课堂舒服，学生舒适

摘要：课堂教学是教师教学环节的重中之重。如何营造一个舒服的教学氛围是教师需要关注的关键，只有课堂的氛围好，学生才能高效率的听课，取得最佳的学习效果。

关键词：课堂;教学;学生;小学语文

有幸听了一节语文周老师执教的《母鸡》。这一课设计的非常有逻辑性，课堂氛围很舒适，学生听得很专注，课堂容量也很适合。这一课无论是教态语速，还是教学设计，都非常有亮点。

这一课给笔者最大的感触就是：舒服的课堂，就是好的课堂。首先，学生舒服，那么听课效率，知识也就会顺其自然的在课堂中进入他们的大脑，不用费力的理解、记忆。其次，执教老师上得舒服，课堂节奏把控得当，自然也会非常轻松自然，而不是吃力的走教学流程，拖着学生往前走;最后，听课的观众看得舒服，听完整节课不感觉累，不知不觉中一节课就过去了。如何做到课堂舒适？

第一，笔者认为老师的课堂节奏至关重要。课堂节奏怎么安排，需要结合教师自身的教态、语速、表情和请速。老师不紧张，学生自然也就不紧张了，老师对教案不熟悉，或者心情紧张，语速快，说话结巴，自然也会影响孩子们的心情，因此，教师在课堂上更自信、更从容，课堂氛围自然也不会紧张。

第二，也就是最重要，是教学设计。什么样的教学设计才能舒服？笔者认为，坚持“以生为本，一课一得”的教学设计，才能达到这一目标。在周老师上完课后的评课里，笔者们交流时，都发现了一个问题，就是课堂在最后总结老舍先生对母鸡“不敢再讨厌”的原因，是因为母爱这一教学点时，可以设计一个拓展阅读，比如《狼王梦》中的母狼对小狼崽们的保护选文段，或者插入语文主题学习的原文《小麻雀》，从而升华母爱这一主题。后面原有的《猫》和《母鸡》课文的对比可以放在第二课时中，避免本节课的知识容量过多，知识点链接不上。

其实在本课设计中，笔者们可以进行如下课文设计

1.以课文最后一句话导入课堂：老舍先生曾说：笔者不敢再……。说明他对母鸡有过什么样的感情？激起孩子们探究课文老舍先生曾经讨厌母鸡的原因和现在不敢再讨厌的原因。

2.探究讨厌母鸡的原因。在教育第二板块，引导学生在课文中寻找老舍先生讨厌母鸡的关键词句，相机指导句子理解和生字记忆。并要求学生概括成123原因，填入表格中

3.不敢讨厌的原因。紧接着，找到过渡段，由此往下开始寻找不敢讨厌的关键词句，并说说前面的母鸡给你的印象和这些事例中母鸡给你的印象，概括成原因123点填入表格。在表格中对比前后母鸡的变化和作者情感差异的变化，深入理解作者对母鸡的敬佩。

4.拓展阅读，深入理解母爱。增加课外阅读1-2篇，可由简单的《小麻雀》到深刻的《狼王梦》，训练学生能够通过关键词句理解作者表达的情感。

整节课的学习目标不多，教学设计针对目标非常精准，学生学起来学有余力而又有兴趣，同时还能增加阅读量，老师上课也不用记太多的环节流程。各方受益，何乐而不为？

第三，想要舒适的课堂，那么学生的课堂行为习惯需要训练到位。作为两个班级的语文任课老师老师，笔者对此深有体会。A班的语文任课老师一直由笔者负责，学习习惯从一年级开始便由笔者亲自训练，包括语文课前准备，书本何时拿，何时记笔记，坐姿要求，小组讨论时如果组织，老师讲话是心到眼到手到等，师生配合舒适自然，课堂效率高。B班是5年级笔者才开始接手的班级，由于种种原因，该班的语文老师从一年级开始到笔者接手前，已经换了6位。每位老师都有自己的学习要求，学生没有一个系统性的训练，所以课堂行为习惯混乱。因此在B班刚上语文课时，笔者总是不停的暂停讲课，维持纪律。手段也是不停的变化，加分鼓励、口头表扬、点名提醒、眼神警示等都百计百试，到如今半年过去，学生和老师的配合勉强能用，课堂行为习惯不好，就影响课堂节奏，从而影响课堂效率。所以，好的课堂行为习惯和高水平的师生配合度，也能极大的促进课堂舒适感。

小学语文教学要着眼于单元整体解读、系统设计与实施教学，以目标为导向，关注不同课型之间的联系，形成知识体系，提高课堂教学效率，发展学生的语文学科核心素养。总而言之，在日常的教学中，教师要注重自身专業素质的提高，仔细研读教材，坚持一课一得，挺高课堂教学效率，打造舒服的课堂。

参考文献

[1]崔志钢，匡鑫，王雪峰，曲德洪，王晨，贺芳，时岩，《聚焦目标 前后勾连 学位根本》，《小学语文教师》2020.11，62.

[2]颜秉君，徐慧颖，《尊重个性化体验，引领主动学习》，《小学语文教师》2019.11，23.

作者简介：罗娴咏 1995-，女，汉族，湖南双峰人，本科，深圳荔园外国语小学（水围），研究方向：小学语文

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