基于阅读推广人概念、发展现状及培育措施的探析

贾光峰

（包头师范学院图书馆，内蒙古 包头 014030）

社会经济文化的发展必然引来文化的兴盛，“全民阅读”就是文化强国这一总体规划的具体表现，是为了提升全民的文化素质。早在1949年《联合国教科文组织公共图书馆宣言》中就指出，公共图书馆要在促进阅读上，联系各个方面的有关力量，并做好阅读宣传活动。1970年，联合国教科文组织第16届大会将1972年定为“国际图书年”，提倡良好的阅读习惯，使阅读在社会上得到普及。在《图书宪章》第一条强调阅读对每一个人都是均等，每一个人都应有机会享受阅读的利益[1]。1972年联合国教科文组织向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，要求人人读书，让读书成为各国人民日常生活中必要的不可或缺的组成部分，并于1995年将每年4月23日的这一天定为“世界读书日”。

阅读理论与阅读活动起步比较晚。2000年，全国“知识工程”领导小组决定，每年12月在中国举办“全民读书月”活动，目的是借着阅读使全民养成勤奋学习的习惯，营造出良好的终身学习的社会氛围[2]。

自2006年十六大以来，“全民阅读”活动在中宣部、文化局等部门共同倡导下，全国各地不断发展，影响也不断扩大。2009年，中国图书馆学会阅读推广委员会开始成立。2017年《全民阅读促进条例（草案）》颁布，《草案》突出了在全民阅读活动中政府的主导作用，鼓励社会各界积极参与，并对未成年人老年人等弱势群体的阅读提出了相关的规定。

2020年中宣部发布《关于促进全民阅读工作的意见》指出，阅读对个人来说是获取知识、增长智慧，对全民来说阅读是传承文明、提高国民素质。随着全民阅读的不断深入，阅读对社会主义精神文明建设、社会进步做出重要的贡献，体现出长远的意义。

阅读推广成为全球各个国家不断推进的文化事业，中国虽然在阅读推广上起步比较晚，但在国家各级图书馆和社会各界人士的参与下，阅读推广活动已经形成初步的规模，也为渴慕阅读的人们提供了坚实而长远的制度保障，为阅读推广人这一概念的提出，积累了丰富的理论依据与实践经验，阅读推广人这一概念逐步提上日程。

1.阅读推广人概念

阅读推广人是指具备一定资质，能够开展一定阅读指导、提升读者阅读兴趣和阅读能力的专职或业余人员，培育对象包括各级各类图书馆和科研、教学、生产等相关企事业单位人员及有志参与阅读推广事业的其他社会人员。中国图书馆学会2014年全民阅读推广峰会暨“阅读推广人”培育行动启动仪式上将阅读推广人定义为对阅读开展具有一定资质，能够提升阅读者阅读兴趣和阅读能力的专业人士和非专业人士[3]。

2.阅读推广人培育对象的选择

在新华网《全民阅读“十三五”时期发展规划》专栏7数字化阅读建设重点工程第八条中，对阅读推广人的来源和知识层次做了明确的界定：“充分发挥热心阅读推广的社会名人、文化名家的阅读引领作用。鼓励和支持公务员、教师、新闻出版工作者、大学生等加入阅读推广人队伍，定期培训，提升阅读推广人队伍的整体素质和服务能力[4]。”

可以看到，国家把具有高文化素质的社会各界人士，其中如社会名人、文化名家、教师、大学生等加入阅读推广人的队伍，是国家对高层次文化素质人才的看重，同时也是国家希望藉着他们丰富的阅读经验和道德操守来影响和提升全民的整体文化素质。

3.阅读推广人素养要求

阅读推广活动是图书馆发展的重要体现。阅读推广活动的目的是培养读者读书兴趣、让读者能够独立找到自己喜欢阅读的数目。要想成为一名阅读推广者，首先，要自己成为一名阅读爱好者，还要学会分享，与读者产生共鸣。阅读推广人主要的方式是交流，必须具备良好的表达和交际能力，待人接物要有亲和力。有学者提出沟通交际能力是进行阅读推广必不可少的能力条件“阅读推广人拥有善于与人交谈的能力，阅读推广人的能力同图书馆其他类型的工作相比需要更强的社交能力”“建立阅读推广人和读者之间良好的沟通方式”都是指阅读推广人需要良好的沟通能力。

其次，作为阅读推广人要具备一些组织管理策划能力。策划能力应包括：拟定阅读推广主题、阅读推广项目、工作任务分配、阅读推广进度计划及阅读推广方案、阅读推广经费预算、阅读推广选址和布置的准备。组织能力表现为：完成接待任务、阅读推广现场服务与管理、后勤保障服务任务、联谊服务。评估能力体现为：阅读推广活动结束后，要及时对活动效果进行评估。从读者满意度和阅读效果，对评价低的策划活动及时进行调整，对评价高的策划活动持续开展下去。计划组织能力，阅读推广活动也是一种项目策划，作为阅读推广人要想到活动主办的地址、经费、布置等系列问题；
协调能力，其实也就是沟通交流，举办活动必不可少要与各个部门进行协商，与读者进行协商；
合作能力，一场完美的阅读推广活动一定是一个优秀的团队完成的，靠个人完成较难，因此要有团队合作能力，共同完成阅读推广活动；
此外要适应信息时代的发展，具备处理和应用信息技术的能力，未来图书馆将是集传统图书馆和智慧图书馆为一体的新型图书馆，阅读推广人要适应图书馆未来发展方向，具备相应的办公能力。

深圳是我国第一个由政府部门领导组织的阅读推广培训地方，时间久，相关法规政策也比较完善。在2012年深圳文化部门等相关部门就举办了“阅读推广人”培训班；
同年张家港施行《张家港市阅读推广人管理暂行办法》保障阅读推广人有序合理管理；
中国图书馆学会成立专门的阅读推广委员会，在2014年全民阅读推广峰会上启动“启动阅读推广人”培育行动，培养一批适合、能胜任阅读推广活动的专项人才；
上海图书馆学会在2014年11月成立“阅读推广人”工作组，负责开展阅读推广人培育工作，并建立阅读推广人制度；
在2015年深圳又出台了《深圳经济特区全民阅读促进条例》，条例规定，鼓励具有阅读推广专业知识和阅读推广实践经验的阅读组织和个人作为阅读推广人，为企业、学校、社区等单位提供公益性阅读推广服务。通过培训和政策的支持，为阅读推广人开展公益性阅读推广活动提供必要的支持和保障；
上海市“阅读推广人”计划暨首期“阅读推广人”培训班也正是启动。

从上面的列举实例中，可以看到作为阅读推广人是由社会各类人群，包括：大学生、高校的教师、辅导员组成。公共图书馆和高校图书馆可以聘请一部分有影响力的作家或者名人作为阅读推广人，利用他们丰富的阅读推广经验来填补图书馆在阅读实践上的不足，从而最大效益发挥图书馆阅读推广活动的作用。

1.理论基础教育

阅读推广人专业化培训要求具有专业性，单方面靠实践去随心所欲进行阅读推广活动，必然会走很多弯路。因此，理论教育成为阅读培养工作的首要内容。要有一套系统的理论课程作为支撑，安排集中的课程进行培训。课程设置也需要合理，除了图书馆基础工作外；
还需要关注信息技术发展带来的影响以及特殊人群对阅读需求的培养。为了有序推进中国图书馆学会“阅读推广人培育行动计划”，2015年开始，中国图书馆学会阅读推广委员会就组织编撰《阅读推广人系列教材》，这些教材就可以作为培育阅读推广人的首选读本。

2.具体阅读推广活动实践工作

阅读推广活动最终是为了培养一部分读者养成阅读的习惯，并且能够独立完成阅读的过程。因此，对于阅读推广人来说，只有将自己的理念和阅读习惯成功地传递给另一个读者才算是对阅读推广活动的完成。在相应的完成一阶段理论培训后，需要组织对应的阅读推广活动，在具体的活动中发现问题，及时改正。要始终树立为读者服务的理念，引导读者读好书，养成爱读书的习惯。

3.阅读推广活动结束后的反馈工作

一项工作或者活动完成，相应的反馈工作也很重要。反馈主要包括两个方面，一方面是读者对于阅读活动的反馈，另一方面是图书馆对于阅读推广人的反馈。在一场活动结束后，阅读推广人要时刻了解此次活动参与者，在后期对于选书阅读、阅读效果的跟踪调查；
图书馆作为活动的组织者，要了解阅读推广人是否将服务读者的理念落到实处，阅读推广人能否胜任工作。

根据光明网2019年12月1日发布的信息，在成都举办的天府书展上，朱永新、聂震宁、徐炯、尹昌龙、李潘、曹文轩、王志庚、王凯获等人被评为“2019年度全国阅读推广特别贡献人物”。

此次获选的人物身份各异，有作家、出版人、媒体人、文化机构管理者等等。从中看到的是在众多的公共图书馆里，仅有王志庚一个人入选。这就看到一个现象，与其他九个获得“全国阅读推广特别贡献人物”比起来，在全国各地为数众多的公共图书馆，无论是在阅读推广能力，在影响力上，与作为个体的独立的作家、出版人、媒体人、文化机构管理者等相差甚远，公共图书馆在“全民阅读”中的地位正在边缘化。如何面对差距找到公共图书馆自身的问题，在阅读推广人才的培育上，在阅读推广的活动上，如何与独立于公共图书馆的社会各界阅读推广人进行合作，是图书馆需要积极面对的问题。

1.图书馆应发挥其在阅读推广上的服务优势

从阅读的历史和阅读推广的实践经验来说，公共图书馆具有不可动摇的优势。宽广阅读场所和丰富的馆藏图书就是公共图书馆的一大优势。另一优势是图书馆在阅读推广的服务上。图书馆在诞生之初，对阅读者的阅读辅导和促进阅读各种活动就已经逐渐开展起来。图书馆现有的阅读推广的前身，如高校图书馆的“学前图书馆培训”课程、图书馆的传统阅读服务部门参考咨询部等均是“ 阅读推广”发展的前身，这些而都与阅读推广密切相关。所以，从图书馆对阅读推广的组织和策划上，都具有不可代替的优势。这些优势使图书馆能够为所有读者强而有力的阅读保障，并成为读者的最佳阅读场所。

2.图书馆应成为阅读推广人培养和活动举办的中心

独立于图书馆的社会各界阅读推广人，已经在全国阅读推广活动中占有很大的比例。现在独立的阅读推广人在属于自己的阅读推广网站之外，还没有其他能让他们展示阅读推广经验的地方，而他们又是积累了丰富的阅读推广经验蛮有影响力的一群名人，邀请名人进学校图书馆首先出现在高校。“沈阳师范大学看到了名人效应在阅读推广互动中形成的影响，在实践中聘请社会和校内名人，扩大阅读推广的影响力 。”

3.图书馆应该走以实践带动阅读推广人才创新的培训模式

仅仅是对即将成为阅读推广人的馆员进行人才培训是不够的，这只是在培育馆员在书面上阅读推广知识，而使这些知识真正产生实效的，是阅读推广人的文化素质。

“文化素质是一个人的个性、品德与知识水平的一种综合表现形式。生活中常用词语如文质彬彬，风度儒雅、博学多才等，就是这一文化素质在具体生活中的体现。与此同时，得到体现的还有独具个人魅力的多样化的性格和气质，如端庄、文静、洒脱、豪爽等，这些词语都是对具有一定文化修养人的概括。”

“素质”是指个人的才智、能力和道德素养。公共图书馆的阅读推广理论内容是在知识这一方面对馆员进行培训，这不属于文化素质的范围，文化素质更多的是指人文社科类的知识，包括哲学、历史、文学和道德修养等方面的知识。也就是说，文化素质是指你的语言、文字、行为和举止透露出来的综合气质。对于阅读推广人来说，这种综合气质就表现在阅读推广人在阅读推广中，是以没有辨别选择的眼光向阅读者做简单的书籍推荐，还是以阅读者心灵和才智的需求来向阅读者推荐书籍。

阅读是一项很具有生活化和个人化的阅读活动，是在阅读生活中提炼阅读者阅读接受能力和阅读鉴别能力的一种活动，这种阅读能力主要体现在对阅读经验的积累总结和提升上。而独立阅读推广人已经具有丰富的阅读推广实践经验，邀请他们进入公共图书馆的培训课堂进行阅读推广人才上的协作，他们就会把鲜活的阅读推广经验融入课堂之中，逐渐形成以阅读实践来完善阅读理论的培训方式，使图书馆的阅读理论在阅读推广实践中不断地得到创新。

随着“全民阅读”的不断深入，图书馆的阅读推广事业，必然随着时代的发展和读者的阅读需求的多样化，图书馆馆员的阅读推广的能力也必随着读者需求的变化能力而上升，最终会吸引更多的高层次知识人人加入阅读者的行列。阅读推广活动最终必如图书馆所望的那样，成为一项全社会所认可和崇尚的文化公益活动，阅读推广人也会随之成为一个人人羡慕并吸引更多人参与的一个职业。

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