浅析研究新时期口腔医学教学改革的思考与设想

赵升柯 刘宝珍

摘要：我国的教学改革正追随着时代发展的步伐而如火如荼的展开，而随着改革步伐的不断深入，预期的改革成果也初见成效。其中口腔医学在教学改革的思想之下，也有效的提升了教学质量，不断的为社会输送出优秀的口腔医学人才。我们便针对新时期的口腔医学教学改革的相关问题进行探讨，希望能够为促进后续的口腔医学教学改革提供参考。

关键词：新时期;口腔医学;教学改革;思考设想

【中图分类号】 R246.83 【文献标识码】 A      【文章编号】2107-2306（2022）13--01

引言

口腔医学作为一门综合性质较强的学科，需要较高的实践能力。而口腔医学受到多种因素的影响，在专业课的教学过程中都按照一套固定的标准来开展，许多教学内容都是一样的，而这种情况便不利于培养高水平且具有综合的实践能力的口腔医生，并且还容易出现教学资源浪费的情况[1]。而新时期教育改革的展开，便对传统的教学模式提出了挑战，那么为了能够追上时代的发展步伐，培养高质量的口腔医生，便需要不断的提出口腔医学改革的新设想。

1新时期口腔医学教学的现状

当前我国口腔医学的教学学制为5年制，大多数情况下，我国高校所沿用的口腔医学教学形式，分为三段式教学，即首先进行基本的医学专业教育，接着再进行临床医学教学，最后才是口腔医学教学。在学习期间，大部分高校前期多为系统的专业课程教学，在学生大三时开始大临床实习个月，大四下学期课程结束后，学生需要到医院口腔专科实习一年。这类教学模式有利有弊，其中优势的方面主要表现于，能够全方位的帮助学生巩固医学知识，其中不仅包括口腔医学，还包含其他类型的临床学科[2]。对于这类教学模式，非常容易培养出综合素质较强的学生。但是这种教学模式却过分强调了医学的普遍性，而忽略了口腔医学的特殊性，便会出现一些问题，不易培养学生对于口腔医学学科的认同感，这是由于学生从入学开始便进行的都是综合性的医学知识教育，与口腔医学的关联性较低，以至于学生对于本专业的专业知识了解甚少[3]。其次，会出现重复性教学的情况。现代医学的分类越来越精细化，也就造成了所需要学习的知识种类也越来越多，但是多数高校在进行学科的设置分配过程中，非常容易出现交叉学习的情况，从而使学生的学习负担不断加大。再次，口腔医学的教学课程分配较少。这是由于大部分学生都在上高年级的时候，才会进行系统的口腔医学专业学习，这便使得对口腔医学教学课程的分配出现局限性，难以保障口腔医学专业课程的教学需求，从而限制了学生专业水平的提升。

2新时期口腔医学教学改革

2.1教学目标改革

在口腔医学进行教学改革的初始阶段，便是对教学目标进行改革。既往的口腔医学教学活动当中，主要的教学目标便是让学生综合性的掌握各类理论知识，并且在此期间提升学生的专业素养[4]。在一定的时期内，这个教学目标是适用于口腔医学的教学体系的，但是随着社会的不断进步，医院对于口腔医学医生的专业素养要求也不断的提高，不仅要求医生具备娴熟的专业技能，还需要同时兼顾创新发展能力。因此在口腔医学改革的初步阶段，教师应当对教学的目标进行进一步的完善细化，以保证学生在牢固的掌握各类理论知识的基础之上，同时兼顾好学生的创新创造能力的培养。

2.2教学方法改革

口腔医学教学改革在确定教学目标以后，便是对教学方法进行改革了。传统的教学方法大多为教师的一言堂，从而不利于激发学生的学习积极性，以至于不能够在课堂上与教师进行密切的互动与配合，从而最终影响到口腔医学教学的整体质量水平[5]。这就要求教师应当充分的利用现代化的教学手段与口腔医学的教学课程相结合。例如运用计算机多媒体等技术来进行口腔医学的教学，这样不仅能够提升学生的课堂专注力，还能够帮助学生更加灵活快速的掌握口腔医学专业知识，达到教学的最佳效果。

2.3课程设置改革

口腔医学的课程设置也应当随着新时代口腔医学理论以及口腔医学技能的发展而不断的更新换代。因此在教学改革中，需要结合社会的具体需求来进行口腔医学的改革[6]。也就是说，教师在教学的过程中应当将教学内容严密的贴合口腔医学工作实际，对学生的岗位职能进行多方面的培养。可以运用科学的现代化的教学手段，来帮助学生牢固的掌握理论知识，并在此基础上转变传统的教学模式，将口腔医学教学与具体实践相结合，使学生在掌握好理论知识的基础上，更能够注重对专业技能的训练。

2.4实践教学改革

口腔医学教学改革的重点便是实践教学改革，他在学生未来的发展道路上占有非常重要的地位，需要教師引起足够的重视。这就要求教师在课堂上充分的运用模拟实践的教学方法，为学生创立一个实践的教学环境，这样可以帮助学生更快的将理论知识转化为实践技能。其次还可以鼓励学生在进行理论知识的扩充以后，前往各个医院进行实习工作，并且积极的对学生的实习成效进行指导帮助，这样可以有效地提升学生在口腔医学方面的专业能力，从而达到口腔医学教学的最佳效果。

3结语

在口腔医学的教学改革过程当中，需要教师的全面配合，在教学的目标方法，以及课程设置和实践教学等方面，进行综合性的教学改革活动。除此以外，还应当不断的激发学生在口腔医学理论发展方面的创新能力，从而为社会培养出一批优秀的口腔医学人才。

参考文献：

[1] 岳源，郭玲，郝亮. 区块式教学在口腔医学本科生修复临床实习教学中的实践[J]. 重庆医学，2021，50（16）：2863-2866.

[2] 孙琴，张盛奇，陈美玲. 疫情下线上线下教学模式对口腔医学专业学生的影响[J]. 临床口腔医学杂志，2021，37（5）：311-313.

[3] 蒋琳，蒋丹，尹晴，等. 疫情防控背景下在线教学在口腔医学教育中的应用[J]. 中华医学教育探索杂志，2021，20（3）：367-372.

[4] 黄楠楠，李雨舟，胡常红，等. 思维导图在口腔医学技术本科生全口义齿实验课教学中的应用评估[J]. 中华医学教育探索杂志，2021，20（6）：636-640.

[5] 李菁，尹君，贾雪婷，等. 临床医学专业”5+3”一体化培养《口腔科学》线上教学的考核评价研究[J]. 医学研究杂志，2021，50（5）：164-168.

[6] 陈睿，李雯娟. 虚拟现实技术联合”翻转课堂”在临床医学口腔实习教学中的应用[J]. 中华医学教育探索杂志，2021，20（6）：684-687.

推荐访问:口腔医学 教学改革 浅析