李东晓
黑龙江大学教育科学研究院，黑龙江哈尔滨150080
为了解疫情期间黑龙江省H 高校线上教学情况，主要利用问卷星对黑龙江省H 高校学生进行线上问卷调查，根据问卷调查数据，结合校园网搜集的相关信息，概括黑龙江省H 高校线上教学情况。
其中，问卷调查设置11 个问题，包括单选题7 个、多选题1 个、填空题3 个，问题设置主要了解被调查者专业学科门类、是否进行线上教学、线上教学进行形式、运用软件、教学效果、对于线上教学和线下教学的喜好倾向、喜欢某种教学形式的原因、线上教学是否值得推广、认为线上教学是否会取代线下教学地位。共有76 人填写问卷，其中文科45 人、理工科31 人。
根据问卷调查数据概括分析，黑龙江省H 高校在疫情期间所有专业都进行了线上教学，使用学习通、腾讯会议、钉钉等软件进行以直播为主、录播为辅的线上教学。其中，20.27%的人认为线上教学效果非常好，41.89%的人认为效果比较好，35.14%的人认为效果一般，2.7%的人认为效果不好。据此可知，线上教学效果较好，得到大部分同学的认可。
根据问卷调查数据可知，41.89%的同学喜欢线上教学，58.11%的同学喜欢线下教学。可见，线上教学虽然具有其特有优势，得到一部分同学喜欢。但对于大部分同学来说，大家更喜欢线下教学。根据问卷中原因调查可知，大多数人更喜欢线下教学的原因主要包括互动性强、学习氛围更好等，可见，线上教学虽有一定优点，但相比于线下教学还是存在一些问题。
在此次新冠肺炎疫情之前，线上教学有一定发展，但并没有大规模应用，在学生课后辅导、证书培训等领域应用较多，也有很多线上教学平台及软件出现，如新东方、猿辅导等。线上教学在社会上的普及度不够，大多数人不了解线上教学，甚至根本没听过线上教学，更别提应用线上教学。对于家长来说，部分家长相信线上教学平台，给自己孩子报名学习，但大多数家长更相信线下辅导班或请家教。在学校应用中，大多数中小学以线下教学为主；
大学中虽会有线上教学，但大多数必修课还是线下进行，数量很少的选修课会采取线上和线下结合形式。由此可知，疫情爆发之前，线上教学仍有很大发展空间。
在此次疫情发生后，受疫情影响，学生不能正常到校学习，教育部倡导“停课不停学”，线上教学以其特有的优点被学校大规模应用，线上教学得到进一步发展。疫情期间，线上教学的方式主要以直播和录播为主，但是不同于之前的是疫情期间线上教学平台及软件更多，很多软件功能进一步拓展被应用于线上教学，如原来主打会议办公的腾讯会议被应用于线上教学；
由于使用人数多，很多平台、软件系统崩溃，这促使很多平台、软件进一步完善和升级。
线上教学依靠互联网技术正常进行，大规模的线上教学给互联网技术带来挑战。自1994年我国接入互联网，互联网从无到有，逐渐走入人们生活，应用于生产生活的各个领域，发展态势良好。2015年十二届全国人大三次会议中，提出“互联网+”行动计划，“互联网＋”被融入各个领域，2018年“互联网＋教育”示范区在宁夏建立，并不断发展。线上教学是“互联网＋教育”的产物，线上教学的进行有赖于互联网技术的发展；
而网络卡顿、系统拥挤等问题，又对互联网技术提出挑战，需要互联网技术进一步完善。
根据问卷调查的数据，主要从疫情期间线上教学发挥的作用以及这种模式本身具有的益处概括线上教学的优点。线上教学和线下教学是教学的两种模式，因此线上教学的优点通过与线下教学对比概括得出。以下，我将进行简要概括。
3.1 疫情期间能够正常完成教学任务
由于新冠肺炎疫情爆发，学生不能回到学校学习。线上教学主要通过网络以班级为单位线上进行教学，教师能够完成自己学期计划内的教学任务，学生也能按时完成学习任务。学校能正常完成计划内教学任务，得以正常安排下一学年的教学计划。
3.2 充分利用教学资源，实现资源的优化配置
就线上教学本身而言，线上教学不会局限于自己学校的资源，能学习到其他学校的课程，学生可以接触到质量更优的课程，有利于学生拓展知识面、提升自我水平，有利于充分利用教学资源、实现资源的优化配置。
3.3 线上教学会增加沟通机会
线上教学增加了教师与学生沟通的机会。就直播来说，一是直播间会有讨论区，在教师上课时，可以同时多人根据教师的问题在评论区打字回答，相比线下教学的提问来说，能够被提问的学生人数增加。线下教学时教师不能在提出一个问题时得到多个学生的同时回答，而线上教学可以，这有利于学生表达自己，也有利于教师了解学生想法；
二是教师在直播间进行连麦提问，这种方式对学生来说，和线下没有很大的不同，但其中一点值得注意，学生不开视频，相比于线下教学减少了环境带来的压力，可以畅所欲言，较好表达自己的想法。就录播来说，学生可以直接在讨论区或私聊界面与学生、老师沟通，有利于学生更好学习。
3.4 时间上
3.4.1 节省路上时间
线上教学通过网络线上开展教学，学生在家就可以完成学习任务，节省了学生从家到学校路上所费的时间。就目前来说，一些学生从家到学校所费时间过多，需要早起准备上学，导致部分学生睡眠不足，会影响学生学习状态，继而影响学生学习效果。近年来，学生上学时发生交通事故的情况层出不穷，线上教学能在一定程度上减少此种情况的发生，有利于保护学生的生命安全。
3.4.2 时间灵活、可以回放
线上教学主要通过直播和录播进行教学，录播可以随时随地观看学习，时间灵活且弹性大；
直播也可以观看回放，如钉钉、学习通等软件都可以在课后观看回放，除了软件的回放功能外，学生也可以通过录屏、截图等方式保存重要内容，方便课后复习巩固。学生观看回放的时间非常灵活，可以随时进行复习，有利于提高学生学习成绩。
3.4.3 可以合理安排时间和学习任务线上教学是在家线上进行教学活动，就疫情期间线上教学来说，虽然学生按照学校的课表上课，但是学生在家上课，节省了上学路上时间、食堂等饭等时间。学生可以根据课表进行其他活动和学习任务的合理安排，家长还可以配合学生对其学习进行相应支持，如及时做饭，在学生下课时立刻吃饭等。
3.4.4 空间上
线上教学主要在家进行，不像线下固定在教室的一个座位上，学生在家线上学习时，可以根据自己的个人习惯和喜好，选择一个有利于自己学习的场所。一个阳光充足、座位舒服的地方会使学生身心舒适，有利于学生集中精力、深入学习，达到较好的学习效果。在家学习时，学生可以根据自己的身体情况，适当放松自己的身心，有利于提高学习成绩。
根据问卷调查相关回答，主要从疫情期间线上教学存在的问题和线上教学这种模式本身具有的弊端分析概括线上教学的缺点，主要与线下教学进行对比简要概括线上教学的缺点。
4.1 网络、设备存在一些问题
根据问卷调查数据可知，一部分学生在疫情期间线上教学时遇见过网络卡顿、软件系统崩溃，这会影响学生正常上课。部分学生因家庭所在地区偏远，网络不好也会影响上课；
一小部分学生因家庭经济原因，没有合适的设备上网课，这些都是线上教学存在的问题，值得注意。
4.2 课上沟通不够及时
线上教学虽然能够通过打字、连麦等方式与老师进行沟通，但是由于网络问题，时有消息延迟现象出现，老师提出一个问题，可能过几十秒或几分钟才能收到学生的回复，这使得学生与教师之间不能真正实时沟通，教师可能会因此影响讲课状态，影响学生的学习。
4.3 教师不能实时了解学生听课状态
由于软件系统和网络问题，线上教学时很少有班级一直开着视频上课。就直播而言，线上教学时教师不能实时观察学生表情，与学生进行眼神交流，不能很好了解学生听课状态。即使班级人数少，学生可以开摄像头，但是线上教学时，教师没有更多精力去手动翻到每个同学的视频界面去观察，也不能像线下教学时扫一眼就可以看到全部同学的听课状态，在发现问题时及时提醒。就录播而言，教师更没有机会去看学生看视频学习时的状态，这无法很好保证学生学习效果。
4.4 听课环境存在差异、吵闹等问题
线上教学虽具有随时随地的灵活性，但学生线上学习时需要有一个较为安静的环境。大多数学生都是与家长同住，除了家长可能还有其他家庭成员。这种情况下，学生在上网课时，无法保证家里所有人都不说话，不进行活动，这些人会制造一些噪音，影响学生上课。除家庭成员带来的影响外，外界因素也会带来干扰，一些同学家庭所在地周边存在噪音，如菜市场等，相比于线下教学来说，增加了干扰学生学习的因素。
5.1 随着互联网技术发展，线上教学具备了充分条件
互联网技术不断发展，电子产品越来越多，尤其对学生来说，大家几乎人手一部手机，很多人还拥有其他电子设备，如平板、电脑等。
基于疫情期间黑龙江省H 高校的相关调查数据反映，虽然线上教学期间会出现网络卡顿、延迟等情况，但是纵向对比，相比于几十年之前，目前我国互联网技术发展已处于较高水平，目前的网络技术已可以为线上教学提供较好支持。
以上表明，互联网技术的不断发展以及随着互联网发展应运而生的诸多硬件设备，都极大地为线上教学提供支持，使线上教学成为可能。
5.2 对学校来说，短期之内线上教学和线下教学融合发展趋势更大，但线上教学短期内不会取代线下教学
就目前学校来说，几乎所有学校都是以线下教学为主要教学方式，辅之以线上教学，虽然疫情期间通过线上教学完成教学任务，但是对于目前的学校来说，所有的、没有特殊情况的学校依旧会以线下教学为主要方式，但线上教学会不断与线下教学融合，很多课程会以线上教学和线下见面课结合的形式出现。线下教学对于学校教育来说，具有不可撼动的地位，短期之内，线上教学会不断发展，但是不会取代线下教学。
5.3 对其他教辅机构来说，线上教学的应用率会不断提高
就目前而言，很多教辅机构主要采取线上教学的形式进行培训和教学，这不仅是因为线上教学自身灵活（时间、空间灵活），也是由于社会需求量较大。随着市场需求，线上教学机构会大量兴起，线上教学的应用率会不断提高。线上教学机构的兴起除了能够满足有需要考证、学习的人们，还能够提供就业岗位，为我国就业做出贡献。
本文以新冠疫情肺炎为大背景，结合黑龙江省H 高校疫情期间线上教学情况以及目前线上教学情况，分析概括线上教学的优缺点，结合线上教学的缺点提出一些策略建议，最后结合前文所述内容，概括分析线上教学未来的发展趋势。线上教学已经具备一定条件，如：互联网技术的发展，线上教学有了相应的技术支持；
社会人才市场的不断发展，需要考取资格证书的人数不断增加，线上教学机构市场不断扩大；
以及人们对于线上教学的观念逐渐改变，能够接受线上教学。最后根据这些条件，从学校的线上教学应用和教辅机构中线上教学的应用两个方面分析了线上教学的发展趋势。希望能对相关人员及部门有所启发。