先有又称前有。解释学术语。指解释任何一个事物，在具体解释之前，要解释的东西已经在人们的世界观中了，德国哲学家海德格尔说，解释总是根植在我们预先已有的东西，不能在真空中进行，总要凭借一些早已存在的事物和观念。严格说来，解释不过是这些事物和观念的， 以下是为大家整理的关于欲与元八卜邻先有是赠阅读答案3篇 , 供大家参考选择。
欲与元八卜邻先有是赠阅读答案3篇
第一篇: 欲与元八卜邻先有是赠阅读答案
杜甫《南邻》阅读答案
杜甫《南邻》阅读答案
南邻
杜甫
锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。
惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。
秋水才深四五尺，野航恰受两三人。
白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。
这首诗的前半篇和后半篇各描绘了一幅画，请用简洁的语言分别概述这两幅画。
答：
从全诗看，诗人的邻居锦里先生是个怎样的人？试结合诗句作简要分析。
答：
参考答案：爱师网整理
20XX—2019学年度第一学期生物教研组工作计划
指导思想
以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
主要工作
一、教研组建设方面：
1、深入学习课改理论，积极实施课改实践。
、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。
、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。
2、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。
（1）备课关。要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。
（2）上课关。
（3）作业关。首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。
（4）考试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。
（5）质量关。
3、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。
二、常规教学方面：
1加强教研组建设。兴教研之风，树教研氛围。特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。
2、教研组要加强集体备课,共同分析教材,研究教法,探讨疑难问题,由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点.
3、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。
4、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于40节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。
5、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。
我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。
校内公开课活动计划表
日期周次星期节次开课人员拟开课内容
10月127四2王志忠生物圈
10月137五4赵夕珍动物的行为
12月114五4赵夕珍生态系统的调节
12月2818四4朱光祥动物的生殖
镇江新区大港中学生物教研组
**-9
20XX下学期生物教研组工作计划范文
20XX年秋季生物教研组工作计划
化学生物教研组的工作计划
生物教研组工作计划
下学期生物教研组工作计划
年下学期生物教研组工作计划
20XX年化学生物教研组计划
20XX年化学生物教研组计划
中学生物教研组工作计划
第一学期生物教研组工作计划
20XX—2019学年度第二学期高中英语教研组工作计划
XX—XX学年度第二学期高中英语教研组工作计划
一．指导思想：
本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。
二．主要工作及活动：
1．加强理论学习，推进新课程改革。
组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。
2．加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。
强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。
3．加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。
组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。
制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。
三．具体安排：
二月份：制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。
三月份：1、组织理论学习。
2、高一英语教学研讨活动。
3、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。
四月份：1、组织好高三英语口语测试。
2、高三英语复习研讨会。
五月份：1、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。
2、协助开展好我校的区级公开课。
六月份：1、组织好高考的复习迎考工作。
2、收集课题活动材料。
2019学年春季学期小学语文组教研计划
一、指导思想
坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。
本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。
二、工作目标
1、以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。
2、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。
3、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。
4、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。
5、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。
6、 加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。
三、主要工作及具体措施
（一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。
1、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。
2、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。
（二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。
1、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，1—5年教龄新教师每一学期上1堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格 。
2019年高二历史第二学期教学工作计划范文1
一、指导思想
高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。
高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材,转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。
按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。
二、教学依据和教材使用
全班共40人，其中男生15人，女生25人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。
二、教材分析
本册的教学内容：（1）混合运算和应用题；（2）整数和整数四则运算；（3）量的计量；（4）小数的意义和性质；（5）小数的加法和减法；（6）平行四边形和梯形
本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。
三、教学目标
（一）知识与技能：
1、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。
2、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。
③提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。
（3）教学目标：
①总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的 “剑”选项课的学习中修满2学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。
②具体目标：
运动参与：a养成良好的练武的锻炼习惯。b根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。c学会评价体育锻炼效果的主要方法。
运动技能：a认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。b有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。
身体健康：a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。c形成良好的生活方式与健康行为。
心理健康：a自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。
社会适应：a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。b具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。
（4）教学措施：
采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。
二、教学研究的计划
（1）课题研究：加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。
（2）校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。
（3）论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写。
（4）校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。
高二下学期语文备课组工作计划
高二下学期化学教学计划
高二下学期语文教学工作计划
关于高二下学期班主任工作计划范文
20XX学年高二下学期班主任工作计划范文
20XX高二下学期班主任工作计划
高二下学期工作计划范文
20XX年高二下学期地理教学计划
高二下学期物理教学计划2
高二下学期语文教学计划
生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。
4. 做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。
5.培养学生的分析、比较和综合能力。
6. 培养学生的抽象、概括能力。
7. 培养学生的迁移类推能力。
8. 培养学生思维的灵活性。
五、课时安排
四年级下学期数学教学安排了72课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排
一、混合运算和应用题（11课时）
1、混合运算2课时
2、两、三步计算的应用题8课时
3、整理和复习1课时
二、整数和整数四则运算（18课时）
1、十进制计数法2课时
2、加法的意义和运算定律3课时
3、减法的意义和运算定律3课时
4、乘法的意义和运算定律4课时
5、除法的意义4课时
6、整理和复习2课时
三、量的计量（6课时）
1、常用的计量单位2课时
2、名数的改写4课时
四、小数的意义和性质（17课时）
1、小数的意义和读写法2课时
2、小数的性质和小数的大小比较3课时
3、小数点位置移动引起小数大小的变化4课时
4、小数和复名数3课时
5、求一个小数的近似数 2课时
6、整理和复习2课时
五、小数的加法和减法（3课时）
小管家1课时
六、三角形、平行四边形和梯形（10课时）
1、角的度量1课时
2、垂直和平行2课时
3、三角形2课时
4、平行四边形和梯形3课时
第二篇: 欲与元八卜邻先有是赠阅读答案
卜式传
①卜式，河南人也。以田畜为事。时汉方事匈奴，式上书，愿输家财半助边。上使使问式：欲为官乎？式曰：自小牧羊，不习仕宦，不愿也。使者曰：家岂有冤，欲言事乎？式曰：臣生与人无争，邑人贫者贷之，不善者教之，所居，人皆从式，何故见冤？使者曰：苟，子何欲？式曰：天子诛匈奴，愚以为贤者宜死节，有财者宜输之，如此匈奴可灭也。使者以闻。丞相弘曰：此非人情，愿陛下勿许。于是上不报式。式归，复田牧。
②岁余，会浑邪等降，仓府空，贫民大徙，皆仰给县官，无以尽赡。式复持钱二十万与河南太守，以给徙民。河南上富人助贫民者，上识式姓名，曰：是固前欲输其家半财助边。上于是以式终长者，召拜中郎。
③初式不愿为郎，上曰：吾有羊在上林中，欲令子牧之。式既为郎，布衣草履而牧羊。岁余，羊肥息。上过其羊所，善之。式曰：非独羊也，治民犹是矣。以时起居，恶者辄去，毋令败群。上奇其言，使式治民，有政声。上以式朴忠，拜为齐相。
（自《汉书》，有删改）
17．写出下列加点词语在句中的意思。（4分）
（1）使者以闻 （2）布衣草履而牧羊
（3）岁余，羊肥息 （4）上过其羊所，善之
18．下列各组句子中加点词的用法和意义相同的一项是（ ）。（2分）
A．臣生与人无争 蹇叔之子与师，哭而送之
B．以田畜为事 旦日飨士卒，为击破沛公军
C．布衣草履而牧羊 顺风而呼，声非加疾也
D．愚以为贤者宜死节 河南上富人助贫民者
19．把下列句子译成现代汉语。（6分）
（1）苟，子何欲？
（2）以时起居，恶者辄去，毋令败群。
20．第①段中，卜式的做法为什么被丞相认为是不合人情的？（2分）
21．依据全文，概述皇帝对卜式认识的变化过程。（3分）
参考答案：语文网
17．（4分）（1）使知道（2）穿着布衣（3）繁殖（4）认为好
18．（2分）C
【A、介词，和、同/动词，参加、参与；B、动词，当作、作为/介词，替；C、全是连词，表修饰；D、助词，的人/助词，定语后置的标志】
19．（6分）（1）如果（是这样），你想要什么？（苟、省略句、宾语前置，各1分）（2）按一定的时间作息，不好的就去掉，不要让（它或他）损害群体。（以时、辄，句意，各1分）
20．（2分）丞相认为付出后要求回报是人之常情，卜式则为国家无私付出，不求回报，所以被认为不合人情。
21．（3分）皇帝开始不太了解卜式的为人，接着认识到他是忠厚的长者，最后发现他有治国才能。（答对1点给1分）
【参考译文】
卜式，是河南人。以耕种畜牧为业。当时汉正在抵抗匈奴入侵，卜式上书，愿意捐出一半的家财资助边事。皇帝派人问卜式：想当官吗？卜式说：从小牧羊，不熟悉怎样当官，不愿意做官。使者说：家里难道没有冤家仇人，想讲出来吗？卜式说：臣生来与人无争，家里贫穷的乡人，我就借钱给他；为人不善的，我就教他做好事。去到哪里，人们都顺从我，卜式有何冤事啊！ 使者说：如果是这样，想要什麽呢？卜式说：皇上讨伐匈奴，我认为贤能的人应该为大节而死，有钱的人应该捐出来，这样的话匈奴就可以灭掉了。使者报告了朝廷。丞相弘说：这不是人之常情，希望陛下不要允许。于是，皇上没有接受卜式的请求。卜式回家，又到田里牧羊了。
一年多后，恰逢匈奴浑邪王等人投降，朝廷开支很大，国库空虚，贫民大迁徙，所有费用都靠朝廷补给，朝廷没法完全供给。卜式又拿出了20万给河南太守，用来发给迁徙的民众。河南上报富人救济贫民的名单，皇帝认出了卜式的名字，说：这是以前希望捐出一半家产帮助边疆的人！皇帝于是把卜式尊为长者，召见卜式，任命他为中郎。
起初，卜式不愿意做官，皇帝说：我有羊在上林苑里，想让先生去牧养它们。卜式做了郎官后，穿著布衣草鞋去牧羊。一年多后，羊肥壮又繁殖很多。皇帝探访他牧羊的地方，对这很满意。卜式说： 不仅仅是羊，治理人民也是这样。按时起居，凶恶的立即除去，不要让他败坏整个群体。皇帝对他的话很惊奇，让他管理人民，有政治声誉。皇帝认为卜式朴实忠厚，任命他为相。
第三篇: 欲与元八卜邻先有是赠阅读答案
是先有鸡还是先有蛋？
——由一个问题引起的探究
姚俊岭
背景：
“是先有鸡还是先有蛋？”这是一个从人类诞生那天起，似乎人们就一直在思考的问题，为了寻求这个答案，大家一直在寻寻觅觅着，当然我的学生也不例外，他们也会提出同样的问题。当我面对学生的再次提问时，我首先想到：这是一个传授生命科学内容时不可避免的问题，即使老师回避这个话题。在学生的头脑里也常常会为这个问题保留一个位置。例如：学生会问“我是从哪里来的？”、“是先有鸡还是先有蛋？” …… 因为学生想要了解——物种是怎样来到这个世界的？作为我们教师，就应该要去保护好学生的这种敢于思考、敢于质疑的积极性，以学生的主观能动性，去调动学生学习的积极性。如果，我在课堂上能够及时抓住学生的思维火花，寻找最佳的切入点，那就一定有助于学生全面地学习知识，拓展学生的知识面。长此以往，必能为学生将来进入中学、大学之后学习更多的知识打下扎实的基础。
片断1：
在五年级上半学期的自然常识课中，有一个章节的内容是：《我们地球上动物》，按照正常教学，同学们依次学习了鱼类、两栖类、爬行类各种代表动物之后，接下去将要学习有关鸟类的知识。
在一次“鸟类”知识的课上……
上课开始，按照惯例，我把前几节课与“鸟类”相关的知识连贯地复习了一下。在将要复习完毕时，我随口提出了一个问题：“今天在我们学习‘鸟类’之前，有谁能告诉老师在地球上的鸟类有哪些？”
“乌鸦、锦鸡、老鹰、鹦鹉……”顿时，学生们七嘴八舌地说开了，有的孩子还干脆指着后面的标本程列橱一一数出了许多鸟类。
我看着同学们踊跃地发言高兴极了，知道这一章节的内容比较接近学生的生活。所以，我为了提高学生的学习兴趣，决定让学生根据已经学过的知识，把各种鸟类按它们的进化情况作一个先后的排列。也就是让学生把自己认识的鱼类、两栖类、爬行类和鸟类按生物进化从低级向高级进行一个排列。
于是，我继续提问：“在这么多鸟中，谁能告诉老师这些鸟是来自于哪里？”不知怎么？教室里变得一片寂静。显然，我这个问题提得不够严谨，当这个问题提出之后，我才发现这个问题问得很难让学生回答。好不容易在教室的后排，一个出乎我意料的答案从学生的口中窜了出来。
“鸟蛋”一个学生胆怯地说。
当我得到这个并不是自己“期待”的答案时，自然想尽快地把学生“拉回”自己预设的教案中来，我不得不“为难”这个学生了。于是，我将错就错地说：“不错，那请你再告诉老师鸟蛋又来自于哪里？”
学生不假思索地说：“那当然是鸟呀。”
我又紧追一句：“那这只鸟又来自于哪里？”
“鸟蛋”学生快速地回答。
……反复的问答，始终找不到答案，一片哗然之后，一个同学不耐烦地说：“老师啊老师：你来说到底是先有鸟还是先有蛋的啊？”他这么一问，反而给我找到了灵感，何不从这个话题作为突破口，我们今天以这个问题来探究这个知识。还可以让学生能在这个探究活动中，不仅认识更多的鸟类知识，而且又能让学生自主学习得出物种进化的规律。与此同时，还能通过活动提高学生收集归纳资料的能力，在具体的活动中获得更多抽象的知识，培养他们自己解决问题的能力。所以，我立刻给学生布置了当天的探究作业：1、世界上是先有鸟还是先有蛋的？2、我们身边的鸟类来自于哪里？并引导同学们在课后，可以通过查阅《十万个为什么》、可以利用电脑网络、可以向父母询问等形式，去了解各种自己想要了解的问题。
接下来我跳过了这个部分的内容向学生开始介绍各式各样的鸟……
片断2
一个星期之后……
当我再次走进课堂时，有些担心地问道：“上个星期老师布置给你们一个探究任务，不知道你们进行的怎么样了？”我是想通过这个提问来了解一下，同学们在这个探究任务中参与程度与探究结果如何？哪知道我话音刚落，同学们立刻从书包里拿出了一本本书和笔记本。我一眼望去，发现几乎没有一个学生没有探究的结果，我高兴极了。
“快快告诉老师，你们通过自己的探究得到了什么结果？”我迫不及待地说。
“鸟来自于恐龙。”
“鸟来自于始祖鸟。”
一个学生不紧不慢地说：“关于这个问题，我爸爸说是没有答案的，这是个哲学的循环问题。”
…… ……
同学们又七嘴八舌地说开了，还各自与别人交流着自己探究出来的结果。同学们还非常自信，他们个个都认为自己的结论是正确的，个个都想用自己得到的结果去说服别人。这种探究，真正启发了学生的思维，要比平时的说教好得多的多。
看到这一结果，我暗自在想：如果这个探究能让学生们真地动起来。那么，就能一改过去老师一味地传授知识的现象，才能让学生主动地参与课堂教学的探究，这样的教学肯定能够大大地调动学生学习的兴趣和积极性。所以，我决定充分利用学生的兴趣，相信学生的能力，引导学生在学习中，发现问题，探究结果。我认为：即使学生的探究结果有偏差，只要学生动起来了，老师就有办法去引导 学生寻求答案，去接受更多、更新、更正确的知识。于是，我高兴地说：“太好了，同学们都得到了自己解释这个问题的答案了，你们再来说说自己是通过什么方式发现结论地？”一个学生斩钉截铁地回答：“鸟是由恐龙进化来的，《十万个为什么》上这样说的。”这就是我想要的答案呀，但为了让学生能更清楚这个生物进化的过程，我不得不再次为难这个学生继续提问：“怎么变化的呢？是突然一只恐龙像孙悟空一样变成了一只鸟？还是恐龙有一天生了一窝蛋，是其中的一只蛋孵出了一只不像恐龙的鸟吗？”
“这……这……”这个学生一脸尴尬。
看着这个学生，我反思：是不是我的提问要求高了点？达尔文也是通过长期的对豌豆繁殖生长的观察才得到的“生物进化论”的。我怎么可以这样问呢？但是，意想不到收获又出现了，我的这个问题竟然在学生的心中种下了疑问的种子，全班又开始了新思考。
在他们思考的时候，我就把我事先准备好的一幅“鸟是怎样由爬行类进化而来”的图片展现在投影上，其中就有一幅是学生答案中的始祖鸟。顿时，学生恍然大悟地说：“是一点一点变过来的。”我马上肯定这位学生说：“对了，你们探究的结果都正确，鸟是由恐龙这样的爬行类动物一代一代慢慢进化而来，不是一朝一夕的，这个过程经历了几千几万年，其中还有爬行类与鸟类之间的过度状态——始祖鸟。”
看到学生真正获得知识，而且使自己探究的知识，我作为老师真是由衷的高兴。
课后反思：
教学实践让我体验了探究学习的重要性。教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”那么，我们为了满足学生的渴求和愿望，让他们学会探究，是我们每一位老师应尽的责任和义务。
在探究的过程中，学生们了解了过去人们对人类起源的说法：“女娲造人、亚当夏娃的故事”都是一种推测与假想，根本没有一定的科学性。因此，探索“是先有鸡还是先有蛋？”这个问题，首先要引导学生尊重科学、崇尚科学。通过课堂教学的信息传递，让师与生、生与生的多向交流，成为学生探究的实践机会。让学生在课后向父母，向他人请教，向书刊查阅，有条件的还可以借助于先进的信息资源，上网查询所需资料。孩子们兴致勃勃地做了大量的准备工作，各显神通，多渠道地尝试解决各种“灵活”的作业，使自己成为发现者、研究者、探究者。课中，我让学生真正尝到当主人的滋味，学生主动探究、解决问题。课后，学生收集信息、处理信息。实现了学生的主体性，把课堂还给了学生，让课堂充满了活力。使学生初步了解生物进化是循序渐进、一代代、慢慢地逐渐进化的。让学生了解人类科学发展到了一定的水平的时候，人们对物种起源的那种迷信的解释是不能让人们信服的。直至让学生初步理解人类诞生的第一部由达尔文研究的、比较系统的、有着绝对权威的《生物进化论》著作。所以，探究性学习不仅让学生在探究中了解一些科学常识，还能让学生学会一些科学方法。
为了使学生真正成为一个发现者、研究者、探索者，在今后的教学中，我们还要进一步引导学生主动探究，培养学生收集信息、处理信息、解决问题能力，把课堂还给学生，让课堂更加充满活力。
2005-3-17
是先有鸡还是先有蛋？
——由一个问题引起的探究
姚俊岭
徐汇区高安路第一小学
2005-3-17
（A）