高职人才素质教育需求的质性研究

文/张豆豆 杨鹏 王瑜 陈小红

高职素质教育是我国素质教育体系的重要组成部分[1]。进一步加强学生的素质培养是塑造合格高职技能人才、创建稳定和谐社会的重要手段，而目前的素质教育存在内容陈旧、方式古板、缺乏调动学生积极性等问题[2]。本研究以某高职院校学生为研究对象，采用半结构化访谈法，站在学生角度，调查学生对素质培养的需求，以期为高职学生素质教育提供借鉴。

2022年2月至2022年6月，采用目的抽样选取陕西省某高职院校14名学生作为访谈对象，纳入标准：（1）2021级在校学生；
（2）对素质教育兴趣高；
（3）自愿全程参与本研究。排除标准：（1）因身体不适中途请假者；
（2）中途不愿参与本研究者。样本量确定以获得充分信息、数据饱和为准。本研究共纳入14名学生，编号为N1-N14，研究对象一般资料见表1。

编号 性别 年龄 生源类型 职务N1 女 19 普通高中 班长N2 男 21 普通高中 学习委员N3 女 19 三校生 无N4 女 18 普通高中 无N5 男 19 三校生 无N6 女 19 三校生 团支书N7 女 20 普通高中 无N8 女 19 普通高中 宣传委员N9 女 19 普通高中 无N10 女 20 三校生 无N11 男 21 普通高中 班长N12 女 19 三校生 无N13 女 18 三校生 无N14 男 19 普通高中 无

1.资料收集方法

本研究采用面对面半结构式访谈法收集资料。在文献回顾基础上初步拟定访谈提纲，并在预访谈3名学生后，经过专家咨询最终确定，访谈内容包括：A.你认为作为一名大学生初期需要哪些方面的素质教育？B.你认为入校一学期后，当下哪些方面的素质教育需要加强？C.你认为可增加哪些素质教育内容？

2.资料分析方法

访谈结束后，研究者在24小时内将录音转为文本资料，访谈对象按N1-N14编号。采用Nvivo12.0软件整理文本资料，使用colaizzi7步分析法进行分析并提炼主题。

3.质量控制

本研究聚焦研究目的，在文献回顾的基础上初步拟定访谈提纲，预访谈3名学生后，进一步修订访谈提纲，并经过专家咨询最终确定访谈提纲；
2名研究者接受质性研究相关培训，保证访谈的质量，避免受到研究者价值观和先验知识的干扰；
分歧需经研究团队讨论后最终确定。

本研究累计访谈18次，累计访谈时间540min，转录143025字，编码197个，高职学生素质培养需求共归纳为以下4个主题。

1.加强理论学习，提升思想素质

访谈对象认为，作为一名新入校大学生，需要主动参与到党团理论知识系列专题学习中，激发个人斗志，提升个人认识。如N2：“我们学校组织每周三团课学习，我认为很好，但比较零散，需要系统学习，希望可以有固定时间系统学习理论知识，我想积极向先进组织靠拢，为更多人做出贡献。”N9：“我自豪自己是中国人，党的理论知识学习也很重要，我们需要知道的更多，可以发挥自身的主观能动性，同学们自己查找党史资料并分享，感触会更深，更加珍惜今天来之不易的美好生活。”

2.建设班级文化，提升班级凝聚力

每个学生是班级的一份子，离不开良好的学习生活环境，最开始应当建设班级文化，班级就有了凝聚力，同学们更具有正能量，更团结。如N1：“我们班级以‘礼’为班级文化，学习中华传统文化，无形之间同学们更加注意自己的言行举止，上课严格要求自己认真听讲，对老师同学有礼貌，同学们也很团结，这就是素质的重要内容，大家做的都挺好，好几个老师都夸奖。”

3.立足实践活动，行动促进成长

通过访谈，大家认为素质教育的重要环节是践行，增加实践活动能促进一个人的全面成长，从实践中体会到帮助他人、乐于奉献、团结一致的快乐，为走向护理工作岗位做好准备。如N11：“我认为实践活动很重要，我多次参与组织同学们有序核酸采集，能够给老师同学带来便利，我是发自内心的快乐，让我感受到医护工作者的伟大、勇敢、无私，也深刻体会到到团结就是力量，我更加坚定将要成为一名好护士。”N5：“一直是部分人参与志愿者互动，我认为可以在第二课堂平台多发布一些志愿者活动，让更多同学参与其中，让大家感受到志愿活动不仅帮助他人，还可以升华自己。”

4.组建宣传队伍，增强号召力

高职院校的学生需要良好的引导，人人都有潜力，需要挖掘每个人身上的优点，每个人都可以是通讯员，今后要组建宣传队伍，增强号召力，让更多同学效仿，做好人好事。如N8：“班级里谁做了好事，要多宣传报道，可以吸引更多同学参与其中，每个人都可以宣传自己和其他同学，让大家都成为一个更好的人。比如我去献血了，经过给同学们讲述，好几个条件符合的同学也去献了血，这样就很有意义。”

1.高职学生全方位素质教育尤为重要

素质教育是学校教育的重要一部分，特别是对高职学校来说，更应该注重学生的素质教育[3]，高职学生素质教育显得尤为重要，这与本研究的目的一致。

2.传统文化对高职学生人文素养的影响较大

本研究中学生对班级文化有需求，指出传统文化的学习影响着自身言行，学者夏秋蓉[4]对当代高职学生儒家文化认知及传承现状展开研究，发现高职学生对儒家文化认识程度较低，而儒家文化是中华民族道德文化的精髓，对学生思想教育有着深远的借鉴意义，需要加强学习。学者程若莺等[5]探讨中华优秀传统文化教育对五年制高职学生人文素质培养的影响，得出结论中华优秀传统文化教育与护理专业融合可提升学生的人文素质，值得推广。这均与本研究结果一致，学生提出的需求需要进一步落实。

3.实践活动促进高职学生更好的成长

本研究中学生提出对实践活动的需求，通过自身感受强调实践活动的重要性，唐晓莉等[6]探讨志愿服务在提升高职学生人文关怀能力中的应用效果，得出结论志愿服务活动有助于提升高职学生的人文关怀能力。王燕燕[7]开展养老志愿服务第二课堂活动，探讨对高职学生知识水平和对老年人态度的影响，结论为养老志愿服务第二课堂能够提高高职学生知识水平，改善高职学生对老年人的态度。这与本研究结果一致，实践活动能够促进高职学生更好的成长，为走向护理工作岗位奠定良好的基础，也提示各高职院校要充分利用好“第二课堂”平台，合理发布志愿者活动，鼓励更多学生参与其中。

随着国家越来越重视素质教育，学生高质量素质教育是促进高职教育事业发展的必然选择，需要不断探索适宜学生发展的素质教育内容及方式。本研究采用质性研究方法，深入探究高职学生对素质教育的需求。研究结果发现，学生对理论知识、班级文化、实践活动、宣传队伍有需求，贴合实际、适宜落实。本研究仅限于一所高职院校，具有局限性，建议今后扩大研究范围，对不同省份、不同高职院校学生进行访谈研究，调查学生需求，并拓展素质教育内容，不断提高高职院校护理学生素质。

推荐访问:高职 素质教育 需求