“双高”建设背景下道路桥梁工程类专业课教学改革策略

孙晓珍

摘要：道路桥梁工程在我国基础设施建设中占有重要地位，是我国交通运输业的重要支柱，拉动了道路桥梁工程人才需求。“双高”建设为高职院校道路桥梁工程类专业教学指明了新方向，要致力于打造特色高水平专业，开发新的专业课程群，落实现代学徒制，邀请道路桥梁施工企业参与教学，推广“1+X”证书制度，鼓励学生考取职业资格证，融入工匠精神，提升学生职业道德素养，全面提升高职道路桥梁工程类专业人才培养质量。

关键词：高职院校;“双高”建设;道路桥梁工程;改革策略

“双高”建设的核心是打造特色高职院校、特色专业，以培养工匠型、创新型人才为目标，高职院校要积极落实这一理念，根据道路桥梁工程类专业特点，建设新的课程群，转变人才培养目标，提升学生岗位胜任能力。高职道路桥梁工程类专业教师要积极了解就业导向，做好道路桥梁设计与施工技能与专业课教学对接，优化现代学徒制，邀请企业道路桥梁设计师、工程监理等参与校内实训教学，为学生讲解不同类型道路桥梁设计与施工流程，弘扬工匠精神，鼓励学生积极考取相关职业资格证书，加快高职院校道路桥梁类专业“双高”建设步伐。

一、“双高”建设背景下高职院校道路桥梁工程类专业课教学现状

（一）桥梁模型实训教学讲解不到位

桥梁模型实训是高职院校道路桥梁工程类教学中的重要内容，教师在桥梁模型实训中主要利用拱桥、缆索、悬索桥和吊装模型等开展实训教学，结合这些模型讲解桥梁受力、承重和施工等技能，对桥梁施工各个环节关键技术讲解不太到位。例如很多学生只了解桥梁成型后的状态，机械性计算桥梁承重量，对具体的桥梁浇筑、吊装技术等技术不太熟练，影响了桥梁施工实训课学习效果。

（二）岗位技能和专业课教学衔接不畅

高职院校道路桥梁工程类专业校企合作方式比较单一，很少邀请企业参与校内课程群建设、实训教学等工作，影响了岗位技能和专业课衔接，不利于学生岗位实践能力培养。例如教师在公路工程施工工序时，只是按部就班讲解教材施工流程，忽略了融入企业真实施工案例，只是安排学生在校内实训基地实习，讲解施工前的测量、绘图和工程量计算等技能，再讲解路基、桥梁和路面施工等技能，没有把最新施工技术融入技能中，影响了教学质量。

（三）“1+X”证书制度推广不太顺利

“1+X”证书制度是高职院校道路桥梁工程类专业人才培養新渠道，但是这一制度的推广却不顺利，专业教学内容和职业资格证的衔接不太顺畅，影响了学生考取职业资格证的积极性。例如教师在教学中忽略了把一建、二建等相关职业资格证考试内容融入教学中，缺少职业资格证实训考试内容，导致很多学生对考试内容不太熟悉，影响了学生职业资格证考试通过率，对高职道路桥梁工程类专业学生就业带来了一些不便。

二、“双高”建设对高职院校道路桥梁工程类专业课教学改革的重要性

（一）有利于推进特色课程群建设

“双高”建设的一大核心就是打造高水平产业，推动高职院校高水平发展，有利于推动高职道路桥梁工程类专业核心课程群建设，促进岗位技能和专业课程衔接，凸显高职院校育人特色，为国家输送更多复合型、创新型道路桥梁工程人才。此外，“双高”建设还有利于推动高职院校开发校本课程，一方面要结合我国道路桥梁行业发展编写校本课程、教学手册，另一方面则要深入高速公路、高铁和桥梁等施工现场，拍摄现场施工视频，把专业工程案例融入教学中，提升高职院校道路桥梁工程专业课程建设质量。

（二）有利于提升人才培养质量

“双高”建设有利于加快高职院校“双师”型教师培养步伐，增进高职院校和企业之间的合作，创新高职道路桥梁工程专业人才培养模式，弘扬工匠精神，培养学生精益求精、吃苦耐劳和开拓创新精神，提升道路桥梁工程专业人才培养质量。高职院校要积极响应“双高”建设号召，立足道路桥梁工程类专业就业前景，落实好“1+X”证书制度，鼓励学生积极考取相关职业资格证，提升职业人才培养质量，为国家输送更多优秀道路桥梁人才。

（三）有利于提升高职院校办学和教学水平

随着我国职业教育改革，“双高”建设成为高职院校的新出路，督促学校积极打造高质量专业、转变人才培养理念，以专业建设、学校改革为抓手，打造优质校内实训基地，构建校内线上教学平台，全面提升高职院校办学水平。高职院校要立足道路桥梁施工类专业特点，构建校内专业化道路桥梁施工实训基地，邀请企业建筑设计师、工程造价师参与校内教学，打造优秀“双师型”教师队伍，提升学生道路桥梁施工技能。

三、“双高”建设背景下道路桥梁工程类专业课教学改革策略

（一）立足道路桥梁行业发展，完善专业课程群

专业课程群建设是高职院校“双高”建设重点，也是道路桥梁人才培养的基石，高职院校立足行业发展，推动专业课程群建设，丰富实训课教学内容，进一步提升专业课建设质量。首先，学校要组织道路桥梁工程类专业教师调研市场，针对道路桥梁测绘、图纸绘制、工程量计算、施工方案设计和施工技术等进行了解，根据企业道路桥梁工程岗位技能来调整专业课，增加企业工程案例内容，让学生在学校期间就可以掌握道路桥梁工程施工技能。其次，道路桥梁工程类专业教师要积极学习BIM技术、虚拟仿真技术等新技术，把这些新技术融入实训教学中，一方面可以利用校内线上教学平台录制微课视频，及时上传建筑CAD绘图软件操作流程、BIM软件操作流程视频，方便学生及时下载、观看教学视频，打造信息化专业课程群。另一方面教师要积极搜集企业施工案例，针对铁路、公路和桥梁施工等案例进行讲解，针对施工工序、吊桥安装和桥梁浇灌等工序进行讲解，把这些施工案例转化为项目课程，让学生提前学习岗位技能，培养学生吃苦耐劳、脚踏实地和一丝不苟的工作精神，丰富道路桥梁工程专业课程群，提升高职道路桥梁工程专业课程群建设质量。

（二）落实现代学徒制，提升专业实训教学质量

道路桥梁工程类专业实践性比较强，高职院校要积极推广现代学徒制，和建筑企业签订合作育人方案，开辟校外实训基地，邀请企业专业建筑师、工程造价师参与实训教学，让学生跟随企业师傅学习，让他们继承企业师傅的工匠精神，提升专业课实训质量。首先，高职院校要积极设立校外实训基地，寻求铁路、公路和桥梁等施工企业合作，定期组织学生深入建筑企业进行学习，让学生跟随企业师傅学习建筑工程测绘、建筑绘图和建筑施工技能，丰富校内实训教学内容，提升学生实践操作能力。其次，学校还要积极邀请企业建筑设计师参与校内实训，开展BIM技术、建筑CAD软件绘图和现场施工等岗位技能实训教学，把建筑企业岗位技能融入实训教学中。建筑设计师可以手把手为学生讲解绿色建筑设计理念、建筑CAD软件设计流程，为学生演示吊桥、钢架桥等模型设计，讲解公路、铁路现场施工工序，让学生跟随企业师傅学习，让他们提前积累相关工作经验，提升学生岗位胜任能力。高职院校要全面推广现代学徒制，开展多渠道校企合作，联合企业开展校外实训，聘请专业建筑设计师担任兼职教师，进一步提升道路桥梁工程类专业实训教学质量。

（三）推广“1+X”证书制度，提升学生就业竞争力

随着高校近几年扩招，高职学生就业形势日益严峻，学校要立足道路桥梁工程类专业特点，全面落实“1+X”证书制度，把道路桥梁相关职业资格证相关考试内容融入专业课教学中，让学生提前熟悉考试内容，帮助学生顺利通过职业资格证考试，提升学生就业竞争力。首先，学校可以组织教师培训，鼓励道路桥梁工程类专业教师考取相关职业资格证，提升教师专业技能，打造“双师型”教师队伍，让教师为学生树立良好专业榜样。其次，教师还要积极了解一建、二建等职业资格证考试内容，把相关考试内容和专业课教学内容衔接起来，分为理论课和实训课开展教学，让学生提前了解专业相关资格证考试内容，激发学生考取职业资格证的积极性。教师可以结合近几年职业资格证考试内容，组织校园职业资格证考试，编写模拟考试试卷，激起学生好胜心，让學生积极参与职业资格证模拟考试，提升学生考试通过率。例如教师可以导入不同桥梁模型，让学生根据模型绘制出完整的桥梁设计图，分析工程量、工程材料和施工方案，详细规划桥梁施工测绘、施工材料选择和施工方案工序等流程，提升学生桥梁设计和施工技能，帮助学生成功考取相关职业资格证，让高职学生在众多应聘者中脱颖而出。

（四）弘扬工匠精神，培养学生良好职业道德素养

随着我国道路桥梁施工技术发展，企业对道路桥梁人才要求逐渐提升，高职院校要积极应对这一就业导向，弘扬工匠精神，培养学生吃苦耐劳、一丝不苟和精益求精的工作态度。例如教师可以积极开发企业工程案例，讲解企业高速公路、铁路和桥梁等施工案例，为学生讲解企业设计图纸，演示建筑CAD软件绘图流程，讲解3D模型构建过程，规范学生建筑绘图习惯，让学生详细标注出比例尺、尺寸和建筑材料，严谨计算工程量，培养学生一丝不苟、严谨认真的建筑绘图习惯。教师还可以渗透优秀建筑设计工程师故事，例如贝聿铭、茅以升等著名建筑设计师案例、设计故事，让学生了解老一辈建筑工程师工作故事，督促学生学习老一辈设计师脚踏实地、吃苦耐劳、吃苦耐劳和开拓创新的精神，培养学生工匠精神。此外，教师还可以利用虚拟仿真技术开展实训教学，利用虚拟仿真实训平台创设不同实训情境，例如高速公路路基测绘与施工、桥梁承重设计和桥梁浇筑等情境，让学生在线上进行模拟操作，方便学生随时随地进行实训，进一步提升学生建筑绘图和实践操作能力。高职道路桥梁工程施工类专业教师要立足专业特点，弘扬新时期工匠精神，督促学生继承老一辈建筑设计师默默奉献、实事求是和精益求精的工作精神，鼓励学生积极投身基层道路桥梁建设事业，培养优秀青年道路桥梁设计与施工人才。

四、结语

高职道路桥梁工程类专业教师要全面渗透“双高”建设，把专业建设、人才培养模式改革一手抓，积极开发特色专业课程群，落实现代学徒制，邀请企业建筑工程师参与校内教学，做好岗位技能和专业课教学衔接，把工匠精神渗透进专业课教学中，优化“1+X”证书制度，提升学生综合素养，全面提升高职道路桥梁工程类专业人才培养质量。

参考文献：

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