道路桥梁与渡河工程专业复合应用型人才培养模式的建设研究

杨宇婷，刘爱霞，朱凤薇，金哲

（沈阳城市建设学院,辽宁沈阳 110167）

沈阳城市建设学院道路桥梁与渡河工程于2019年获批校特色专业，通过调研工作、人才培养模式论证、部分课程群建设、精品课建设、教学模式改革等措施，探索基于准确反映社会对专业人才在知识、能力和素质等方面的需求及其发展趋势。道路桥梁与渡河工程专业紧跟产业发展方向，以市场需求为导向，以服务地方经济为指引，进一步加强产学研合作教育工作，深化教育教学改革，从而全面培养“能施工、会设计、懂管理、重创新”的复合应用型人才。

道桥专业的教师走访了辽宁省建筑设计研究院第二市政设计研究所。研究所对市场开拓、人才培养等方面做了介绍，从特色专业角度讨论了海绵城市、管廊工程等热门话题，明确了社会对道路桥梁与渡河工程专业人才培养的需求。走访研究所的工作为学校把握道桥专业前沿发展动态、加强复合应用型人才培养、了解企业岗位需求以及课程知识能力需求提供了思路。

道桥专业的教师深入中铁九局集团工程检测试验有限公司进行调研。中铁九局集团工程检测试验有限公司结合检测行业的特点以及用人需求同专业教师交流了复合应用型人才的培养方法：在传统的理论教学下可以结合职业资格的考试要求、在实践能力方面可以结合实际工程培养学生的动手操作能力、学校要进一步推动校企合作。中铁九局集团工程检测试验有限公司挂牌成立教学实践基地，为我系开展校外实习实训提供实践场所。

道桥专业的教师深入沈阳建筑大学进行调研。教师在调研过程中参观了地铁工程教学实训基地和道桥实验室，就实验室建设、本科实验教学、专业评估、专业方向设置、学科前沿、如何在课程设置中体现“一带一路”建设等方面与沈阳建筑大学进行了深入探讨。沈阳建筑大学对道桥专业建设、复合应用型人才培养、校企合作、人才培养方案制定、课程设置、实践教学等方面向道桥专业的教师进行了详细介绍。双方达成了进一步加强科研服务、研究生专业报考、学术讲座交流、特色专业建设等意向。

（一）立德树人，落实工程认证理念

道桥专业根据学校办学定位，秉承“土育良材”的系训精神，明确人才培养思路：贯彻“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的育人理念，落实“立德树人”根本任务，贯彻工程教育认证的三大理念：学生中心、成果导向、持续改进。以学生为中心是道桥专业的宗旨，成果导向是道桥专业的要求，持续改进是道桥专业的机制。

（二）“五实”育才，深化课堂教学改革

道路桥梁与渡河工程专业复合应用型人才的培养是面向土建行业及相关领域基层一线岗位的。道路桥梁与渡河工程专业坚持以“五实”育才的人才培养为主线，深化课堂教学改革，以模块化课程建设为载体，深入开展教学内容和方法改革，注重学生培养过程的“真实”性。

（三）精技善建，强化应用能力培养

道路桥梁与渡河工程专业根据复合应用型人才的培养要求，秉承“精技善建”的系训精神，“精技”是核心能力，“善建”是专业目标。道路桥梁与渡河工程专业坚持“心中想着基层、眼睛盯着一线”的理念，让学生主动适应社会需求，将学生培养成优秀的土建工程师，为城市现代化建设服务。

（四）因材施教，促进学生的全面发展

道路桥梁与渡河工程专业关注学生的不同特点和个性差异，注重挖掘学生的优势潜能，在人才培养方案中开设道路及地下两个专业方向以满足学生个性化培养的需要；
道路桥梁与渡河工程专业大力倡导学生参加各类竞赛、社团活动，提高学生的综合素质；
道路桥梁与渡河工程专业能丰富网络教学平台上的课程资源、能提高实验实训中心的开放程度、能为学生自主学习提供平台、能促进学生的全面发展。

图1 人才培养模式

本文为道路桥梁与渡河工程专业学生基本技能、专业技能、实践技能、创新技能的培养和实践教学实现路径以及更新教学理念三大版块制定了8项特色措施，具体如下：

（一）科学定位，凸显应用，明确人才培养目标

道路桥梁与渡河工程专业的培养方案符合培养目标的要求。道路桥梁与渡河工程专业以“内涵发展、质量提升”为主线，明确了复合应用型人才培养的定位，具有创新性和科学性。道路桥梁与渡河工程专业以培养高素质应用型人才为任务，找准专业定位，确定道路桥梁与渡河工程专业的人才培养目标和毕业要求，为区域经济社会发展提供人才、智力支持。

（二）强化实践，注重复合应用型人才的培养

道路桥梁与渡河工程专业的工作实践性强，对工作人员的专业知识要求高。企业专家代表最先强调的是毕业生的实践能力和解决实际问题的能力。用人单位最关心的毕业生的素质和解决工程实际问题的能力。道路桥梁与渡河工程专业要探索职业教育的“1+X”证书制度，优化课程体系和实践教学体系，强化实践教学环节，突出实践教学特色，培养学生的工程意识、创新精神、实践能力。

（三）科学设置课程体系，坚持以学生为中心

道路桥梁与渡河工程专业要构建以“学”为中心的课程教学体系，尊重学生在基础能力、兴趣特长、发展方向等方面的差异，突出学生的主体地位，扩大学生的学习选择权，注重学生知识、素质、能力的协调发展。在企业调研中，企业代表多次提到“学习能力”“解决问题能力”等关键词，这些能力都依赖于良好的理论基础以及学生知识、素质、能力的协调。道路桥梁与渡河工程专业在重视基础理论、基础知识和基本技能培养的同时，也要注重学生的全面发展，加强对学生的人文素质、科学素质、创新精神、实践能力和应用能力的培养。

（四）拓展教学内容，实现课程教学与思政教育的相辅相成

道路桥梁与渡河工程专业要深入挖掘各类课程的思想政治资源，构建思想政治理论课、综合素质课程、专业教育课程三位一体的思想政治教育课程体系，促进各类课程与思想政治理论课同向同行、协同育人。道路桥梁与渡河工程专业要把马克思主义的立场、观点和方法融入专业课程。道路桥梁与渡河工程专业要充分发挥专业学科的优势，在专业培养目标、学生毕业要求、课程目标的制定过程中充分运用课程的“思政资源”，深度拓展教学内容，根据课程特点制定教学目标。在教学内容中，道路桥梁与渡河工程专业要根据课程思政的要求，确定教学要求为：1.诚信：诚实守信，说老实话，做老实事；
2.友善：同学之间团结、包容、互助及合作；
3.爱岗：爱自己的专业；
4.敬业：有吃苦耐劳、严谨细致的工匠精神。道路桥梁与渡河工程专业在教学方法上要要求学生不能抄袭别人，不能弄虚作假，从而培养学生的诚信意识。道路桥梁与渡河工程专业在教学过程中要根据本专业的特点向学生讲授“成为有责任、有担当的工程师”的方法。

（五）落实“五实”教育主线

专业课程的教学要落实“五实”教育主线。1.带真实问题学：教师要基于岗位需求设计教学内容；
2.按真实岗位训：教师要按照课程群设计教学；
3.拿真实项目做：教师要基于产学研合作开展项目案例教学；
4.对真实技术练：教师要基于对学生工程实践能力的培养，将理论与实践相结合；
5.照真实情境用：教师要开展创新创业、学科竞赛、第二课堂等活动。

专业课程的教学实施主要依托“两平台（通识教育平台、学科基础教育平台）、五模块（专业主干课、专业方向课、职业发展课、创新创业课、集中实践环节）、一拓展（双创项目、社会实践、第二课堂等）”。

（六）以产教协同为导向，实行 “三对接”“双课”教学模式

道路桥梁与渡河工程专业的课程体系要对接职业素养和岗位能力，培养过程要对接生产实际。道路桥梁与渡河工程专业要行“三对接”教学模式，既要实现教学、实践与就业相对接，又要实现专业与产业、课程内容与职业标准相对接，实现教学过程与生产实践相对接。道路桥梁与渡河工程专业要实行复合应用型人才培养的“双课”模式：专业要把理论课和实践课有机地结合起来，采取“走出去”的现场教学方式，组织学生到施工现场进行实践，教师进行现场学。专业也可以采取“请进来”的专题讲座方法，有针对性地将现场经验丰富的工程技术人员、管理人员请到课堂上为学生就某一具体施工工艺进行专题讲授。现场技术人员具有丰富的实践工作经验和管理知识，能给学生带来施工新技术、新工艺，从而提高学生的学习积极性。

（七）开展校企合作教学，构建“教学—实践—就业”的一体化特色体系

道路桥梁与渡河工程专业要根据生产单位和社会的需求，开展校企合作实训实践教学。道路桥梁与渡河工程专业要推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，构筑“校企一体”的能力培养平台和“工学结合”的能力培养环境，构建“教学—实践—就业”的一体化特色体系，提高实践教学水平和服务质量，为学生提供良好的锻炼机会，以使学生满足实践教学的需要，为学生将来的就业打下基础。道路桥梁与渡河工程专业的主要专业课程均设置有实践环节，实践环节包括课程试验、课程设计、专业实践、毕业设计等。道路桥梁与渡河工程专业要以实验室建设和实践基地建设为依托，强化实践教学改革，调整实验实践教学内容。实验实践课程内容要结合实验实践教学大纲，联系工程实际，倡导毕业设计真题真做，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。

（八）改革教学方法和教学手段

道路桥梁与渡河工程专业要改革传统的教学方式、教学方法，以满足复合应用型人才的培养要求。道路桥梁与渡河工程专业要更新教学手段，改变授课主要通过教师的口头语言表达、讲解、讲演等形式向学生传授知识的现状，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。

道路桥梁与渡河工程专业要采用多媒体技术改进传统教学手段。教师可以充分利用多媒体技术制作高质量的课件，并将 PPT 课件成功应用于课堂教学和校园网络学习中，通过课堂讨论提高学生的学习积极性。为了锻炼学生的动手能力、思考能力以及组织、协调能力，教师要组织学生模拟现场施工，实现仿真教学。教师要去工程现场就某一构件给学生进行现场教学，并积极采用先进的网络技术开展教学活动。

图2 道路桥梁与渡河工程专业培养特色与路径

图3 实践教学技术路径

道路桥梁与渡河工程专业的课程设计、实习、实训、毕业设计均采用答辩的形式对学生进行考核。教师要结合课程设计、实习、实训、毕业设计的结果和学生的平时表现给学生的作业给予合理的评价。道路桥梁与渡河工程专业要提高学生的实践主动性和积极性，强化教师在实践教学中的指导作用。

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