与时俱进，时代先锋

孙勇

【摘要】数学是初中阶段的主要课程之一，其教学活动对学生逻辑性思维、抽象性思维等理性思维的培养有着关键性的引导作用。在新时代的教育背景下，初中数学教师应与时俱进，适应互联网时代的发展步伐，既要传授学生数理知识与丰富解题技巧，更要注重培养学生的核心素养，显著提高初中数学的教学质量，争当时代先锋，确保每一位学生都能够灵活运用所学知识解决实际问题。为了达到以上目标，初中数学教师应敏锐察觉到现代教育技术应用的优势，着重培养学生的探究精神，并有针对性地锻炼学生分析和解决问题的能力。

【关键词】初中;数学教学;现代信息技术

互联网的高速发展也为现代教育教学带来了新的发展契机，在互联网的影响和辅助下，初中数学教师应自觉转变其教学理念，改进其教学方式，从根本上提高学生的数学学习体验。同时，与其他专业课程相比，数学具有较高的抽象性和逻辑性，这两点都是无法通过语言进行复述、讲解的，而现代信息技术的应用恰恰可以将数学教学中抽象性、逻辑性的知识变得更加形象有条理。为此，初中数学教师应主动探究现代信息技术的应用方式，以此保障自己教学质量的提升。

一、借助現代信息技术提高学生兴趣

兴趣是最好的教师，在以往的初中数学教学中，由于教师教学方式比较单一、对知识的呈现方式比较刻板，初中数学一度被学生公认为最难学的课程。对此，要想重新焕发初中数学教学的活力，教师就要先激发学生的数学学习兴趣，从源头上解决学生抗拒学数学的问题。前面我们已经提到，初中数学具有较高的逻辑性，其难度也随之提升，按照以往的教学方式学生学起来总是磕磕绊绊的，难免会对初中数学学习产生畏难心理，进而丧失数学学习的信心。此时，教师可以借助现代信息技术的应用为学生创设适宜的教学情境，在较短的时间内激发学生的学习兴趣，拉近学生与数学知识之间的距离。

以人教版七上“几何图形初步”举例，在教授这节课的知识内容时，教师可以借助现代信息技术在白板上呈现几何图形，并在旁边备注说明，从而帮助学生进行理解消化。接着，教师可以利用现代信息技术制作动画视频，让学生直观看到直线、射线、线段之间的联系与区别;在进一步的应用讲解中，教师还可以根据直线、射线、线段的数学概念为学生制作出相应的数学模型，引导学生自主找出其区别与联系，从而培养学生的数学核心素养。在整个教学过程中，教师都是从学生主体出发进行设计教学的，其教学内容与形式自然能够激发学生的兴趣，还能有效提高学生的主观能动性，实现师生协同发展。同样的，之后再遇到较为抽象的概念性教学时，教师也可以转化为相应的图像或语言，从而降低学生的理解难度，提高学生的学习兴趣，以学生的学习热情保证其教学效率。

二、借助现代信息技术转变教学方式

除了借用现代信息技术灵活呈现知识内容、降低理解难度、提高学习兴趣，初中数学教师还可以基于现代信息技术这一基石探讨更多的教学手段，从而转变以往低效、单一的教学方式，重构初中数学的教学模式。微课作为现代信息技术的衍生物，引起了众多数学教师的青睐，实践表明，微课教学所自带的简洁性、便捷性、高效性可以在很大程度上提高学生的学习自主性，进而优化学生的学习质量，提升教师的教学效率。鉴于此，初中数学教师也可以利用微课转变数学教学的方式，推动数学教学模式的创新。

以七下“相交线与平行线”举例，在备课环节，教师可以根据实际教学内容在微课的左边展示相交线的演变过程、在微课的右边展示平行线的演变过程。在课堂教学中，教师可以先播放微课内容，让学生对相交线和平行性的大概定义进行基本的把握，然后再出示相交线和平行线的判定与性质定理，辅以相应的数学模型。这样一来，在板书和图形的双重讲解下学生就容易理解和接受多了，而教师也有更多的机会观察到学生的学习情况，并依据学生反馈及时对教学活动进行调整。

三、借助现代信息技术优化师生关系

值得一提的是，现代信息技术的应用还能在一定程度上优化师生之间的关系。众所周知，在以往的初中数学教学中，教师只是一味地讲解知识、出题、讲题，而学生为了做对题、获得更高的分数只能认真听讲、埋头做练习，仿佛一直处于被动的状态。在这种教学模式下，学生的积极性和自主性承受着较大的打压，教师也很少会给学生提供课堂发言或互动的机会，不管从哪个角度来说，传统的教学模式都不利于学生的健康发展，也无助于良好师生关系的建立。反过来说，现代信息技术的应用为师生互动搭建了一个极具包容性的平台，由于其知识及其讲解已经通过现代信息技术呈现出来了，课堂时间被大量节约出来，教师就有更多的时间和精力关注学生了，学生的主体地位也能够得到充分的肯定，同时，在这种课堂环境下，学生也有机会对教师提出问题，课堂参与度得到提高。此外，现代信息技术的应用不仅可以有效培养学生的数学思维能力，还能促使学生自主构建数学知识框架，提高学生的数学学习能力。

结语

总而言之，在互联网时代下，初中数学教师应与时俱进，积极打造全新的初中教学教学模式，为学生带来更好的学习体验，并切实提高数学教学的质量，使数学教学由内而外的提升学生、发展学生，从而推动初中数学教学的进一步发展。

参考文献：

[1]冯有刚.如何让翻转课堂教学模式在初中数学教学中充分发挥作用[J].学周刊，2021（31）：41-42.

[2]肖蕾.浅谈“互联网+”模式下初中数学智慧教学的“减负增效”理念[J].天天爱科学（教育前沿），2021（10）：39-40.

[3]刘霞.试论“互联网+”与初中数学教学的融合途径[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：39-40.

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