小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略探析

摘  要：我国基础教育阶段越来越重视对小学生综合素质的培养工作，这其中自学能力是小学生必备的综合素质之一。本文结合了小学数学的教学特点，重点探讨在小学数学教学中如何巧妙利用好既有的教学资源，通过科学的教学手段，培养小学生的自学能力，让学生养成热爱学习和自主学习的良好习惯。

关键词：小学数学;自学能力;良好习惯

一、自主学习能力的内涵

所谓自主学习能力，指的是一种学生能够通过自己主动地去学习并且获得知识，而并非单纯依靠教师讲授的能力。心理研究表明，影响自主学习能力形成的因素主要包括能力、意志、兴趣等方面，因此在教学实践过程中，要充分结合小学生的兴趣爱好、动机自信、知识技能等特征，才能更好地提升小学生的自主学习能力。同时，自主学习能力是以学生为主体，教师在引导教学过程中要充分尊重学生的主体地位，坚持“以人文本”的教学理念，通过科学、有效的教学策略激发学生的自主学习意愿，培养学生热爱学习的积极性，在此基础之上开展课堂教学活动，从而提升小学生在教学过程中的参与度和自主学习能力。另外，通过科学方法提升小学生自主学习能力之后，也可以有效缓解教师的工作压力，提升课堂教学有效性，有助于拉近教师和学生之间的关系，推动师生共同成长。

二、小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略

（一）创设情境，提升积极性

小学生就其性格特点来讲，对于未知事物通常都有着强烈的好奇心和探索求知欲望。为此，教师可以结合小学生的这一特征，在教学中合理设置趣味性的教学情境，以此来提高小学生在学习时的注意力，激发学生的求知欲。例如，在学习“求一个小数的近似数”相关内容时，为了将抽象的概念具体化，教师可以利用多媒体教学设备在屏幕上以小数为主题，画一个类似知识树的结构图案，通过这种网状的知识结构图把相关知识点汇集起来，方便学生产生联想和思考，最后再引导小学生进入本节课的主题“求一个小数的近似数”。为了强化知识的串联和知识体系的衍生，教师在教授完近似数的知识后，可以提问问题引导，如“小数近似数和整数近似数求得方法上有什么相同和不同的地方？怎样求解小数的近似数？”问题提出后引导学生分组进行问题讨论，让小学生通过自主思索来强化对知识的理解程度。

（二）问题探究，提升能动性

问题引导教学是小学数学课堂教学中的有效手段之一，它能够培养学生的自主思考问题能力，使其养成良好的自学习惯。教师设计一些与课题相关的前置问题，鼓励小学生通过教材内容、网络渠道、小组合作探讨等途径自行查找相关资料，锻炼小学生自己探究和解决问题的能力。例如在“平移和平行”内容教学中，教师在课前可以留置学习任务，让学生自己查找资料找出平行与平移的含义，并且列举出生活中有关平移和平行的图形案例。学生为了完成作业，便会开动脑筋，或是几个人形成小组一起讨论，或是在教材和网络上查找，或者是求助于身边的家人、朋友等，在探寻答案的过程中掌握了自主解决问题的能力，促进了学生思维的活力。

（三）采用信息化技术，提高小学生自学意愿

课前预习是小学生掌握自学能力的重要环节，同时也能够让小学生对接下来所学知识有一个整体性的把握，培养其独立思考和探究问题的能力。网络信息时代，信息技术已经普及到了我们的日常生活中，并且在教学领域有着广泛、深入的应用，许多小学生对于信息技术也有着浓厚的兴趣，信息化教学和自学手段，也更容易被学生所接受。例如，在学到《升与毫升》这节课的内容是，为了能够让学生达到更好的学习效果，提高小学生的自主学习能力，教师在课堂上可以采用微课的教学形式，对学生进行点拨和引导，促使学生能够在观看微课过程中，掌握本节课程的知识要点和难点，并能在实际操作活动更多地去主动了解容量的含义，认识测量工具，形成空间大小的量化观念。同时，微课教学方法有助于小学生更加直观地观察、理解抽象概念，从而在具体操作中体验、认识升和毫升的实际意义，并会用字母表示。

（四）培养学生的动手能力

实践动手能力是小学阶段需要掌握的重要能力之一，它能够调动起学生的手、眼、耳、脑等多个感官共同参到知识的学习过程中来，并且由此获得丰富、深刻的直观经验。因此，良好的动手实践能力，是小学生循序渐进探索知识的基础。在教学过程中，教师应当多为小学生创造一些动手的机会，例如在讲到“圆的认识”内容时，为了培养小学生的动手能力，教师可以设置以下任务：①让学生们先列举出生活中有哪些常见的图案是以“圆”为基本图形的，并且要求学生们借助于圆规、三角板等工具，简单地画出这些图案。②在课后作业任务中，让小学生就地选取材料（如纸箱、布料等），制作出一个简单的圆形图案，并且计算出圆的周长和面积。③以小组为单位，鼓励学生们制作各种圆形的月饼、元宵等食物，充分发挥小学生的想象力，同时也可以增加学习的趣味性。

结语：数学是一门重要的基础性学科，它具有高度的逻辑严密和抽象化等特点，因此被看作是研究现实世界数量和形式关系的自然科学。新课改任务下，小学数学教学除了要求教师通过小组合作、新型教学方法来提高课堂教学的有效性之外，更重要的任务在于提高小学生自主学习能力，为培养学生的终身学习观念和习惯奠定下扎实的基础。另外，自主学习能力也是小学生必备的综合素质，充分突出了现代化教学观念中学生的主体地位。作为教师，在教学中要结合学生的特点，培养学生对数学的学习兴趣和良好的自学习惯，促使其在日常生活和学习中更加积极、主动地去发现和探究问题，从而养成自主学习的良好习惯。

参考文献：

[1]朱敏.提升小学生数学自主学习能力的思考[J].科学咨询 （教育科研 ），2020（4）：57-58.

[2]刘国翠.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2021（30）：37-38.

作者简介：余华丽，女，1972.1.2，廣西藤县，大专，新庆镇中心校，高级教师，小学数学。

推荐访问:探析 中学生 自主学习