微课在职高计算机应用基础教学中的策略探讨

陈丽丽

黑龙江省鹤岗市萝北县职业技术教育中心学校

现阶段，我国部分中职院校已经将微课引入教育教学之中，在《计算机应用基础》教学中发挥出了重要的作用，微课在实际应用过程中仍有较多问题需要解决，所以中职院校在进行计算机基础教学过程中应提升对微课的重视，从实际应用角度入手了解微课应用过程中的优势与弊端，及时予以修正，对微课在计算机应用基础教学中的作用予以不断提升。

微课教学是一种新型的教学方式，通常是利用微课视频展开教学，一般情况下，该视频具有时间短并且主题鲜明的特点。微课教学中视频是核心内容，教师为了能够获得更好的教学效果，通常会将微课视频以及练习测试相结合，从而为学生提供一个更良好的教学环境。总的来说，微课教学不仅仅是一种新型的教学方式，更是传统教学方式的一种创新与传承。

微课能够将教师的教学内容以视频的方式呈现出来，所以教师应该抓住微课的这一特征，进行有效的课前预习。传统教学模式下，学生的预习方式就是对文本内容进行文字阅读，不能使学生在预习的过程中对中职计算机应用基础的有关内容有所了解，进而也就出现了学生不能有效掌握教师教学内容的问题。针对这种情况，教师应该积极鼓励学生利用微课进行课前预习，这样不仅能够提高学生的学习效率，还能使学生在预习的时候对有关理论知识产生自己的理解和问题，这样教师在教学的时候就会更有针对性，从而提高了教师教学的有效性。

“计算机应用基础”课程教材上的实验内容都是已经得到论证的知识，教师单纯地依赖课本进行教学容易固化学生的思维能力，限制学生的想象力和探索知识的能力。因此，教师在教学活动中，需要充分利用微课对教材中的素材进行深化和探索，通过进一步的解析来引导学生主动去结合生活实际，在对课本知识点完全掌握的基础上进行创新，要求学生针对有探索价值的素材，主动进行素材解析和探讨，在教师帮助下进行实践探索，培养学生探究和创新的素养，从而促进学生全面素质的共同提升。

中职学校在开展教学活动时重点培养学生的实践能力，中职计算机应用基础课也不例外，在增加学生对理论知识了解的同时提高学生的实践能力，针对这种情况，教师应该积极转变教学模式，在开展中职计算机应用基础教学活动时充分使用微课，为学生创设能够锻炼自己的实际操作能力的情景，从而提高学生的动手能力，使学生在未来的工作中能够更好地适应工作的环境，避免由于初入职场而出现手忙脚乱、不知所措的问题。例如，首先，教师在教学的过程中利用微课为学生模拟真实的工作情景，使学生能够有效地将理论知识与实际工作相结合，同时还能让学生在情景内快速地集中注意力。其次，教师在教学的过程中可以加入一些先进的教育理念，如小组合作法。教师让学生通过小组合作的方式完成教师规定的任务要求，这样能够有效增强学生的合作意识。最后，教师可以让学生通过观看微课的方式对教学内容进行回顾，这样对学生的学习起到复习的作用，从而提高学生的学习效率。

通过微课在课堂上的运用，增加学生的课堂参与度。教师结合微课完成对“计算机应用基础”课程内容的画面演示，为学生提供直观的感悟和体验。教师在课堂过程中需要引导学生组队对知识点展开讨论，然后再对讨论结果进行总结概括。通过这种教学形式，学生可以对“计算机应用基础”的知识点有更深层次的理解和认识，进而有益于学生对课程知识的掌握。同时在开展中职“计算机应用基础”教学过程中，教师需要创设真实的计算机应用情境，注重层次的递进，将学生置于真实的生活问题中进行实践教学，有序地培养和引导学生自主探索和研究学习问题，使得学生进行自主分析和研究，发挥学生的主观能动性，促进学生计算机水平的提升。

教师在充分利用微课开展中职计算机应用基础教学方面，不仅体现在利用微课进行课前预习和利用微课模拟真实的工作情景方面，还体现在学生通过微课对教师讲述的教学内容进行复习和教师通过微课的方式对学生产生的问题进行答疑方面。针对这种情况，教师在教学中应该积极鼓励学生利用微课对教学内容进行复习，这样不仅能够巩固教师上课讲到的理论知识，还能产生新的问题，从而提高学生应用计算机应用基础知识的能力。教师在教学的过程中还可以利用微课的形式对学生在学习过程中产生的问题进行解答，将学生的问题进行统计，并将其有规律、有层次地排列起来，然后通过微课的形式展现给学生，让学生通过反复观看的形式对产生的问题进行解答，从而提高学习效率。

综上所述，微课是近几年出现的一种新型教学方式，目前大家对微课的设计开发和概念方面的理解正处于摸索阶段，只有通过长期的教学实践，才能明显看到微课在中职“计算机应用基础”的应用效果。因此，教师要把提高计算机教学效果作为目标，在实际计算机教学中不断探索和总结，要根据计算机应用基础这门课程的具体特征来科学合理设计和应用微课。

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