核心素养下的小学英语课堂教学模式探析

程丽萍

摘 要：当今，随着我国教育的加快发展，核心素养代表了学生自身适应社会发展的能力以及学生自身的内在文化素养，新时代的发展对学生各项综合能力的要求更高，要确保学生在未来能够顺利适应社会的变化和发展，教师在教学时就要时刻以核心素养为理念，充分培养起学生的各项综合素质。核心素养强调了学生学习的主动性，教师要转变自己的教育观念，充分激发学生的学习主动性和学习积极性，让学生在内在动力的驱使下，自主对各种知识展开探索，并最终内化为自己的知识。同时教师也要注重挖掘英语教材中的各种人文元素，小学英语教材中包含了许多欧美国家的文化知识，教师要利用教学时间来渗透这些人文元素，培养学生的人文素养，促使学生形成多元化的文化观与价值观。针对当前小学英语核心素养现状，以及核心素养下的小学英语课堂教学模式，我们进行以下探究。

关键词：核心素养下；
小学英语；
课堂教学；
模式

引言

随着当前教育教学的变革和发展趋势，在小学英语课堂中培育的核心素养将是其教学的目标。在小学的英语教学活动中，老师要改变教育观念，创新思维方式与教法，完善课程设置，充实内容，并在课堂中以学生为中心，重点训练他们的口语表达能力、语言实践运用技能和逻辑思维应变能力等，以有效增强学校英语课堂的整体性、实效性。正基于此，本章将着重围绕在核心素养语境下学校英语课堂的提升与对策展开探讨，希望有助于学习者获得更良好的提高。

1营造良好的教学氛围

教师应当在教学中注重营造英语学习氛围，通过信息技术创设英语情境、实现语言环境，通过鼓勵学生进行自主语言输出，让学生参与到英语课堂中。首先，在课堂导入环节，教师可以利用多媒体播放有关本节课教学内容的视频，例如，在学习“My days of the week”时，这一节的主要教学目标是让学生学会描述自己的一周活动，因此在课堂导入时，教师可以对教学内容进行优化，利用经典影视片段中的日常对话引入课堂教学内容，让学生产生兴趣；
其次，教师应当善于运用语言艺术，采用幽默、诙谐的语言，吸引学生的注意力，通过英语游戏，让学生积极参与课堂，集中学生的注意力，例如，在学习“My new teacher”这一节内容时，主要让学生学会运用“I have a new teacher.He is tall and strong.”这一句式，那么教师可以采取和学生趣味对话问答的方式，开展高效的师生互动，询问学生对教师的印象，如：“Is your English teacher handsome？”学生的回答往往充满趣味和个性，成为活跃课堂气氛的源泉。此外，教师还可以通过语言输出，和学生英文对话，同时从视、听两方面共同创设语言学习环境，实现沉浸式英语学习。也可以通过打造全英式课堂，创设浓郁的英语学习氛围，以“润物细无声”的方式提升学生的英语学习习惯，比如，“建立英语角、制作英语值日表”“举办英语角色扮演活动”等，以全体同学为视角，形成班级整体学习英语的氛围。

2转变教学观念，体现学生主体地位

新课程倡导学生课堂学习主体地位的凸显。教师在教学过程中需转变自身传统教学观念，将以生为本的教育理念落实在课堂教学过程中，尊重学生的主体地位，充分发挥学生学习的主动性、积极性与创造性。课堂是师生互动沟通的重要场所，师生只有处于平等地位，才可展开平等的交流。教师应树立平等的教学观念，在课堂教学过程中加强师生交流。针对英语学习活动而言，只有师生间展开高效的沟通，才能营造良好的课堂教学氛围，为教学活动的顺利开展创造条件，提高课堂教学效率。

3培养学生文化品格

在的英语课堂上，老师们不但要教授本上的基础知识，而且还要开阔他们的知识眼界，使他们可以在课堂上了解到更多的人文知识，如中华优秀传统文化、中外历史的比较等，从而使他们可以认识国内外传统文化的差异，养成优秀的思想道德品质，形成良好的人生观、价值观、世界观。同时老师在课堂上还可以开展“文化交流”的活动课，使他们可以及时地搜集国内外的相关传统文化知识，同时邀请他们共享自己的文化知识经验。同时老师还可以请一些国际的友人来和他们共同开展语言互动，使他们可以畅所欲言，为他们提供了更多学习文化交流的平台；
还能够利用多媒体教学设施向学生们放映一些有关中国历史的短片，让学生们谈谈自己的观点和体会。经过各种文化交流活动，他们不但可以扩大视野，掌握更多的历史知识，而且可以增强思想意识，提高口语交际能力。

4挖掘人文元素，培养学生人文素养

要基于核心素养模式下开展小学英语课堂教学，教师还要注重培养学生的人文素养，英语作为一门语言学科，教材中包含了大量中西方不同的传统文化知识，教师在开展课堂教学时，要善于挖掘教材中的人文元素，为学生科普知识背后的不同文化，拓宽学生的眼界，树立学生多元化的文化观与价值观，促使学生的核心素养顺利形成。例如，在学习《Myholiday》时，教师就可以顺便给学生介绍一些中西方的传统节日，以及在这些节日里人们通常都会做些什么，增加学生的知识面，拓宽学生的视野，塑造学生的情感观与价值观，让学生对不同国家的节日和文化有一个初步的概念，进而形成多元化的民族文化世界观，学生的人文素养也能在对文化知识的了解中逐步形成。

结语

综上所述，在核心素养背景下，小学英语课堂开启了崭新的视野、观念与方法，教师应注重培育学生的核心素养，通过建立多元教学方法，创设优秀的课堂阅读氛围，改善学生的阅读品质，培育他们的语文意识、思想素养、语言品质与阅读技能，使核心素养全面到位，以此提升学校英语课堂的整合能力。

参考文献

[1] 童莉.核心素养下小学英语高效课堂的构建[J].读与写，2020，17（30）：129.

[2] 安丽梅.小学生英语核心素养培养研究[J].学周刊，2020，25（25）：31-32.

[3] 郝玲玲.浅谈核心素养下小学英语课堂教学行为的转变[J].山海经：教育前沿，2019（5）：1.

[4] 李颖.核心素养下小学英语课堂教学模式的探索[J].2019（4）：63.

[5] 谢妙对.基于核心素养下小学英语课堂教学有效性的分析与改进建议[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（1）：123-124.

[6] 张萍.直面核心素养创设灵动课堂——基于核心素养下的小学英语课堂教学探索[J].校园英语（中旬），2017（14）：2.

推荐访问:探析 课堂教学 素养