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浅谈学生赏识老师

时间:2023-06-16 19:55:02 来源:网友投稿

许莉

摘要:當代的小学生,看中的是老师的耐心、教学质量、知识水平。教师要想教好学,就得先让学生赏识你,学生赏识老师,就会有学习的动力。

关键词:学生赏识老师

现在的学生有思想、说不得,骂不得,用说教、训斥乃至惩罚进行思想教育是行不通的,老师对学生没有感情,动不动批评训斥,学生会更不听话,用润物细无声的爱、循循善诱而不是用权威压制的办法教育他们,学生才会赏识老师。那么,我就来谈谈学生赏识老师:

一、老师要善于观察学生,把握学生的思想动态,要了解学生的心理需求。

对于调皮捣蛋的学生,应该积极的鼓励他(她)们,让他(她)们看到希望和前途,从关心的角度出发,讲清利害关系,动之以情,晓之以理,让他(她)们愿意接受。有些时候,不批评就是批评,因为老师的民主作风和宽容态度使学生感受到了老师的爱护、信任和真诚,学生会心悦诚服地接受教育,相反,那种对犯错误学生一味批评、训斥、横眉怒对、赶出教室,“置之死地而后快”的教育方法,只能激起学生的逆反心理。记得那是我刚参加工作没有几年,我的一位学生,学习习惯不好,成绩落后,还我行我素,最后了解到他的母亲是一位小学老师,他的父亲在计生局工作,从小就养成了养尊处优的坏习惯,做什么事情都率性而为,不顾后果,在班里也是一样,独来独往,上课不专心听讲,这个学生“与众不同”,我一下子就发现了。有一次上作文课,我正在讲课,他在前排第一张桌子上坐着,不听课,在那画人像,我就请他听课,他不听,我就让他出去,他背着书包,摔门而去。这个学生本来心里就有问题,家长都拿他没办法,宽容比训斥更能感化他,有利于他接受教育,改正错误。宽容学生,不能操之过急,允许他有一个认识和转变的过程,宽容并不等于对学生的放任、迁就,学生感受到了老师的宽容,老师以宽阔的胸怀尊重他,就会取得意想不到的教育效果。现在教学几十年了,见的学生也多了,遇到的问题也更多了,慢慢的也听别的老教师说,就懂得了怎么处理这类事情的发生。应该当面对他说:"你今天心情不好,咱们可以下课再交流,先坐下",课后再交流,从根源入手,用情感来化解学生的抵触心理,不要因为学生的抵触就心生愤怒,釆取简单粗暴的方法,这样可能会使事态发展的更为严重,学生的抵触情绪就会越发强烈,教师的应对应该是智慧的,因为他们会厌恶一切让他们感到不舒服的事情,教师不仅是表面上化解学生的反抗行为,也要让他们能从内心深处不再对教师有抵触的心理,这样势必会平复学生的心情,所以细心观察,及时化解学生的抵触情绪,建立良好的师生关系,保证学生学习顺利的进行。

二、批改作文一定要用心、认真、细心。

讲评鼓励可采取印发佳作教师加写评语,张贴优秀习作,还可以将优秀习作编辑成册或推荐给校报或其他刊物发表,以激励更多的学生写好作文。批改不是挑剔,要多鼓励,多指出优点。作文的批改评讲要立足于发现学生作文中的优点,要特别注意,作文水平较低的学生,少点名多赞扬及时捕捉它们作文中的点滴可取之处,通过平时鼓励,点燃他(她)们还处于朦胧状态中的智能星火,哪怕是一点闪光的东西都应给予肯定、鼓励,老师的批阅讲评作文就好比是在开掘人生的金矿,利用发自肺腑的评语和学生交流就像不当面叫到办公室的谈心,这样做会和学生走得更近,让他(她)们终身难忘,激发他(她)们的写作兴趣。总之评语要感情真挚,态度中肯,讲评要动人,形式活泼,正中学生下怀,切中要害,一语中的以唤起全班学生写好下一次作文的欲望。对于写不出作文的学生,作文中有些字数欠缺、有些小毛病的学生,可以单独面批,对症下药,鼓励他们背诵、抄写一些精彩的语段、范文,写观察日记有感悟随时记下来,一旦用自己的“米”做成饭,写作兴趣便会愈见浓厚。

三、亲其师信其道。

教师如果教学质量水平高,业务能力强,学生也会服服帖帖听从你的教导。教学参考资料很多,很丰富,却替代不了教师自己对课文内容的把握与理解,作品中最主要的是作者的思想,作者的思想帮助教师加深对教材的理解,吃透教材,形成自己对教材的独到见解,因为教师的见解独到,吸引到学生,他(她)们就会认真的听你的课,备课不是按照教参按步就搬,而是想着备学情、备学生,既要学生学得不枯燥也不让学生没好奇感,天天给学生以新鲜感、刺激感,让他(她)们能消化、吸收、接受你的教学方式,变各种花样,让学生盼着上语文课。

总而言之,教师教学一定要注入情感、有激情,讲课语言言简意赅、平实易懂,把学生吸引到你的课堂上来。同样40分钟,让每一位学生都有所收获,这样他(她)们才能取得一个好的成绩,这也是学生赏识老师的地方,学生赏识老师了,他(她)们就会爱学这门课,多下功夫,不用你说成绩会自然而然上来。

参考文献:

[1] 语文教学艺术与思想   李元功著  北京:人民教育出版社 2004 (中国特级教师文库)   ISBN  7-107-17812-1

[2] 今天怎样做教师   覃川著 北京:
中国轻工业出版社 2012.1  IBSN 7-5019-5404-6

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