小学体育与健康教学中德育教学策略研究

王永春

摘要：随着社会学习内卷严重，学生的身心健康被忽视已久，学生长期被禁锢在课堂和课桌椅之上。减负政策和素质教育的不断下行，学生全面发展理念渗透与各个学科之中。义务教育阶段的体育健康教学逐渐重视起德育教学。本文主要探讨小学体育与健康教学中渗透德育的意义和实施德育的策略。

关键词：小学体育;健康教育;德育教学;策略

引言

陽光教育指导着学校将学生带出教室、带到阳光下，让学生在体育运动中健康成长，形成积极的人生观以及开朗活泼的性格。小学体育与健康教学不仅要锻炼学生的肢体，适应身体的成长，还需培育学生的精神世界，健全人格，建立阳光向上的生活态度，预防学习心理问题。小学体育教师要在教学中渗透德育思想，促进学生全面发展。

一、小学体育与健康教学中渗透德育的意义

1.符合新课标教学指导要求

最新《义务教育阶段体育与健康教学课程标准（2022版）》指出，体育和健康教育是培养小学生健康生活方式，完善学生人格品质，提升学生综合素质的重要途径。在教学活动中，培养学生遵守体育行为规范以及道德伦理，形成正确的价值追求一些精神品质。由此可见，在体育与健康教学中渗透德育是符合课程标准，是教师必须遵循的教学要求。

2.发展健康的体育意识

由于学习压力过大，学生的全部精力与体力全都耗费在学习过程中。一大部分的学生畏惧体育运动，并且认为体育运动是在浪费时间，具有较高的危险性。同时，在家长偏激性教育期望的影响下，认为体育不参加高考，没有坚持的必要。在体育与健康教学中，教师将正确的道德价值观念输送给学生，帮助学生形成健康的意识和认知。

3.培养良好的运动习惯

许多小学生缺乏适度适量的体育锻炼，在某些体育项目中未能达到教学标准，由此产生挫败感与自卑感。教师应在体育教学过程中，不断加油鼓励学生，设立特定的体育任务，传达健康的运动理念和运动技巧，感受身体的积极向上的变化，训练学生形成良好的运动习惯，帮助学生通关各类体育难题。从心灵的变化带动学生行为习惯的养成，引领学生健康度过成长发育期。

二、小学体育与健康教学中实施德育的策略

1.挖掘教材内容，渗透德育

在体育健康教学中，教师需要深入研究体育教材，研读每一章节的运动教学项目，寻找德育渗透的落脚点，适度融合体育价值观念和体育品德。例如跳跃项目，对学生的爆发力、速度、勇敢、果断、自制力的要求较高。教师在示范和训练跳跃运动技巧时，讲述跳跃之前需做好心理准备，控制住内心的波动，跳跃之际果断行动，无惧落地后果，勇敢起跳。例如体操的列队队形，对团体配合要求较高。教师在整列队形时，从鼓励和惩罚两个角度让学生明白团队合作的重要性，培养学生的合作意识和服从意识。

2.以身作则，榜样示范

小学生具有浓烈的向师性，习惯崇拜和模仿教师。体育教师需为人师表，争做学生体育运动的良好榜样，以身教代替言传，以身作则，用自己的行为习惯和人格品质去熏染学生。例如，教师在教学跑步这一项目时，可以给学生讲述自己平时跑步运动的训练过程和行动计划，在学生产生崇拜心理的同时引领学生坚持每天跑步锻炼。也可以将自己崇拜的田径冠军运动员的训练故事和比赛事迹讲给学生听，让学生去感受运动员训练的刻苦和毅力。

3.适时鼓励，激发信心

许多学生因家长的宠爱以及学习认知存在误差，忽视运动锻炼，肢体协调能力和耐力性较弱，部分运动项目难以达到考核标准。一部分学生产生自卑心理，运动耐力逐渐丧失，一部分学生直接“摆烂”，不重视运动。教师在运动训练中，要适时给予学生鼓励，在学生进步时表扬赞美，在学生运动困难时加油鼓劲，激发学生的运动信心，形成坚毅勇敢、不怕吃苦的精神品质。例如在球类投掷项目中，部分学生不喜欢某些球类运动，投掷技巧不娴熟，导致投掷结果不佳。教师要耐心与学生讲解，手把手教学生投球，引导学生成功投球，并表扬学生，提升成就感。

4.设立课程章程，培养纪律意识

许多学生在教师和家长的影响下，不重视体育课程，经常出现逃课，扰乱课堂秩序，不配合教师指导，对抗教师的情况，体育课堂的纪律问题非常严重。体育教师需树立起教师威信，根据学生的具体状况，设立课堂章程，管理好班级秩序，培养学生的服从性和团队意识。例如课堂请假方面，除特殊紧急情况外，需要有班主任的请假许可。逃课方面，被抓住以后不仅扣除平时成绩，还要加练运动项目等。在严苛的课程章程的管理下，学生的服从性和纪律意识增强，课堂教学质量增加。

结语

综上所述，小学体育与健康教学融入德育教学是课程标准的要求，也是学生身心发展、行为习惯培养的需求。体育教师需在教材中寻找德育落脚点;言传身教，行为示范，鼓励表扬，加油鼓劲;创设课程规范，紧抓课堂纪律，完善学生的人格品质，培养学生体育品德，发展体育素养。

参考文献：

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