王宇晖 徐笑天
摘要：我国大部分医药院校普遍存在的问题是人文教育与医学专业技能教育交融渗透不够，致使学生对人文教育理解不够透彻。以纯理论为主的人文课程和枯燥乏味的药理学知识在学生中不大受欢迎，转变教学观念，在药理学知识传播过程中用歌诀法渗透人文教育，使学生在学习专业知识的同时受到人文关怀的熏陶，使学生稳步成长为有使命感和责任感的新时代药学专业型人才。
关键词：人文教育;歌诀法;药学高职;药理学
项目来源：2021年度广西职业教育教学改革研究一般项目（GXGZJG2021B176）
人文教育是医学教育中亘古不变的主题，医学生誓言就要求每一位医药学生“健康所系，性命相托”，“为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终身”。这要求每一位医务工作者不仅要具有精湛的专业知识，还要有相应的人文关怀素质。目前我校对于药学学生过度强调理论知识，注重专业知识培养，而弱化了人文教育，加之药理学抽象概念较强，学科面涉及广、知识要点多且不易理解，对所学知识没有多大兴趣是学生普遍存在的问题。与单一的人文教育课程相比，在醫学专业课程药理学中加强人文关怀教育，把相关的医学案例、药物应用、健康教育等具体的理论基础知识与所蕴含的人文关怀素养有机融合渗透，使专业技能与职业素养趋于平衡，学生在主动学习过程中得到更多的共鸣和产生更强的专业体验感，学生更易于接受这样的上课方式，从而对学生产生更深、更直接、更持久的影响。
诗词歌赋拥有中国从古至今的文化命脉，不仅蕴含丰富的内涵，高远的意境，还富有哲理，语言精辟。在教学中巧妙运用歌诀法，将一些晦涩难懂的知识点应用诗词歌赋的形式呈现出来，提高学生对药理学课程的学习兴趣，激发学生的思维能力，便于记忆，每个学生找到适合本身的学习方法，激发自身的学习潜能，使药学高职学生的人文素养得到提高，培养以社会需求为导向的复合型药理学人才。
1人文教育与药理学理论教学的联合
药理学中繁琐的知识点和错综复杂的研究方法给师生都带来了巨大的压力。将知识点串联成诗歌，使知识点变得生动有趣，带动学生的积极性，引发其对知识的深度思考，即使遇到滚瓜烂熟的知识点，也能有怦然心动的感觉。而药理学理论教学主要是老师在课堂传授学生理论知识，目的是让学生熟悉和掌握药物基本作用规律，从而在每类药物特性和共性的基础上，全面而深刻地掌握重点药物的药理作用、药代动力学规律、作用机制、临床应用、不良反应及禁忌症。人文精神在药理学知识中潜移漠化的影响着学生，在课堂上，按相关上课内容展示对应的人文素材，在教学中运用歌诀法改善课堂氛围，教师不再局限于书本的知识，墨守成规，与此同时，学生也不再局限于书本的条条框框，死记硬背，汲取活的知识，感受到学习的趣味性，提高学生学习的积极性，还能潜移默化地把人文素养的理念传输给学生，帮助学生树立正解的人生观和价值观。笔者在教学过程中以诗歌的形式穿插了相关的药物发明史和医疗事故等内容，将人文知识与专业知识进行有机融合，诗韵表达，加深理解记忆。如“黑色桃桃，强心利尿，定喘镇痛，心力衰竭，喘息咳嗽，跌打损伤肿痛。人畜误食一起躺板板。”通过歌诀法，使学生记忆内容变得简单轻松，高涨学生学习的热情。使学习更加具有针对性，并充满趣味性。
2人文教育与药理学实验教学的联合
人文教育不能采取单一乏味的灌输性知识教育，这样做可能会得到反噬效果。药理学是一门实践性较强的学科，动手操作除了是拓宽学生对理论知识的理解途径，亦是培养和检测学生人文精神和综合素质的有效途径。动物，包括老鼠、兔子、犬等是药理学实验教学经常使用的载体，让同学们熟知并遵守动物伦理学，做到对动物负责、有效、符合伦理道德的管理和使用。传统的实验考核方式过于强调学生实验报告的整洁性，忽略甚至无视了学生在实验上的操作，这直接导致了很多学生在实验课上都是“旁观者”，几乎没有实际操作过实验，而不自觉地做出一些与现代医学文明相背的现象。老师在实验课讲授过程中添加生命伦理观教育，把尊重生命、敬畏生命的道理让听课的药学高职学生记忆更加深刻，更深刻地感悟和理解“健康所系，生命相托”的内涵。在实验教学中，老师要树立一个榜样，以严谨的治学态度潜移默化地影响学生，动物是医学各科的物质基础，对科学研究有着无私贡献，对动物的态度实际上意味着在临床中对病人的态度。通过润物细无声的方式将人文教育方方面面地影响着学生，时刻提醒他们保持对生命的敬畏，培养学生高尚的品格，提高学生的动手能力以及培养良好的科研思维。教师根据教学内容，将一些简单的操作步骤制定成歌诀，并在课前发放给学生，学生通过歌诀进行自主学习，将不能理解的地方在课堂上与老师进行沟通，共同解决问题。营造一种自由愉悦的学习氛围，提高学生自学的兴趣，从而加深对知识的理解、记忆。如抓取小动物的实验操作歌：“一抓颈，二贴背，三绕尾巴，四灌胃”，让学生牢记于心，减少对实验动物的伤害。再如强心苷对在体蛙心的作用一些操作口诀：“小青蛙，呱呱呱;手术器材别忘了。小青蛙，打麻醉，蛙钉固四肢，剪开皮肤露心脏，夹心尖，连系统，观察指标变变变。”这种把歌诀法蕴育于课堂实践之中，可以让学生更好地掌握操作规则，可以更好地锻炼实践型高职学生的思维能力和心理素质。
教学不只是简单的传授知识，更需要讲究艺术，老师应根据实际需要在教学中尽可能插入具有启发性、思考性、直观性及趣味性的歌诀，使枯燥的记忆变得轻松活跃，将医学人文关怀教育与药理学课程进行融合，使学生在专业学习的过程中更进一步地理解人文关怀的实际意义，使同学们认识到身上的使命感和责任感，成长为成为药术精湛、药德高尚的人。
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