江晓斯
（珠海城市职业技术学院 广东珠海 519000）
高职院校退伍复学的大学生一般存在两种情况，一种是在高中毕业考到高职院校后随即入伍，通过保留学籍退伍复学后就读大一，另一种是已经在高职院校上学1-2年后响应国家号召入伍，经过两年的部队训练后重新回到校园。由于高职院校退伍复学的学生在学习上的基础相对较弱，学习习惯、思维方式及学习方法缺乏连贯的、系统性的梳理，学习目的和学业规划不够清晰，导致相当一部分学生的学业成绩不理想，存在学业困难和适应困难；
从学校层面来看，高职没有根据退伍学生的学情制定相应的教育教学方案，在制定人才培育方案也没有考虑退伍学生的特殊性，致使人才培育方案和教育教学方案不适合退伍学生的发展[1]，没有做到因材施教。笔者所在的高职院校有近100名退伍学生，62.6%的学生在专业课成绩在均处于班级中下水平；
52.8%的学生反映与目前所在班级的学生有交往方式上的沟通障碍；
61.8%的学生对就业很迷茫，只有21%的学生认为可以迅速适应校园生活，8%的学生成绩优异，对未来目标清晰。
******在全国高校思想政治工作会议上提出，要把思想政治工作贯穿教育教学的全过程，实现全员、全过程、全方位育人，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。高职院校退伍学生是日益壮大但存在管理盲区的群体，特别是退伍复学到大一时，有部分课程如思想道德修养与法律基础、形势与政策、体育课、创新创业课、军事训练、军事理论等公共课是可以申请免修的，导致他们在大一时空闲时间过多，和原本军旅的日常生活方式有极大的差别，是造成其与所在班集体的互动脱节、交往障碍等现象的原因之一。高职院校如何引导退伍学生在大学生平稳回归校园生活、进而在思想政治教育中充分发挥朋辈作用，是落实立德树人根本任务的又一重要举措。
专岗专人，“全程化”跟进疏导。目前，高职院校都成立了武装部，一般归口在学生工作部或后勤保卫处，当由于这两个部门都承担了大量的日常行政管理工作，武装部专员存在日常工作边界模糊，哪有需要就往哪去的现象，无法全力投入对退伍复学学生的专项研究。高职院校可参照省内本科院校的做法，武装部设立军事管理科，以高校为主导,遵守武装部的指导和管理,专岗专人，军事管理科由部队转业的退伍军人担任，他们有些相同的经历，比起退伍复学的学生有更多的历练，也更能了解退伍复学学生情况，可以针对性地为退伍复学大学生设计从复学到毕业、就业等一系列的训练，使其能更快融入校园生活，提升退伍大学生对于高校的安全感和归属感[2]从而将在军旅的宝贵经验运用到高职院校的教育管理事业中。
身份认同，给予退伍复学学生更多仪式感。在对退伍复学的学生访谈中分析结果显示，部分受访者反映学校并未给予退伍复学的学生特别的关怀，甚至出现了退伍复学的学生认为“学校不尊重退伍军人”这样的结论。笔者所在的高职院校每年均举行“送兵会”，并未举行“迎兵会”，对退伍复学的学生情况也不能及时掌握。笔者认为，高职院校在每年迎新报到后，可设立退伍复学学生迎接座谈会，从学生复学的第一天就着手做适应性培训，增强其身份认同，并在每年的“八一”建军节开展特殊的庆祝活动，不断增强思想引领感召力和荣誉感。
搭建平台，充分发挥退伍复学学生的特长优势。丰富爱国主义教育形式，组建国旗护卫队和红色故事宣讲团，邀请退伍复学大学生担任国旗护卫队的技能教练、队长或队列带头人及宣讲团成员。目前，高职院校的国旗护卫队以社团形式存在，多数是以普通在校大学生为主体，由退伍军人带训。高职院校可在组建国旗护卫队时充分考虑以退伍复学的学生为主体，他们在部队养成对军旗、国旗的护卫荣誉感以及标准的队列动作会更加成为广大青年同学的模范榜样，让退伍大学生负责升旗仪式并在“七一”“八一”、国庆节等纪念日开展不同形式的主题活动，有利于在校园内营造出一种特殊的思想政治主题教育氛围，从而辐射其他普通大学生的思想政治精神境界，激发其爱国精神，同时产生相对持久的影响力。此外，军队高度重视并将思想政治教育贯穿于官兵的整个军旅生涯[3]，退伍学生受过部队的专业训练，在服役期间,大学生士兵必须接受系统化的思想政治教育,对“四史”的了解和理解有更深的感悟，可在学校内成立红色故事宣讲团，定期开展国防知识、军事技能等科普交流，结合自身经历在党课、团课上与专任教师形成互补，同向同行，以朋辈的角色向普通在校生讲述红色故事，发挥特长与优势让其他普通大学生进一步增加国防知识和掌握军事技能，比苍白的课堂更有吸引力。
创新制度，使退伍复学学生参与学校的国防教育。目前，军事训练课和军事理论课是普通高等学校大学生的必修课，自2019年以来，高校的军事训练实行地区属地训练，以珠海地区为例，全市唯一有资质训练大学生的是珠海市警备区国防教育基地，但因基地自身承担的军事任务较重，大学生军训的承训队伍组建有一定的难度。笔者认为，可以在本市地区的10所高校里共同组建退伍复学大学生教官团队，实行高校之间的交叉轮训，既能发挥退伍学生的优势，又不至于让其有“免修”的空档期。退伍复学大学生展现退伍军人和大学生双重身份的魅力和亲和力，发挥朋辈教育的功能，使普通大学生对枯燥的军训实践提高了兴趣、增添了乐趣[4]。此外，目前高职院校的军事理论教学主要都是由马克思主义学院和学生工作部共同承担，这决定了军事理论教学可能存在师资队伍专业水平受限，教学效果和教学目标未能达成一致，而退伍大学生在部队中学习到的专业知识、实战经验能更好地让普通大学生有“卷入式”“沉浸式”的课程体验，退伍大学生经过专人专岗培训后就可以承担起这项工作，也可以为军事理论课程带来新的气象。
现身说法，让退伍复学学生参与学校征兵宣传工作。自2020年起，学生征兵工作实行“一年两征”，国家对学生应征入伍有明确的任务目标，虽然高职院校大学生应征入伍的比例逐年提高，但由于高校武装部专员配备不够、职责不清等原因，高校的征兵工作仍存在巨大的压力。退伍大学生作为高校征兵工作的受益者和实践者，对于推动高校征兵工作的开展具有非常重要的作用。退伍大学生对于征兵政策的解读更深刻，是国家和地方提供的大学生入伍优惠政策的实际受益者，能更直观地对政策的解读，有无可争辩的说服力[5]；
其次，部队生活对个人体质、毅力、价值观的塑造，有着深远的意义，是学生报名应征入伍的“活教材”,有一定的示范作用；
第三，部队生活和复学后课程的衔接，对个人学业深造的影响，退伍大学生更有发言权。这几个方面决定了退伍复学的学生在每年学校的征兵宣传工作中有着不可取代的作用，笔者所在的高职院校自2019年起举办的参军入伍预征咨询会，退伍复学大学生承担政策解读专员，吸引了众多学生的咨询，并且连续两年大学生报名入伍的人数有较大的突破。
以点带面，使退伍复学大学生参与校园的管理和文明宿舍的构建。退伍复学学生受过正规军事化训练，时间观念强，作风严谨，加以引导可以成为校园管理的主要参与者，如在校园里设立“文明行为纠察队”，对校园里不文明行为予以及时制止和疏导；
参与学校文明建设宣传工作，带领全校同学一起进步。此外，学生宿舍也是在校生的另一个“家”，退伍学生在部队时整理内务是必修课，可以作为全校文明宿舍构建的典范，“以点带面”辐射全校同学自觉整理宿舍内务，还可以以宿舍区域为单位，开展如安全教育、加强班级和宿舍的建设，对于高校大学生的校园生活尤为重要，退伍大学生在军营的生活中，形成了良好的观念，因此可以组织退伍大学生一同来规划班级和宿舍的文化建设，并且设立评选制度，一起建设有效的班级和宿舍文化。同时引领学生走出宿舍，退伍大学生可以利用自己的吸引力，组织开展以宿区为单位的安全教育、团队竞争活动，以此增强同学们的团队意识和团队观念。
建立社区思政平台的“光荣之家”征兵工作站。笔者所在的高职院校自2018年起已初步完成社区思政平台的整体打造，包括提供师生交流平台的“立德园”；
方便学生实现“一站式”业务办理的“学生事务大厅--馨香园”；
与团市委共建的、为青年提供文化交流、社团活动、美食制作及视听鉴赏的“青年之家”；
与省妇联、市妇联共建的专门为校内女大学生提供服务活动场所的“女生之家—沁芳苑”，两年多来社区思政平台在推进思政工作进社区、进公寓，推动全员育人，重组育人资源、下沉育人力量、优化育人体系[6]，实现思政工作的“精准滴灌”方面效果显著。笔者认为可以参照广州部分高等院校，如广东工业大学“融创园”就设有征兵工作站，一方面是展示本校参加入伍学子的风采，张榜“军地融合育尖兵”的典型人物，进一步肯定、展现本校学生的军人风采，树立伟岸形象，彰显榜样作用；
另一方面是让优抚政策、应征程序、体检标准等政策上墙，让在校生清晰认识大学生征兵工作的全面了解。社区的征兵工作站既可以作为对在校生征兵宣传、政策解读的场所，又可以使在校退伍复学的学生在学校找到“家”一样的归属感，进驻社区的武装部专员可以为退伍复学的学生定制“团体辅导”或个别辅导计划；
搭建信息联动平台，定期把退伍大学生的学习和生活情况反馈给学生所在二级学院，跟进二级学院“一对一帮扶”学习计划，帮助学习困难的退伍大学生赶上教学进度。