初中语文课堂教学行为有效性策略研究

杨红芝

摘要：在进行初中语文的教学中，课堂教学有效性是教学工作的核心，初中阶段的学生处于身心发展地快速阶段，因此在教学上会对于学生以后的学习产生较为重要的影响，课堂教学的有效性越高学生在未来的学习中才会越顺利。在目前的初中语文教学中必须重视教学行为有效性的探索研究，并根据教学内容为学生们设定多样化的教学手段，才能提升学生兴趣与主动性，更好的进行日常语文学科学习。

关键词：初中语文;教学行为;举措

中图分类号：A 文献标识码：A

在目前的初中语文课堂教学中受到传统应试教育的而影响，教师在设计教学内容的过程中，将语文知识通过碎片化的方式传输给学生，并没有重视学生学习中的思维引导，使得一些学生并不能在学习中将知识进行网络构建，也很难保证学习的有效性，因此教师也需要根据实际情况不断地创新教学提升课堂的有效性。

一、语文课堂教学有效性的不足

（一）未按照正确教学目标教学

学科的教学目标是根据学生的实际情况指定的一种教学计划，主要是对教师教学的引导与指引，脱离了教学目标的教学会毫无章法也会变成无意义教学。当前的一些初中语文教师缺乏经验，并且对于学生的期望较高等等原因，并没有按照教学目标方向进行教学，使得学生在学习中对于很多知识并没有掌握，长久以往会影响学生的学习质量，同时也直接影响学生对于语文学科学习的厌烦，并不利于形成课堂的有效性。

（二）语文课程特点影响有效性达成

学生通过语文学习可以不断地提升自身综合素质，语文知识的学习是需要积累的，也需要学生养成一定的良好习惯，这些情况会使得一些学生觉得语文学习比较枯燥，逐渐失去了学习的兴趣。不仅如此语文教师在选择上也是比较严格的，不仅需要语文教师有充分的知识储备，还需要教师人格健康并且具有独特的语言魅力等等，如果语文教师并不具备这些特点，那么语文的课堂教学行为也缺乏有效性。

（三）课堂教学方式较为单一

在传统的语文课堂教学中，教师对于文章的内容以及题材来说都是运用同样的方法，长此以往学生缺乏耐心，对于语文也逐渐失去了兴趣。另一方面初中语文课堂教师在讲解的过程中与学生缺乏互动性，教师总是采取自己讲解学生讨论的形式。这样的教学方式并不能从根本上改变，课堂行为的有效性也得不到本质性的提升。

二、优化语文课堂教学有效性的举措

（一）优化教学促进学生学习兴趣

教师在进行教学前教学准备是重要的环节，教师在教学资源整理的过程中也可以根据学生的实际情况进行相关的调整，研究语文教学的具体要求，深入课文框架，并了解课文需要学生掌握的重点与难点。不仅如此教师也需要有充足的的课外补内容，在补充课文本身内容的同时还可以吸引学生更多的学习相关内容，提高了教学质量与效率。在激发学生们学习语文的过程中，教师也可以从他们身边的兴趣点出发，与语文课堂教学内容相结合，增强学生对于语文学习的积极性并不断地提升学生的注意力集中时间。

例如在初中语文人教版七年级上册的《动物笑谈》中，教师可以提前对于文章进行整体性的教学目标设定，其中文章中提到的水鸭子实验，教师也可以以此为提升学生兴趣的出发点，让学生们观察自己身边的小动物，并且记录自己与小动物的互动，还可以进行拍照记录做成手账的形式，激发学生参与语文课堂学习的积极性。《动物笑谈》这篇文章是谈论和动物有关的趣事与笑话，教师引导学生们做自己与动物互动的手账，不仅丰富了学生们的学习，也帮助学生们更好的学习文章，并进一步的引导学生感受文章中科学工作者的专业素养以及工作精神等等。

（二）创新教学观念明确学生主体性地位

在目前的语文教学中教师也需要明确学生的主体性地位，并有效的引导学生学习确保课堂教学的开展。例如在初中语文人教版七年上册的《皇帝的新装》中，教师可以带领学生将这篇文章进行话剧改编，让学生们进行角色扮演，并根据课堂学习到的内容设计一些问题，学生们带着这些问题设计剧本并参与演出，在参与话剧创作与演出的过程中感悟这个故事蕴含的道理，发挥了学生学习的主动性，更好的促进了学生语文学习的发展。

（三）注重评价并因材施教

教师课堂评价语言也影响着学生的学习效果，因此教师在教学中也必须使用有效评价语言，教师需要灵活使用评价语言。教师需要在对学生评价中真诚并且敢于针对学生的错误以及存在的问题明确的指出，并及时帮助学生纠正问题。例如在学习初中语文人教版九年级下册的《送东阳马生序》这篇文言文中，教师可以让一位学生介绍作者，对于大部分的学生来说都会按照课本照读，在学生读完之后，教师需要引导并鼓励學生运用自己的化概述作者的信息，在学生完成概述之后教师需要运用鼓励的话夸奖学生，学生不仅会有很美好的感受，也会在这种夸奖中逐渐养成自我预习并且总结概括课文内容的习惯。但同时教师也不能一味的表扬学生，对于学生存在的问题或者是错误的回答，教师也需要指出。语文教师在课堂上评价学生的过程中也需要根据学生的实际情况并且尊重学生的个性化发展，针对于学生出现的问题也需要耐心的引导，直到学生可以全面的认识并把握知识;在学生的认识出现偏差的时候，教师也需要引导学生，在评价的过程中需要将表扬和批评相结合具体问题具体分析。

总结

初中语文教师在进行课堂教学中需要明确教学中存在的问题，才能根据课堂教学以及自身的教学行为与理念更有效的表达，不断的提升学生的语文学习。与此同时教师也需要根据实际情况进行科学化的教学，切实有效的提升初中语文课堂教学行为的有效性。

参考文献

[1]魏姗姗.初中语文课堂教学行为有效性策略研究[J].读写算，2020（19）：107.

[2]陈洁.初中语文课堂教学行为有效性研究[J].考试周刊，2019（90）：34-35.

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