影视作品与新时代大学生英雄精神培育

贾振领

(徐州工程学院，江苏 徐州 221018)

英雄精神是大学精神乃至民族精神的根和魂。培育英雄精神，坚定理想信念，不仅是高校落实立德树人根本任务的客观要求，也是培育大学生家国情怀的应有之义。影视作品“润物细无声”的隐形教育方式，“绕梁三日、不绝于耳”的显著教育效果，为传承和弘扬新时代英雄精神，引导高校学生爱英雄、学英雄、做英雄提供了良好的载体与丰富的资源。党的十八大以来，***总书记就英雄精神与文艺创作发表了一系列重要讲话，形成了系统完善的理论体系，具有鲜明的实践导向，为新时代大学生英雄精神培育指明了方向。

(一)英雄精神的当代价值

英雄精神具有凝聚人心、汇聚力量的当代价值。***强调：“英雄是民族最闪亮的坐标。”[1]“今天，中国正在发生日新月异的变化，我们比历史上任何时期都更加接近实现中华民族伟大复兴的目标。实现我们的目标，需要英雄，需要英雄精神。”[2]中华民族自古以来英雄辈出，有崇敬英雄的优良传统，从女娲补天到大禹治水，从屈原投江到荆轲刺秦王，从张骞凿空到苏武牧羊，从岳飞精忠报国到戚继光十年抗倭，从于成龙清正廉明到孙中山天下为公，从董存瑞舍身炸碉堡到焦裕禄一心为人民，从袁隆平一稻济天下到张桂梅为国育英才。时至今日，我们行进在中华民族伟大复兴的征程上，更加需要英雄精神来教化、凝聚、激励人心，以英雄精神汇聚国家力量，铸就民族精神。

一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。英雄精神之于一个国家，一个民族不可或缺，对一所大学来说更是如此。“对于一所大学而言，只有理解英雄、尊重英雄、崇尚英雄才可铸就起这所大学的精神图腾，砥砺我们不断前行。”[3]在大学校园里，我们固然不需要将英雄神化，但仍要坚定地维护英雄的名誉与崇高地位，重视英雄精神的传承与弘扬。***非常重视捍卫英雄人物，他说“不要让英雄既流血又流泪”[4]。维护英雄尊严，捍卫英雄利益，英雄精神才能深度融入大学精神，走进大学生的内心，激励他们成为担当民族复兴重任的时代新人。

(二)影视作品的教育价值

英雄精神是英雄人物高尚灵魂的外显，影视作品因其英雄精神而深入人的内心。瑞典著名的影视剧导演英格玛·伯格曼认为：“没有哪一种艺术形式能够像电影那样，超越一般感觉，直接触及我们的情感，深入我们的灵魂。”[5]高校学生正处于价值观形成的关键期，影视作品的熏陶，不仅可以起到“蓬生麻中，不扶自直”的教育作用，也在大学生精神与灵魂深处种下善良、正直的种子，激励他们将个人理想融入国家的发展和民族复兴的伟大事业中。

我国展现英雄精神的经典影视作品如《建国大业》《唐山大地震》《智取威虎山》《狙击手》《长津湖》《士兵突击》《焦裕禄》《孔繁森》《红旗谱》《亮剑》《潜伏》《恰同学少年》等，从不同角度歌颂中华儿女的自强不息、爱国之情、报国之志、济世情怀、仁爱之心，是社会主义核心价值观的艺术再现。在信息化时代，影视作品对大学生的影响越来越深远，其所塑造的英雄人物，彰显的英雄精神，对大学生的生活方式、兴趣爱好、价值追求、理想信念产生了潜移默化的影响。影视作品的教育价值不仅表现在作品本身，当红影视明星的成长经历、言语行为、精神理念也对大学生有一定的榜样与示范作用。

(一)个人英雄主义带来的英雄观念失范

个人英雄主义的过度传播与泛滥，给新时代英雄观念带来了冲击，造成了英雄观念失范。近年来，“英雄”系列电影仍然备受追捧。“对待国外电影中所宣扬的个人英雄主义价值观，我们既要对其中崇尚自由、独立、个人尊严与正义的部分予以肯定,又要看到它自身所隐含的个人自由与社会秩序、崇尚暴力与民主社会之间永远无法调和的矛盾。”[6]我们肯定个人英雄主义的积极作用，但应清醒地看到，个人英雄主义追求的是个人至上，与新时代英雄精神有着根本的不同。新时代的英雄精神根源于我国优秀传统文化、马克思主义经典的论述、中国共产党革命、改革、建设国家的理论探索与伟大实践，讲求的是“无我”，其精神底色是集体意识与无私奉献，追求的是他人的幸福、社会的和谐、国家的富强、世界的和平。过度宣扬个人英雄主义将导致“个人”极度膨胀，不仅阻碍个体的正常发展，也对社会风尚、世道人心带来较为严重的影响。

毛泽东曾指出：“因此必须特别强调和认真实行党组织的集体领导制度，而决不可以不适当地过分地去强调任何个人的英雄作用，决不可以使共产党员由满腔热情地勤勤恳恳地为人民服务的高贵品质堕落到资产阶级的卑鄙的个人主义。”[7]对当代大学生来说，极端个人英雄主义将侵蚀其英雄观念，一定程度上摧毁学生的理想信念，异化学生的思维意识，妨碍学生的品德养成。比如，受到个人英雄主义的侵蚀，有的学生沉迷于网络游戏世界中不能自拔，最终荒废了学业；
有的学生执着于物质生活的奢华，运用不理性消费来获得心理上的满足。个人英雄主义与新时代英雄精神在产生根源、价值导向、精神内涵上有着很大差异，个人英雄主义的泛滥将引发新时代英雄观念的弱化。

(二)泛娱乐主义带来的英雄形象异化

泛娱乐主义追求娱乐至上，其传播与蔓延，将削弱英雄形象的神圣性与崇高性，导致英雄形象的异化。“泛娱乐主义在当前主要表现为娱乐内容媚俗化，娱乐形式感官化，娱乐信息碎片化以及娱乐价值虚无化等基本症候......最终形成娱乐价值的虚无化和个体自我精神的异化。”[8]泛娱乐主义的逐利模式下，仿佛一切都可以来娱乐、调侃、戏谑。大学生是接受娱乐信息最前沿的一个群体，如果娱乐生态环境恶化，网络空间秩序失衡，大学校园往往最先受到冲击。“现在部分大学生对国外电影中的超级英雄如数家珍，或在泛娱乐化的冲击下把偶像明星视为榜样，甚至被某些别有居心者利用而化身‘键盘侠’在虚拟世界中污名化英雄，这都是极其荒谬或极具危害性的，也说明大学生英雄精神培育工作任重而道远。”[9]泛娱乐主义对英雄形象的损害是双重的，除了其本身对英雄形象冲击，它还通过网络话题讨论从根本上混淆学生对英雄形象的思辨与认知，误导少数大学生成为其忠实受众。

英雄事迹与英雄形象是一段历史的重要见证，有些作品无视道德、伦理、法律的底线，打着“还原历史、寻找真相”的幌子对英雄事迹进行别有用心地改编，通过所谓的“学术探究、科学推理”进行看似细致地论证，或是运用视频拍摄、动画制作等方式对其进行“再加工，再创造”，以博得新媒体时代公众的眼球，借以摧毁英雄人物在大众心中的光辉形象，进而扭曲事实、传播歪理、蛊惑人心。青年群体是新时代英雄精神的传承者，高校大学生更是其中的精英，泛娱乐主义一旦占据了大学生的头脑，英雄形象存在的正常生态环境将受到破坏，英雄崇高、光辉的形象将被异化。

(三)“追星一族”带来的英雄精神弱化

影视明星在高校学生群体内的影响力很大，大学校园里很自然形成一个明星崇拜的群体——“追星一族”。“心理学认为，明星崇拜现象，源于人类个体至深的进化冲动，即自我超越的欲望。正是这种冲动的力量，发展到一定阶段，使明星从先前的玩偶地位一跃而达到类似“神”的位置。”[10]不少大学生将自己崇拜的影视明星奉为英雄，从“追星一族”的主观层面，其心理状态是狂热的、非理性的。从客观上讲，明星的外在光环都是虚幻的、不实的、夸大的。因产业化程度高，影视明星的打造类似于“流水线产品的生产”，明星背后有文化娱乐公司大量资本的投入，明星良好形象的塑造有专业团队来负责，影视娱乐明星和“逐利”与“包装”有了关联。近年来影视明星频现不端行为，当影视明星人设崩塌之后，其影视作品所歌颂的英雄精神也黯然失色。铺天盖地的娱乐明星新闻侵占了英雄精神传播的舆论空间，娱乐明星逾越道德底线、违反法律法规等行为误导了英雄精神的内涵，“追星一族”非理性地崇拜弱化了英雄精神的本质。

(一)树立正确的英雄观念，点亮理想信念“长明灯”

思想决定行动，观念引领思想。在全球化、市场化浪潮中，标榜英雄的影视作品层出不穷，这其中有很多值得我们深入学习的英雄人物，也有不少价值观扭曲的“伪英雄”，需要我们擦亮眼睛，仔细甄别，因此树立正确的英雄观尤为重要。党的十八大以来，以***同志为核心的党中央，对英雄精神内涵及英雄文化进行了系统、深入的阐述。在国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上，***强调：“今天我们以最高规格褒奖英雄模范，就是要弘扬他们身上展现的忠诚、执着、朴实的鲜明品格。”[11]忠诚、执着、朴实是英雄内涵最深的底色。英雄观的树立还应着眼于实践，***提出：“要广泛开展先进模范学习宣传活动，营造崇尚英雄、学习英雄、捍卫英雄、关爱英雄的浓厚氛围。”[12]在高校中，如何利用影视作品帮助大学生树立正确的英雄观念，为其点亮理想信念的“长明灯”，***关于新时代英雄精神的重要论述给我们指明了方向。

把好内容关，在影视作品的选择上下功夫。为了提高影视作品的教育效果，选择的影视作品应把握好“四性”，即教育性、严肃性、艺术性、观赏性。教育性是能展现正确的英雄观念，严肃性即尊重客观的历史事实与英雄人物，艺术性是作品有较高的感染力，观赏性是作品在情节构思与人物塑造上夺人眼目。一部好的作品应以教育性与严肃性为基础，兼具相当的艺术性与观赏性。在选择的范围上，采取兼收并蓄的心态，凡是好的作品皆可为高校所用。这里应当注意的是，近年来国外英雄系列电影风靡国内电影市场，影片中的超级英雄无所不能，与马克思主义英雄史观有着本质区别。高校应引导学生深入思考，开展广泛讨论，仔细体会其中的差异，从而树立正确的英雄观念。在选择方式上，变“端菜”为“点菜”，引导学生自主选择影片。在“互联网+”时代，学生接触现代影视作品的深度与广度，不亚于高校教师，且当代大学生对影视作品英雄形象的评价与审美有着他们自己的见解。因此，在把握好以上“四性”的基础上，应充分调动学生参与的积极性，鼓励他们自主选择影片。作为“引航员”与“参谋长”，思政课教师在增强政治意识与政治自觉的基础上，应着重提高影视作品鉴赏能力。高校可设立专项课题、举行专家讲座、开展专题培训、组织定期研讨、进行示范评比等方式，鼓励教师围绕英雄历史事实与影视作品创作开展深入研究，切实增强作品的甄选、鉴赏能力。

注重实践性，正确观念的树立来自实践。推进英雄精神培育与校园活动深度融合，设立致敬英雄精神活动月，打造英雄精神传承精品活动。比如，举办英雄精神再现话剧比赛、英雄精神弘扬视频创作大赛，让英雄精神融入学生课堂，深入校园活动，走进学生内心。又如，邀请影视作品演员、创作人员进校园，邀请英雄人物原型或英雄后人开设讲坛，与学生面对面交流，深入探讨英雄精神。大学生正处于价值观念形成的关键期，高校可开设影视作品“英雄人物”与英雄精神专题论坛，引导学生结合现实进行深入思考，将英雄人物置身于真真切切的现实生活中，置身于大学生最为困惑的思维观念的冲突矛盾中。要及时回应学生思想上的困惑，让英雄的事迹激励学生前行，让英雄的精神直击学生的心灵，帮助学生点亮理想信念“长明灯”。

(二)打造新时代影视精品，浇灌万紫千红“百花园”

***指出：“能不能搞出优秀作品，最根本的决定于是否能为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀。”[13]“人民是历史的创造者，群众是真正的英雄。”[14]“对中华民族的英雄，要心怀崇敬，浓墨重彩记录英雄、塑造英雄，让英雄在文艺作品中得到传扬，引导人民树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，绝不做亵渎祖先、亵渎经典、亵渎英雄的事情。”[15]创作优秀文艺作品，必须扎根人民，时刻保持同人民的血肉联系，深入了解人民群众的喜怒哀乐，关注人民群众的所思所想，从人民群众中汲取文艺创作的灵感、营养，从平凡人的生活中发现伟大的英雄精神，培育出有深厚根基的影视作品。

秉持“以学生为中心”原则。在影视作品的创作上要接地气，要深入新时代大学生学习、生活，关注大学生的兴趣、爱好，所思所想。系统梳理研究高校所在地区的英雄文化资源，从中激发灵感，发掘素材，以马克思主义英雄史观为指导，进行影视作品的创作。把握好作品的思想性、时代性、艺术性，使得作品中英雄人物形象丰满、有血有肉、感人肺腑，在学生内心筑起英雄精神的丰碑。贴近学生才能引起学生的共鸣。近年来，大学生中也涌现出不少模范，他们有的舍生取义，救人于水火，有的支教支边，播散爱与希望，有的身残志坚，照样出类拔萃，有的家境贫寒，依然自强不息……这些鲜活的典范，可以拍摄为纪录片，可以深入挖掘其中蕴含的时代精神，创作出优秀影视作品。

实施激励性扶持政策。***强调：“一部好的作品，应该是把社会效益放在首位，同时也应该是社会效益和经济效益相统一的作品。”[13]注重作品的社会效益，对于弘扬新时代英雄精神的作品实行市场准入优先、税费减免等激励政策。实施英雄精神影视作品创作专项扶持，开展英雄精神影视作品的评奖与研讨活动，努力实现作品的社会效益与经济效益双赢。对于影视作品英雄人物的创作，还可以出台纲领性的指导思想，为创作指引航向，营造开放、包容的创作环境，引导更多优秀的影视编剧加入英雄人物的创作中。***指出：“中华民族是英雄辈出的民族，新时代是成就英雄的时代。”[16]近代以来，多少仁人志士前赴后继、艰苦奋斗，为民族独立、国家富强、人民安康呕心沥血、鞠躬尽瘁，也因此产生了红船精神、井冈山精神、长征精神、抗战精神、抗美援朝精神、雷锋精神、铁人精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、载人航天精神、女排精神……英雄精神的内涵越来越丰富，对这些展现英雄精神的影片进行专项扶持，逐步引导大学生从崇拜娱乐明星到崇敬国家英雄，实现“追星”风尚的转变。

(三)强化从业者道德修养，提倡戏里戏外“真英雄”

严把影视作品的创作关。***指出：“繁荣文艺创作、推动文艺创新，必须有大批德艺双馨的文艺名家。”[17]对影视编剧来说，品德修养与创作水平是相辅相成的，必须要“两手抓，两手都要硬”，要脚下有泥土，头顶有阳光，眼中有情怀。凝神聚魂是英雄主义影视作品最鲜明的特色，要为影视编剧营造良好的创作氛围，引导影视编剧自觉加强道德修养。中国编剧协会要充分发挥引领作用，将职业道德修养融入协会活动中，如举办影视编剧道德修养专题培训，号召影视编剧在创作中尊重历史事实，崇敬英雄人物，坚守高尚品德。影视剧评论员要做好“舵手”的角色，坚持影视作品评论的正确方向，引导观众坚决抵制亵渎英雄形象的影视作品，积极推广礼赞英雄精神的影视作品，传播崇尚英雄、学习英雄、争做英雄的时代新声，为优秀影视作品的诞生提供良好的氛围。

影视明星要做好德艺典范。有的演员虽然在影视作品中塑造了极为鲜明的英雄人物形象，但在现实生活中与自己塑造的英雄形象有极大的反差，这不仅抹黑了影视剧中的英雄形象，传递了扭曲的价值观念与人生追求，也对高校学生产生误导。应加强影视专业学生的道德教育与法律意识，将丰富的红色文化资源融入专业课堂，以英雄精神来感染影视专业学生。在影视明星群体中，挖掘并弘扬优秀影视剧演员的先进事迹，形成榜样作用。完善影视从业群体的党组织建设，强化党的战斗堡垒作用，以党员的模范作用带动整个群体不断强化道德学习，提升道德水平。健全影视从业者的法律规范建设，影视明星与相关从业者属于公众人物，其一言一行都有可能产生较大的社会影响，对其道德水平低下、违反法律规定、造成不良后果的行为，应追究其法律责任，并从行业领域对其进行相应的从业限制。

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