基于计算思维培养的初中信息技术问题情境创设研究

王颖

摘 要：信息技术课程是一门基础性的学科，它在培养学生创新思维能力和创造力方面具有重要作用。因此，本文从初中信息技术教学出发，立足于培养学生计算思维的基础上，对于问题情境的创设进行了探究，以供参考。

关键词：初中信息技术;计算思维;问题情境

引文：

初中的大多数信息技术课程都是理论和实践课程的结合，这些理论课程解释了互联网和信息技术的发展历史以及信息技术领域的重要术语。当然，理论对于大部分学生来说都是非常容易理解的，更重要的是要去实践，并且在实践中要培养出学生的计算思维是十分重要的，要给学生提供可以实践的时间和条件。如何正确的培养学生的计算思维，是现如今需要解决的信息技术教学难题，这就需要教师通过问题情景的创设培养信息技术学科中的计算思维，这对学生的未来生活和学习都非常有益。

1初中信息技术教学中计算机思维培养的重要性分析

相对于刚上初中的学生来讲，大多数都是没有计算机编程学习的基础的，老师就要逐渐的从形象思维方向来训练学生的计算机思维。计算思想是通过计算机技术的基本要点来解决问题、他的本质是用抽象难以理解东西的实质以及自动化来效仿变成行为活动。初中学生们通过对书本上简单的内容进行学习运用，循序渐进的加以运用，慢慢的进步，让学生的思维能力进入下一个高度，循环往复，学生们使用计算机的能力会越来越强大，学生经过了一开始对计算思维的了解后，逐渐的就会拥有一些基础，到了这里老师就可以通过逻辑思维来培养学生的计算思维。比如Word、Excel内容的学习，是用计算机进行工作最基本的教学内容，无论是在以后的生活中还是在工作中，大部分人都是要与它打交道的，所以说计算机是学生一门重要的课程。对于计算机的学习要从基础入手，以生活应用为辅，就拿Excel来说，通过一张简简单单的表格需要输入相对应的公式，在输入公式的一系列过程中里面夹杂着许多值得让我们思考的东西。虽然在这条路上会遇到许多的困难，但是我们要迎难而上，逐渐的积累让自己获得的更多。学生们一定要加以重视，不仅要在老师讲解难题的时候进行学习，在学习生活中你就要逐渐地加以训练，熟练了以后你会发现它会让你的工作学习变得更加的轻松、方便。目前我们生活进入到大数据时代，计算机的运用无处不在，学生们在学习了计算机后，可以在自己的操作中进步、学习，学生学习了计算机后，不仅可以掌握一定的计算机运用技术还可以锻炼学生对电子计算机科学领域的思维。对学生日后的生活和工作都是有许多的帮助的。

2基于计算思维培养的初中信息技术问题情境创设策略探究

2.1教师要关注课堂细节，精心设計相关的问答

在初中信息技术的教学当中，要多关注课堂中的小细节，在需要介入的时候适时介入，加强学生对信息技术的理解。通过选择源于生活的适合的问题，把新旧知识点进行恰当融合，对知识点进行简单总结，帮助学生对所学知识点进行理解。教师在设计问题时，要营造轻松氛围，问题的难度应由简单到困难，知识点由浅到深，给学生留有充足的时间，巧妙地引导学生，激发学生学习的热情。

例如：在学习《WPS写作》这一内容的时候，教师在进行信息技术的讲课时，可以设定这样的教学情境：“随着秋天的到来，我们也步入了新的学期，那么同学们，你们关于秋天你们有什么感悟呢？请写一篇微作文，但是需要运用WPS。”因为是在电脑上进行写作的，因此学生可以反复地进行修改，在文档中还可以附几张秋天的美图，可以是从网上找的，也可以是自己拍摄的生活当中的美景。通过让学生运用信息技术制作作品，在课堂上把学生的作品进行展示，与学生们讨论运用信息技术的方便。这样一来，学生不但掌握了信息技术，还培养了学习兴趣。

2.2设计阶梯式的问题情境，以此培养学生的思维能力

教师在初中信息技术课堂的教学中，可以设定一些有层次的问题，通过问题进行新课的导入，让学生产生疑问，有了疑问，学生就会对将要学习的知识进行探究，通过对疑问的探究来发现并获得知识，提高自己的学习能力及信息技术水平。教师在设计问题的时候需要注意，要结合学生当前年龄段的认知水平进行合理地设计，超纲的问题可能会使学生听不懂，理解不了问题，因此要设定合适的问题，让学生进行答复。在情境问题探讨当中，教师要鼓励学生大胆地提出疑问，就学生的疑问在课堂上一起进行探究，从而进一步提高课堂的效率。

例如，在《制作简单表格》这一内容进行教学时，教师可以通过情境问题的方式将接下来要讲的新课内容进行导入。可以设定这样的情境问题：“不知不觉这学期就进行到了一半，同学们都知道，我们不久会迎来期中考试，那么在期中考试完，老师要对你们的成绩进行评分，然后把你们的分数进行汇总，通过汇总最后你们所看到的就是成绩单，那么同学们知道平常成绩的录入与汇总用到的是什么软件吗？”通过此问题来引入表格这一概念，而且成绩单是学生比较熟悉的表格，然后问学生知道这是怎么制作成的，学生会对此产生疑问，就有一些好奇，通过这个问题的导入，让学生们带着问题学习接下来的新课，有助于他们对知识点的掌握。

3结语

综上所述，不管是老师还是学生，在课上学习的时候都要认认真真的进行，老师的任务不仅是引导和督促学生学习，更重要的是让学生产生兴趣，这样学生们就会不由自主的投入学习中。因此，老师在课堂上一定要重视学生计算思维的培养，积极深挖教学过程中有利于学生计算思维提高的方法，创设相应的问题情境，从而才能为我国栽培创新型人才打下基础。

参考文献：

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[2]谢忠新，曹杨璐.中小学信息技术学科学生计算思维培养的策略与方法[J].中国电化教育，2015（11）：116-120.

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