“双减”背景下如何培养小学生的美术兴趣

王冬伟

摘要：随着“双减”政策以及素质教育的不断推行，小学美术教学也受到了一些影响。在过去的教学中，传统的教学模式始终影响着小学美术教学效果的提升，也影响着教师们教学观念的转变。小学趣味化美术教育作为一种有效的美术教学方法，旨在吸引学生的美术兴趣，并培养学生的美术创造性，在一定程度上减轻了学生的学业负担，是“双减”政策的学科发展趋势所在。作为小学生，在艺术领悟力开始蓬勃发展的时期，在美术兴趣的驱使下展开美术学习，不仅能够将美术实践能力运用于生活和艺术等多个领域，还能促进学习和生活质量的提升。因此，本文在“双减”背景下指导小学美术的基础上，探索培养小学生美术兴趣的相关策略。

关键词：小学美术;双减;美术兴趣;趣味化;实践研究

前言

随着时代的改变，在“双减”政策有效落地推进以后，对小学美术课程进行有效的教学改革也是非常必要的，是当今社会发展的趋势。培养美术兴趣是小学美术教学改革中对师生提出的基础性要求，也是趣味化美术教育的目的。在美术教学活动中，教师要通过新颖的美术课堂，自觉地强化学生的学习积极性，让学生的美术潜能得以开发。所以，在今后一段时间的教学活动中，尤其是作为小学美术教师，更应采取正确的激发学生兴趣的教学措施，对美术教学活动进行大胆的创新，打破陈规和思维定势，在提高学生美术兴趣的同时，让美术实践运用于生活的各个方面。这才是艺术来源于生活，又反作用于生活的表现。

一、小学趣味化美术课堂的魅力所在

趣味化美术课堂，就是要学生在兴趣作用下，发现美、创造美、体验美，用美丽的眼睛看世界。小学趣味化美术教育的内容主要是引导学生审美感受、鉴赏作品、教授简单绘画、制图技巧等。通过这一过程，学生学到了更多的知识，将会极大地提高学生的审美和创造热情。其次，小学美术教育是一门艺术课程，在整个小学课程教育体系中占有重要地位。在小学美术教育中，教师既要教授基本的美术知识，又要学会活跃思维，激发学生的兴趣，让学生能够积极主动的参与美术学习，发挥自身的艺术创造力，这便是小学趣味化美术课堂的魅力所在。

二、在小学美术课堂中培养学生兴趣的相关策略

（一）构建和谐融洽的师生关系，为趣味化美术教学提供基础

良好的师生关系能够促进教学的推进，因此在小学美术课程中建立良好的师生关系就是十分重要的。如今一些小学美术教师仍然沿用传统的师生关系相处模式，对学生居高临下地指责批评，无法主动发现学生学习和生活上的困难，不利于学生的创造力和个性化思维发展，使趣味化美术课堂失去活力。所以小学美术教师应该积极帮助学生解决问题，并和学生友好交流，构建融洽的趣味化课堂氛围。例如：在小学美术课堂中，教师不能只拘泥于教学内容。可以先和学生讨论最喜欢画的题材，如动物、水果、动漫人物等，拉近与学生的距离。再询问最近的学习烦恼、学习状态如何，建立和谐融洽的课堂气氛;然后再教给学生美术绘画知识，参与到学生的讨论和绘画过程中，实现师生之间的友好交流，培养学生良好的情感体验，为兴趣的培养奠定基础。

（二）打造趣味课堂，增加学生对美术的兴趣

兴趣因素把一个人的知识、智力、能力和良好的人格品质等复杂因素综合优化，并以此为基础，让人的全部体力和智力在高度紧张状态下融合为一体，是一系列持续而复杂的高层次的精神活动。当学生对美术产生浓厚的兴趣时，他们就能集中全部精力投入到学习创作中，对美术不再只是表面的、浅薄的、单纯的关心，而是通过创作和参与的过程，获得心灵上的满足感和成就感。在学习、实践美术的过程中如果能感到愉快、轻松、有趣，他们就会投入更多的热情去主动、积极、有计划、有目的地学习美术知识，实践艺术技巧。即使在学美术的过程中遇到困难，学生也不会有丝毫退缩，反而会产生强烈的兴趣，从而激发他们的学习斗志，从而激发他们的创造力，实现趣味化美术课堂的构建。

（三）使用現代教育设施，辅助趣味化教学的开展

目前，我国小学美术教师在组织教学活动时，经常把讲解板书、图画等作为主要的教学内容，虽然教学时间长，但学生会觉得枯燥乏味，提不起兴趣。因此，结合新课程改革的指导，应该与时俱进地尝试引进多种类型现代化的教学组织形式，促进学生美术兴趣的培养，为增强学生的创造力提供全方位的支持，培养学生的美术兴趣。例如在教学“大自然”相关的美术知识时，就可以通过投影大自然的图片，播放自然相关的视频等，让学生直观地感受大自然的美好，感受大自然的色彩和代表性动植物形象。而多媒体辅助课堂的教学中，很好地让色彩和动态直击学生的视觉，能够激发学生的学习兴趣。在此基础上，现实和想象的结合实现了对兴趣的培养，对学生美术修养的培养起到了相应的积极作用。

（四）从生活实践出发，激发学生的学习兴趣

美术教师在美术教学中充分结合生活实践，能较大程度地激发学生的想象力和创造力，提升学生美术学习的兴趣。首先，美术教师要在美术教学和学生生活实践中寻找交汇点;其次，教师引导的生活实践活动应该与学生的兴趣相关联，丰富美术课堂的表达形式。例如，在学习“生活中的美术运用”相关的美术知识时，美术教师可以趁着学校运动会开展的机会，让学校在参加的同时认真观察，并且负责一些趣味化项目。例如运动会班牌的绘制、班级标志的设计、班级旗帜的制作等等。在图画、设计、手工的制作设计中，不仅增强了学生的动手能力，还丰富了学生的想象力，提升了学生的美术参与度，进而培养学生的美术兴趣。鼓励学生在生活中不只要有发现美的眼睛，还要学着去创造美，搭建起趣味化美术学习与生活的桥梁。

结语

就目前来看，在“双减”政策实行以来，教育教学质量慢慢有所改善。我国美术教育长期以来存在诸多缺憾与不足，但它是对学生艺术素养培养的重要、有效且不可替代的学科。所以美术教师应自觉提高美术教育在教学中的比重，培养学生对美、人生、自然的认识，实践趣味化教学，激发学生的美术学习兴趣。

参考文献：

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