的方式，这本书也承担着培养青少年德育的重要任务。而公民教育，作为《道德与法治》课堂教学中的重要组成部分，也正是日后道德教育研究中的一个重要领域。首先，我们要立足基本观点，弄清楚什么是公民教育的基本内涵，并且结合我国对于中学生的素质道德教育现状，对于《道德与法治》这门课程中所存在的重大意义以及必要性进行阐释；其次，我们要对于《道德与法治》这门课程涉及公民教育的相关内容作出客观的见解，并明确认识这门课程的义务与责任；此外，我们需要通过大量的调查总结出现阶段初中《道德与法治》课堂中所存在的具体问题，除了找到解决这些问题之外，还需要对初中阶段公民教育的要求进行适配；最后，主要对当前初中阶段该学科课程教学中存在的相关问题提出恰当的解决方式，在发挥教师主导作用的同时，还可以采取多种方式及途径，让学生主动参与到学习公民教育当中。
在物质要求日益提高，社会风气越来越现实的今天，有一个精神层面上的问题是不能忽视的：怎样对初中学生进行公民意识教育，培养适应新时代的人才？自我们国家改革开放以来，我国在各个领域与行业中都得到快速发展，但是相对的，我国的公民教育领域存在滞后现象。这其中有一部分是历史原因，有一部分是来自我们社会上各个层面上的影响。而学生的公民意识薄弱，公民知识储备不足等问题都严重阻碍教育进行下一步素质化的发展与学生个人全面成长。学校是教育的主要阵地，所以学生在学校中对于公民教育的学习才是至关重要的。在本文中，将专门针对初中道德与法治课程中有关公民教育的内容进行研究。
【篇四】道德与法治课堂教学感悟反思
法治精神在《道德与法治》课堂教学中的渗透
唐宝林
【期刊名称】《新智慧》
【年(卷),期】2019(000)035
【摘要】我国未来社会的整体法律素养由现在的青少年法律素养所决定。当代教育工作者有义务让青少年成为社会主义法治的坚定捍卫者、自觉遵守者、忠实崇尚者,使遵法守法成为当代青少年的自觉行动和共同追求。在初中《道德与法治》课堂教学中渗透法治精神需要根据学生认知特点,培养学生学习法律的兴趣,把法治案例引入课堂教学,从而对学生的法治思维能力与法治精神进行培养。
【总页数】1页(P.40-40)
【关键词】法治精神; 初中政治; 道德与法治
【作者】唐宝林
【作者单位】江苏省泰州市姜堰区桥头初级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.2
【相关文献】
1.法治精神在《道德与法治》课堂教学中的渗透 [J],
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3.浅谈如何在初中道德与法治课堂渗透十九大精神内涵 [J],
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【篇五】道德与法治课堂教学感悟反思
如何提高道德与法治课堂教学效率
作者：尼玛卓玛
来源：《收藏界·名家探索》2018年第09期
自从思想品德课更改为“道德与法治”课，对初中政治教师提出了新的要求。需要教师要不断钻研新的教育教学理念，要求教师在实践中不断地改变自己，调整并改进教学行为，使自己能跟上教学改革的步伐。实现最优化的课堂教学，要不断探索研究，要勇于创新。要实现课堂内容和课外实践之间的衔接，所学知识与学生亲身体验有机结合。那么，如何提高道德与法治课堂教学效率呢？
一、更新教学观念，适应新课改要求
在新课改背景下，教师不能简单地进行知识传授，要做一名出色的引导者，组织学生自觉地进行知识探索，从而获取知识和能力，因此，教师自身要有创新精神，通过对教材的认真钻研，明确重难点，将知识进行归纳和整理，找到教学的突破点，然后让学生在教师的引导下积极自觉地进行学习，培养学生实践能力和钻研精神。在道德和法制教学中，如果教师的教学方法陈旧，虽然把知识传递给学生，但是学生没有锻炼自主发现和探索的能力，他们对新鲜的事物不能更好地理解，这不利于学生以后的发展。从未来社会发展的大方向考虑，我们不能单纯地让学生学习知识，应重视学生探索精神的培养。
此外，课堂教育要围绕人生价值观等内容进行教育，使学生从小树立远大的理想。还可以给学生播放一些与道德相关的视频，看完后让学生针对道德问题谈感受，老师再总结学生的发言，并告诉学生正确的道德观。或者让学生对一些案例进行分小组交流，让学生各自发表自己的见解，进而了解学生的思想状况，提高学生处理道德问题的能力，有效提高德育的实效性。
二、进行初中道德与法治多元化教学方式
在传统的教学模式和教学方法上，初中道德与法治的教学往往采用灌输式得教学，效果不理想，意义也不大，因此必须针对当下社会发展和学生的特点进行有针对性的教学，不断提高学生的学习效率，使学生在轻松愉快的氛围下进行道德与法治的学习，提高自身的学习能力的同时，对加强自身道德与法治素养的提高做出积极努力，实现更好的教学效果。教师要进行深入的理解和加强与学生之间的沟通，使学生真正掌握道德与法治学习的方法和理念，不断提高学生整体的学习效果，实现好的教学模式。教师可以采取多元化的教学方法，可以进行小组合作的方式，积极创建情境让学生参与其中，提高学生的感知和加强应用的能力，实现全面了解道德与法治课程的精髓，不断促进教师教学方法和教学模式的提高。
【篇六】道德与法治课堂教学感悟反思
小学道德与法治课堂教学评价研究
来源：中外交流
年：2019
卷：026
期：014
页码：283
页数：1
正文语种：chi
关键词：小学道德与法治;课堂教学;评价研究
摘要：新时期小学的教育教学工作的核心,首先是完成立德树人教育的根本任务.小学阶段的道德与法治课堂教学的评价工作,需要得到充分的重视.道德与法治是新教材改革下的思想品德新教材,在内容的编写上,突出了道德标准和法治意识对学生进行要求和约束,融入了社会主义核心价值观的渗透.因此,新教材在课堂教学中的评价工作,既要突出小学学科在学习中共性问题,又要尊重本学科的个性特点.加强对教师教学工作过程和学生学习效果的评价研究,是提高课堂教学质量,培养小学生的核心素养的重要途径.