高中数学教学中学生创造性思维能力的培养

周蕾

◆摘  要：高中数学是一门重要的学科，组织针对性的教育教学活动，更容易促进学生综合素质与综合能力的全面发展。随着新课改的不断深入，数学教师应摒弃传统观念，优化教学方式，在学生创造性思维能力的培养上下足功夫，充分活跃学生的创造性思维，使其爱上学习，发现数学课程的魅力所在，积累丰富的知识经验，成功构建完整的知识体系。本文特意从几个方面出发，关于高中数学教学中学生创造性思维能力的有效培养策略进行了总结分析。

◆关键词：高中数学;创造性思维能力;培养对策

现如今，社会现代化建设需要大量的创新型人才，数学教学必须承担起培养高素质、创新型人才的重任，在学生能力发展的关键时期，不断强化他们的自学意识、创造性思维、实践热情，帮助他们找到正确的发展方向，将知识经验统统转化为个人能力。高中数学的课堂教学，教学过程精彩纷呈，教学方式具有一定的创新性，可以激发学生们浓厚的学习兴趣，使其进入最佳的学习状态。数学教育特色尽显，教学实践工作才能走向更大的成功。

1丰富数学教学内容，培养学生创造性思维能力

要想提高数学课堂教学的有效性，为高中学生创造性思维能力的培养创建有利条件，使学生创造性的思维能力得到更好地发展，就必须做到与时俱进，不断丰富教学内容，结合主要的教学内容，加强教学引导，而打破传统固化的教学模式，鼓励学生主动分析问题，探寻问题的不同解法。课堂教学实践中，教师需以针对性的教学指导方式，帮助学生迅速开启智慧之门，在练习中掌握适合自己的学习方法，产生深入学习的意识，充分理解数学问题后，体会到数学知识的学习乐趣。比如，高中数学的很多习题都可以用函数方法进行解答，也可以用数形结合方法得出答案，教师可与学生一起探讨哪种方法更实用？使学生直接经历解题过程，实现创造性思维的活跃，大胆提出自己的想法，实现发散性思維能力的提高。有效实施案例教学法，进行不同案例的直观展示，搜集并整理大量的课外知识，作为教学内容的补充，从实际生活中引出典型例题，组织学生认真解答，同时打破他们的思维定势，拓展延伸数学教学的范围，来满足更多学生的认知需求，保证他们获取到不一样的认知体验，快速提升认知水平、思维灵活性，在之后的学习活动中展现出真正的实力。

2优化课堂教学过程，培养学生创造性思维能力

以前，枯燥乏味的教学过程，无法吸引学生们的注意力，提升他们的求知欲望、探索积极性，就导致整体的教学效果不尽人意，各项育人计划的贯彻落实，因此变得异常困难。现如今，应优化课堂教学过程，使数学教学的过程极具吸引力，充分吸引着学生注意力，潜移默化中增强他们的创造性思维能力，也为整体教学效果的优化、素质教育理念的渗透打下坚实基础。笔者认为，我们教师需要营造良好的教学氛围，创设有效的教学情境，妥善解决数学教学低效化、授课形式化等问题，以此为基础，要针对性提升学生的能力水平，确保他们优质完成学习任务，掌握多种学习方法。目前来看，优化课堂教学过程，就是培养高中生数学创造性思维能力的一大关键。比如，笔者在平时教学中，常以提问教学的方式，提出开放性问题引发学生思考，培养学生的创造性思维能力，对于这种形式的教学，学生们表示认可，主动参与课堂讨论，很好地拉近了师生间的距离，形成了生生间的有效合作。再如，笔者经常借助多媒体技术，充分发挥多媒体动态化的教学优势，营造直观化、形象化的教学氛围，进行抽象知识的讲解，放手学生自由讨论，在问题情境、生活情境、游戏情境当中，理解记忆所学知识，轻松突破重点、难点和关键点。对于这种形式的教学，学生们欣然接受，自主学习信心十足，高质量完成学习任务，能力水平有了更大程度的提升。

3及时实施有效评价，培养学生创造性思维能力

在高中数学课堂教学中，教师不妨以多元化的评价方式，强化培养学生的创造性思维能力，深入挖掘不同学生的内在潜能，促使他们学以致用所学知识，得以学科成绩的不断进步。比如，在教学完《随机事件的概率》章节内容后，班级学生既了解了生活中的随机现象，也了解了什么是必然事件，什么是不可能事件，理解了随机事件的概率含义。笔者就以整体评价的方式，直接评价了学生的学习过程，明确指出了学生的认知不足、问题所在，并且针对一部分学生并不端正的学习态度，并不规范的学习行为，提出了一些改进意见。鼓励学生及时改进自身不足，这对于他们的能力发展有着直接的影响。紧接着，笔者又启发班级学生进行小组互评，相互评价，发现自身的“优缺点”，相互影响，全面提高学习能力、感悟能力和总结反思能力。学生是最了解学生的，他们意识到小组互评的重要性，接下来的问题探究、合作实践等环节，可有更加出色的认知表现。最后，学生通过自我评价，努力提升了学习质量，同时改进了学习方法，其创造性思维能力随之提高，学科成绩的进步空间越来越大，实现综合性的发展目标只是时间问题。数学教学环环紧扣，对于学生创造性思维能力的培养十分有利;教学评价更加及时，且具有很强的针对性、启发性、总结性，学生拥有自信，学以致用所学知识，后续发展的灵活性更高，在成为高素质的创新型人才后，充分发挥主观能动性，必然为社会现代化建设做出更大贡献。

4结束语

总而言之，高中数学教师不能忽视学生创造性思维能力的培养，必须丰富教学内容，创新教学方法，实施有效的教学策略，强化培养学生的创造性思维能力，促使学生突破自我、挑战自我，广泛地思考数学问题，发现数学课程的魅力所在。同时，高中数学教师应该坚持以生为本的原则，为学生创建良好的学习环境，提供更多的体验机会，方便学生在解题、合作、实践、反思当中充分活跃创造性思维，主动思考问题，积累知识经验，全面提升思维灵活性和主体优势，成为不可多得的创新型人才，满足整个社会的人才需求。

参考文献

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[2]陈彦娟.谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].数理化学习（教研版），2020（12）：11-12.

[3]田广庆.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].文理导航·教育研究与实践，2021（01）：155.

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