小学英语课堂教学的有效性分析

李瑶瑶

摘要：在目前的小学英语教学中，教师要保证英语教学的效果，提高学生英语技能的掌握，并使其得到更好的发展。本论文以目前小学英语教学存在的问题为基础，对如何提高小学英语课堂教学效果提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学英语;教学;有效性

前言：

由于传统的英语教学受应试教育理念的影响，英语教师往往只关注学生的学习成绩，忽视了培养学生的综合素质，造成了大部分的学生分数相对较高但是能力却较低。在新一轮的课改中，小学英语教师必须更新教学观念，创新教学方法，并结合新课程改革要求，进一步提升小学英语课堂教学的有效性。

一、当前我国英语的教学状况

（一）教师教育理念落后

直到今天，仍然有部分英语教师受到了应试教育的影响，教学观念并没有随着时代的变迁而发生变化。为了追赶教学进度，提高学生的英语考试成绩，常常采用灌输式的教学方式。教师害怕自己所教授的内容不完整，从而对英语考试的成绩产生不利的影响，因此在教学时可谓多点讲授、遍地开花，或者是按住一个知识重点或难点反复多次地讲解。但这種教学方式忽略了学生的实际状况，使得小学生在课堂上是被动的，有些教师显然没有把学生对知识的接受能力放在心上，这必然会使小学英语的课堂教学效率降低。但是，如果教师重复地讲一歌知识点，就会让人产生厌烦，让课堂氛围变得呆板，学生的学习热情降低，课堂上的效果也会降低。在这样一个完全被教师支配的课堂里，学生的积极性并没有被充分发挥出来，而且也没有机会锻炼学生听、说、读、写方面的能力，对小学生的发展是非常不利的，这与新课改的教育理念有很大的冲突。

（二）学生在学习方法存在不足

“授之以渔”是提高学生学习效率的重要途径。教师不能一味地将知识灌输给学生，而是要把开启文化宝库的钥匙交给学生。所以，科学、合理的学习方式和正确的学习态度是非常重要的。但在日常教学中，大部分的英语教师还是把注意力集中在“授之以鱼”上。在教学过程中，教师对英语知识的教学重视程度较高，而忽视了对学生的学习方法进行培养，学生是学习的方式不对，只会死记硬背单词和句子，这样不但没有效率，还不能把英语的知识运用到现实生活中去。因此，在英语教学中，学生的学习效率低，英语教学的效率将会大大降低。

（三）在学生中存在着不均衡的发展

高效课堂的构建离不开教师和学生的有效互动，以及学生的主动参与。在日常的英语教学中，小学生英语成绩比较优异，在课堂上表现越好，就会获得更多的发言、互动等机会，而在班级里，学生的成绩比较一般，在课堂上不怎么发言的学生获得相关的机会要少得多。这就使得同年级的学生有了不一样的学习能力，这种情况使成绩优异的学生更加出色，而成绩一般的学生则会表现的更加糟糕。尽管这些问题的产生主要是因为学生自身能力的不同，但是教师对此的忽略也是造成这些问题的一个主要原因。为了提高课堂效率，保证课堂教学顺利进行，英语教师把重点放在了成绩优异的学生身上，教师需要学生回答问题或者在其它方面与小学生进行互动，教师就更倾向于挑选这样的学生。而普通或成绩较差的学生则会被忽略，从而导致全班英语学习呈现出两极化的趋势。

二、如何有效地提高小学英语课堂教学的有效性

在英语课堂教学中，要充分了解英语教学的有效性，首先要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，促进课堂教学的效果。

（一）要改变教育理念，强化学生的主体性

在新一轮课改的大背景下，英语教师要改变教育理念，使小学生在课堂上的地位得以彰显。小学英语教师要克服应试教育的影响，树立“以学生为本”的理念，注重学生在课堂上的主体地位，针对学生的具体情况和学习需求，合理安排课堂教学方案，采取行之有效的教学方式，充分发挥学生的学习热情，让学生在课堂上积极、愉快地学习，从而促进高效的课堂建设。应该注意到，突出小学生在英语课堂上的主体地位，并不意味着教师就可以放手不管，教师要在课堂上做好引导的工作，在突出小学生主体地位的同时，保证英语课堂的顺利进行。

（二）为英语教学创设环境

在英语课堂上，教师不但要注重学生的学习成绩，更要认识到，只有掌握了英语学习的技能才能使学生不再死记硬背，提高英语的学习兴趣。所以，英语教师在教学中要创造出与之相适应的情景，从而激发学生的学习动力，使其真正体会到英语的实际运用。另外，教师也可以鼓励学生用一些简单的单词或者句子和别人进行沟通，让学生感觉到英语是无所不在的。

（三）丰富英语学习活动

由于小学生年龄较小，活泼好动，因此在英语课堂上开展丰富的英语课堂教学活动，可以使学生体会到英语学习的乐趣。比如，教师可以组织学生进行英文歌曲的比赛，或者是表演英文戏剧等活动，让学生在活动中提高英语技能，使学生的自信心得到较大的提高，让学生体会到英语学习带来的成就感和心理需求，学会与他人一起合作，取长补短，在合伙中不断提高自身的英语能力，使学生的英语学习成绩逐步得到提高。

（四）实行分层教学，促进学生的均衡发展

在有效的课堂建构中，教师可以实行分层教学，以克服学生发展的不均衡。小学教师必须平等的对待每一个学生，把学生看作是课堂的主体，然后用分层的方式让学生在不同的层次有一个平等的学习机会，从而让学生有一个展示自己的机会。在教学过程中，教师要针对学生的口语、互动等进行恰当的回应，以促进学生积极的英语学习，从而达到提高英语教学质量的目的。其次，要在教学中进行分层教学。分层教学能够最大限度地反映小学生的课堂学习主体性，体现了以学生为本的课堂思想。通过分层教学，每位学生都能在已有的知识基础上，寻找到更加适合自己的位置，并在自己现有的知识基础上不断取得进步。

三、结论

总而言之，在小学英语课堂教学中，教师要充分认识到，教学质量和教学效果是紧密联系的，而英语教师要重视学生在学习过程中出现的各种问题。在英语教学中，教师要激发和培养学生的学习兴趣，根据学生的个体差异设计出科学合理的教学方案，使每个学生的学习能力都能得到提升，进而促进小学英语课堂的教学效率，为学生之后的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

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