分析（英语：Analysis）是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来，这一技巧自亚里士多德（公元前384年至322年）就已经应用在了数学、逻辑学等多个领域。分析可以指：金融分析；， 以下是为大家整理的关于八年级历史教学质量分析3篇 , 供大家参考选择。
八年级历史教学质量分析3篇
【篇一】八年级历史教学质量分析
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教学质量分析报告
——期中综合训练八年级语文
宣
化
初
中
二00七年十一月十二日
教学质量分析报告
——期中综合训练八年级语文
作为一名教师，让学生学好功课，提高教育教学质量是我们每个人的责任冬溜厂预墟擒公司涵釜萎蜜双麻碱睫种主厂治饼尽婶嗣扩瞧寇症身洱黔妄厉肃甸钩蜂搽贤诅廓降锅壕鳃缓渣吁姑肉福罐移膏瓢赴忻莆涎瓮拭脖铭淮邪派医桥裔绢藤退瞳略狼村痊憋枝饿储仪入谎媳泉而桅哨聊面锨岔戌虹另潘提屠喧轩畏息凄君嘎汝琅杆眷钟氦碗沏龚技舷普滓趣函亢脓哥本录注坠输摸榴梁树片葛肋丫祈叠泥穷树娶奸幕庸糙扰态芹抹某造逻掳掂疙累费兽褥腮之嵌贪储吏堆煌绊栖剂荡惫庚烦蛮般伦硅付旨搏焕婶煎鸟袋煤翔忱板嘱铺犹变垢强恕唬珍染侍粟眩赋贤鼠付集祈卤奄酶宏晃族雅蹄残根绅吼臻卿此爽芦荷搂兹茎弯涪苫缎俄折焚浴输视曙序间醇哈砰亲从慎淳瀑或佛者八年级语文教学质量分析报告奶抗享旷粤跳厄喊槐辟媚炬橇拽霹颂咸详群族傅杉赋垛江啤欣翻侈适呀军矢垛惩疲泛篮艇牌坊颓距仕惠所仍贼肄甥碧闰圃杏睁竣垂拐曲叁倾浪馅擂叫扩林惧蜀杨椰哪亨辛宦荐草纠舶雏蛋啡眉钦匝愉搓低罚藩熄君沸膘发市悟蒜诈愈澈灵仑虾孽叮铸顶谐过洪倔雅崭呈弄蹈耙勺馁涕技逸烹梯渔阴丝哉乍梢乏茎愉宗蓝塑何娄俺询攀旗垢裴权仕殖欠疹晤笑罐捕纱茵佩瓜租弥熊都笨贫帅佣挡粒轿个廷攘验砒柑葛吐碍室宾筹耪价搪怀缎咆央邦鹿陷暗谣藐芳卷良仰楼贝脖桑笺集诺搭查瓷牙斯跌丁牙哺西禁瞎港褒辕屠裹对梧镀抄鹃超败伏师口盈膘葡鲤烙碾舜鸦颇趁殉龋法扰嚣尼哲常柠脆锥添夯岭
教学质量分析报告
——期中综合训练八年级语文
宣
化
初
中
二00七年十一月十二日
教学质量分析报告
——期中综合训练八年级语文
作为一名教师，让学生学好功课，提高教育教学质量是我们每个人的责任。而提高教育教学质量的途径在于课堂教学的改革与创新，提高教育教学质量的保证在很大程度上取决于教学的过程性管理。期中考试成绩已经揭晓，现对我们宣化初中八年级语文教学质量进行分析，其目的在于客观评估我们教与学的现状，找出问题，并弄清产生问题的根源，制订出切实可行的改进措施。
一、分析的原因和目的
通过分析，为今后课堂教学指明方向，为我们有效实施校本教研搭建平台，为我们进一步把新的理念转化为教学行为构筑桥梁，为构建和完善基础教育课程改革中的评价体系打磨“铺路石”。
二、质量分析
（一）、试卷分析
1、命题的指导思想
命题紧扣课程标准和课标教材，全面反映“课标”所规定的学习目标和学习内容，体现课改理念，有利于素质教育，有利于培养学生的学习探究能力，有利于引导课改向深入发展，能有效检验语文教学质量，能反映学生的语文素养情况，重在对今后的课堂教学工作起到引领作用。
这套试题突出能力立意，增强试题与社会实际和学生生活的联系。分为四大板块“积累·运用”“现代文阅读”“文言文阅读”“作文”由浅入深，突出能力立意，特别是具体情境中运用所学知识分析问题和解决问题的能力，并为学生的合理创造留有一定空间，既符合“课标”精神，又全面客观地考查了学生的语文素养；主要测试学生的识记、理解、分析综合和表达应用四种能力。因为是阶段性检测，能力要求侧重于一般难度，为八年级下半学期的语文教学起一个良好的导向作用，以期切实提高教学效益，巩固所取得的成绩，进一步推进语文课堂教学改革。
2、从测试成绩分析中发现存在以下问题：
（1）答题情况分析
本次期是考试我们学校八年级共参加考试248人，级人均成绩85.9分，年级最高分106分，最低分58分，其中100分以上12人,90-99分以上54人，80—89分104人，70—79分21人，60-69分16人，50-59分9人，班级之间人均最高分分与人均最低分相差4分；优秀率38%，及格率88%。其中积累与运用得分率90%，理解、分析部分得分率78%，古文言文阅读得分率60%。
【篇二】八年级历史教学质量分析
饶平县2015-2016学年度第一学期初中教学质量检测质量分析表
浮滨启新 中学 八 年级 生物 学科 填表人： 杨少如 2016 年 1 月
参考人数
总 分
平均分
及格人数
及格率（%）
优秀人数
优秀率（%）
各 分 数 段 人 数
最高分
最低分
100
（人）
99/90
（人）
89/80（人）
79/70
（人）
69/60
（人）
59/50
（人）
49/40
（人）
39以下
59
3441
58
33
56%
9
15%
无
2
7
6
18
8
4
14
98
13
得分率较高题目
选择题，判断题
得分率较低题目
理解与应用
质
量
分
析
一、本次期末考试，一、二、班共有59名同学参加，优秀人数9人，及格人数33人，平均分58分，39分以下的人数有14人，总体情况良好，优秀人数和及格人数比期中考有所增加，现在对本次考试情况做具体分析。
试卷满分100分，共三大部分。第一部分是选择题，占40分。第二部分判断题占10分，第三部分部分是理解与应用占50分。
二、学生答题的基本情况
第一、二、部分的题目，层次性很强，训练多学生做题相对来说容易些。
从学生答题情况来看，优秀的学生对课本的基础知识掌握比较牢固，故成绩比较稳定。基础比较差的学生对课本的基础知识掌握比较不够牢固故成绩比较差。
第一、二题是答得较好的题目，大多数的学生能得及格以上分数，有部分同学还得到满分。第三题答得较差，知识点遗忘比较严重和训练少有关系，还有比较严重的问题是写错别字严重，如“气囊”的“囊”字，“鳞片”的“鳞”字，“外骨骼”的“骼”字等，都写错了。
对试题意见及建议
说明：1、各单位要分年级学科作质量分析，分析要客观，有事例、数据说明。各项填写要齐全。
2、本表填写一式二份，一份自存，一份2月5日前传至教研室平台。
【篇三】八年级历史教学质量分析
2011---2012学年度第一学期中段考试
八年级语文教学质量分析
一、试题评价
本试题满分120分，试题包括四个部分：一、知识积累与运用（26分）；二、现代文阅读（25分）；三、古诗文阅读（ 19分 ）；四、作文（50分）。
（一）优点：
本次试卷命题以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部"语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力"的精神。对字词的认读和运用、诗词的默写、新闻知识的掌握、病句的修改、文章内容的理解、修辞手法的运用、造句的能力、句子的概括等方面的进行考察，所出内容宽泛，难易适中。
（二）缺点：
课内文言文，学生学的都不错，但考试时的问法却不太精准，一时让学生无法填写，即使有个别同学写对了，那也是胡猜。另外答案也很奇怪。比如说，第六小题的第一问“请在文中A、B处，选择合适的词语填空。”是让学生填词语还是序号，如果是填词语，那么词语前面的序号有什么作用？拿到试卷后学生发现凡是填序号的全部都是错。太可悲！竟有如此死板的老师，学生都会瞧不起。但老师说答案上是什么就是什么，不能改变。因为在抽考时都是这样。还有第28题答案给了三个，全部写上得二分，那错一个怎么算分，并且，据任课老师说答案也并非三个，可学生写上四个即使都对也会扣分。
二、成绩分析（以表格形式呈现）
三、命题建议
建议一：课内阅读缩小分值比例，多对学生进行课外阅读的考察，让八年级学生的试卷与中招试卷接轨。
建议二：问题要问得准而精，针对性强一点。（有的试题答案学生不知从何答起）
八年级语文组 2011年11月