以下是为大家整理的关于八年级英语教学质量分析5篇 , 供大家参考选择。
八年级英语教学质量分析5篇
第一篇: 八年级英语教学质量分析
数学教学质量分析
许加斌
时光荏苒，岁月如歌.转瞬间一学期的工作已经结束。为了客观评价这学期的数学教学状况，探索改进课堂教学，提高教学质量的方法，现将本次本人所带八年级两班数学质量检测情况分析如下：
一 试卷分析
本次期中考试卷知识覆盖率高，贴近教材，强调基础，全卷对知识技能考评的定位较准确，全卷试题难度上与课本例，习题大致相当。本次考试 114 人,合格 85 人 ,合格率 74.6 % ,优秀人 48 优秀率 41.3 % .最高分 99 最低 20 分.从考试结果看，本次期末试卷能够客观反映学生的学习水平，也给我提供了学生学习缺漏的信息，对今后改进数学教学将起到良好的导向作用。
二 考试反映的主要问题
1、双基落实不够。一些基本概念没有理解，基本运算没有过关。反映出本人的平时教学对学生基础夯的不实。
2、思想认识不够，过分相信学生的学习自觉性。而忽视了学生在学习过程中和解题过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大困难。 3、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。从几次考试成绩来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下滑较大。回顾自己在教学中所进行的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估计到中等生的学习能力，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对知识点的理解不够透彻，运用知识的能力下降。 4、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。本次考试不仅中等生的成绩下滑，少数平时数学成绩较好的学生这次成绩不理想。原因是没有过多的去关注这部分学生课后的学习和练习的过程.未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的浮糙情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大问题。
5、平时教学中对学生有条理的思考和语言表达能力训练不扎实,学生数学语言表达能力欠缺。思维缺乏逻辑性，叙述缺乏条理性，语言不准确，推理过程不完整。
6 自己所带班级的及格率优秀率偏低。本次试卷难度不大，学生容易得到基本分，但成绩不尽人意.因此对学困生的转化力度不够，大面积提高教学质量任务艰巨.
7 “应用问题”依然是教与学中的难点．本次考试中，应用性试题比较多，学生得分率相对偏低.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，仍旧我在教学中的薄弱环节．
三 改进措施
1．要进一步学习和研究数学课程标准，把握课程标准的要求，体现教材的基础作用,既到位但又不越位．要在《课标》新理念的指导下，去理解教材，弄清教材的知识体系和前后联系，而不要单纯地由教材到教材，需研究教材中的练习与习题，了解教材对知识与技能的目标要求，准确把握重难点，关注知识的生成过程，夯实基础知识点，重视知识的应用与创新。
2．把握数学教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用．宜以严谨的教风引导和规范学生的数学学习行为．
3．教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平．问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，丰富数学活动的经验，培养数学学习兴趣,提高思维水平．
4．加强转差和培优力度.对学生有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题．发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心．对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能．
5、重视教学方法的改进。以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。
6、加强数学语言的教学。数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。
以上是我对本学期工作的一些反思，不到之处，我由衷的期望能得到各位领导和同事的批评指正.
二0一二年十二月二十五日
第二篇: 八年级英语教学质量分析
八年级英语期末考试教学质量分析
一、试卷分析：
试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析：
1．单项选择
单项选择题知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。
2．完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3．阅读理解
本大题安排较合理，难度适中，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4．书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：
1）没有认清时态句型
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；
3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；
5）书写习惯不好，卷面不整洁。
四、问题及对策
（一）主要问题
1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
（二）对策及建议
1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
2、强化阅读，正确引导，开阔视野。加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。
3、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，这学期我在班级管理和教学上有一定的成长，教学效果有所进步，但仍存在一些问题，今后要努力提高学生的能力，更上一层楼。
第三篇: 八年级英语教学质量分析
八年级物理期末考试试卷质量分析
茂租中学：徐明洪
一、试卷特点:
（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题考查的都是学生基础掌握情况，是通过实际应用考察学生计算能力。;
（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。在选择题中考查的知识内容主要是考查新版物理八年级上册全册的主要知识点看这些考查学生对基础知识的理解和掌握程度。
+ d! j7 M3 t4 H: H" c( F（3）重视实验能力、实验方法的考查。 联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。, K9 L8 A"
二、学生答题情况分析! t# d* |4 b/ v$ _8 ^1 B5 l1
（1）基础知识和实验操作能力不过关，识别图景能力较差，应在实验题方面增加练习。
（2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差。（3）解答表格、图像题、作图的能力较差，阅读能力欠缺，曲解了题目的意思。
1、答题错误较多的题是： 出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。; g9 u, ^/ I$ t* t* J& r, G2、填空题中出现的错误主要是具体分析，说明学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差。; 3、作图、探究、实验与设计题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究的设计，以至于大面积丢分。. 4、计算题，部分学生在解答的过程中语言表达不流畅，步骤不合理，公式、单位不正确，一联系到实际就不知所措。) z6 |+ }, d9 K0 ~4
三、今后教学建议
从成绩来看优秀率和平均分偏低，由此暴露出我们教学中的不足，我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向
1、重视基础知识的教学。物理量的符号、单位，测量与读数、密度等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题需要在教学过程中不断督促。3 2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。- u2 m
3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。
" q8 ]. q! @" p2 T. M% C( @% B2 K4 i1 l 4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础，实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。
总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。计算题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏后，学生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。
二、试卷基本情况
（1）试卷结构
全卷总分100分，考试时间120分钟。
题型、题量及分数如下：
一、选择题：8小题，共计24分
二、填空题：26空，共计26
四、实验探究题：26分
五、综合题：3小题，共计24分
题目共计27小题
（2） 试卷分析
1.试卷在考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容、分值分配等方面与以往基本保持不变的前提下,更加突出考查了学生灵活运用物理基本知识进行分析问题与解决问题的能力。
2.全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，并突出重点知识和重点内容。试卷层次分明，有一定的区分度，试题在设计上难易有度，各难度的题目相互交融，可以说，学生没有扎实的物理基础知识和基本技能，要获得满分并非容易。
3. 命题指导思想明确，试题内容符合教学大纲要求，围绕课本，无怪题、偏题和超纲题，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。
4.结合初中物理课程改革实验推进的需要，渗透新课程标准的理念，适当增加试题的开放程度，有利于引导学生主动地、创造性地学习。
5.题型稳定。有填空题、选择题、作图题、综合题四大题型。由于题型结构不变，有利于教师学生心理上的稳定，开展正常的教学活动。
6．联系生活实际，注重考查学生对基本概念和原理的理解。
试题结合具体情景考查学生对基本概念和原理的理解。所提问题力求来自生活实例和实际情景，符合初二学生的认知特点与规律。通过对学生基本知识和基本技能的考查，使学生了解自然界的基本规律，客观地认识世界、理解世界。这些试题通过与日常生活有关的问题情景考查了学生对物理基本概念的理解，这类考题较好地体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
三、试卷质量分析
(1) 学生答题存在的主要问题
1.识记没有到位，该得的基础分没得到
试卷中可见，有些学生平时不记不背。总认为物理属理科，要想学好，重在理解，而实际上有时又难以达到真正理解，忽视基本概念、基本规律的记忆，对有些知识的把握只能达到“听起来耳熟，看起来眼熟”的水平，没有养成良好的记忆习惯，从而在不该失分的地方丢了分。
2.审题不清，题意理解错误
解题时，往往对一些看似熟悉的题目思想上不够重视，审题不仔细，结果答题不符合要求。
3.应用已有知识解决实际问题的能力欠佳。主要表现如下：综合运用知识能力较差，运算能力薄弱
① 规范作图能力弱
作图题相对简单，主要考察规范的图示方法，应属送分的题目。但完成的情况却并非理想，很多学生不按图示元件顺序，更有些粗心的22题作好线后没按要求用箭头标出光方向。
② 排除干扰能力弱
主要表现在学习物理之前对有些事物的错误认识难以更正。当情景发生变化时，很容易把从物理中获得的知识和规律弃之脑后，穿新鞋，走老路。
4.综合运用知识能力较差，运算能力薄弱
计算题是综合性最强的题目，反映物理知识的灵活应用和数学运算的能力。从卷面看被扣分主要在理解题意，公式应用及运算方面。
第四篇: 八年级英语教学质量分析
五年级英语教学质量分析
一、基本数据分析
五年级的试卷，一班的平均分为101.88.二班102.7。优秀率一班是84.62%，二班是83.02%。
二、整体情况分析
两个班一直是自己一手带出来的，原本一班的基础要比二班扎实。在平时的教学中，自己就知道一班在走下坡路，在退步，可是从来没想过会退到比二班差。这是我想都想不到的。当然，一些客观因素也造就了二班的反超。他们对英语学习的热情是很难在其他班级中找到的。可以毫不夸张的说，他们还是比较喜欢学习英语的。就是因为喜欢，几个人的偷懒、不学也没有撼动整个班的英语教学。相反的，在一班的民意调查中发现，他们对英语喜欢比不上二班，这应该就是失败的原因吧！因为，人在意识的指导下，很多时候就决定了他们的付出。怎样才能再次调动他们的学习积极性，是接下去要努力的方向了。
三、试卷分析
整体来看，这张试卷的难度不是很大。但是对单词的要求却非常严格。如果单词能熟练掌握，那么在这张试卷中考出高分不是难事。如：a \听力部分，基本上是考查对单词的听音辨义能力，再加上一些基本句型，就可以轻松解决这些难题了。当然，这就要求对课文中的重点句型相当熟悉。b\
笔试部分
第一题为默写26个字母
在这一题中，可谓损失惨重。由于自己在平时抓书写时不够斤斤计较，因此孩子们的书写就不够规范，很多小地方白白失分了。在这次的考试中，二班就这题整个班就被扣了100多分，很难想象的高分，整整把平均分往后拉了两份，其中有23为同学有错。5位同学被扣10分以上，非常惨痛的教训。原本就知道这道题必考无疑，可是我没有放在心上，也没有就复习。还以为孩子们能自己搞定了，但是情况却出乎我的意料之外，有了这次的教训，一定在完后的教学中吸取教训，查漏补缺，不让他们在这节骨眼上再失分了。
第二题是选答句抄问句
这题的失分在于题目不看仔细，很多学生都把答句抄过来了。选句子的问题不是很大。
第三题，第四题，都是关于单词的题目
这两大题，只要中英文能对照的起来就不成问题。幸好，由于以往自己的教学在中文解释方面吃过亏，而今年重视了中文解释，因此题目做得还算可以吧
第五题，第六题，第七题，都是考查句子
在这几大题中，毫无疑问，熟悉课文是关键。这些句子都来自于每个单元的重点句型，也就是要求四会的句子，这种句子不出来让你书写，就是单单的选择。
英语教学质量分析报告
时间:2010-09-06 05:54来源:教导处 作者:admin 点击: 1272次
一、试卷解读:
本次五年级试卷题型形式多样，主要考察基础知识，内容广泛，题型多样，注重素质教育。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，如：阅读理解、写话和作文题等。下面就考试试卷做以下分析。
课程标准的对应分析：
小学开设英语课程的目的是要使小学生通过这门课程培养学习英语的积极情感、形成初步的英语语感、打好语音语调基础、具备用所学英语进行交流的初级能力。小学英语教学必须从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，要通过适合儿童年龄心理和生理特点的、生动活泼的课堂活动，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯，为初级中学的进一步学习打好基础。
从以上观点看出，我们现在所学的五年级PEP教材跟课程标准基本符合一致，因为我们在低、中年级对于英语教学奠基很好的基础，学生在本次考试比较理想。从试卷中看到有单项选择，训练学生句子的组织和语法的运用；英译汉、连词成句等，从中可以看出对学生对句子的掌握与运用要求；小作文，对学生如何正确运用句型提出了更高的要求。本次试卷难度适中，面向每个学生。
题型特点：
本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，在试题中体现了趣味化、生活化、任务化、开放性、交际性和应用性等新课程课程概念，绝大多数学生能胜任作为水平考试的英语试题，从中感受英语学习的成功与乐趣。具体说来，本次试题有如下特点：
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本，但又避免对教材中机械的知识进行生搬硬套，对于一些学生必须掌握的（4会、3会）基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、寓乐趣于试题中
试卷中配了多幅插图，有很强的趣味性，使考生在做题中自然地排除紧张心理，既开发了智力，检测了知识和能力水平，又获得了英语学习的乐趣。
试卷亮点：
（1）注重语言运用能力的培养，在培养学生良好的书写习惯，让学生不仅会读句子也深切理解句子的含义，结构合理，考查目标明确，照顾知识覆盖面。
（2）在学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能下，可以形成一定的综合能力的运用和灵活的逻辑思维。
二、质量分析：
1、本次考试的总体介绍
本次考试五年级共 285人，缺考1人。全年级总分24906,平均分:87.7优秀率66.4%,合格率92.2%.
年级
考试
人数
优秀
人数
优秀率
良好
人数
良好率
合格率
待努力人数
不合格率
五年级英语
284
210
73.9%
39
13.7%
93.7%
18
6.3%
2、答题分析
（一）、听力 包括听辨单词、听辨句子、对话理解、短文理解，由浅入深，循序渐进，梯度合理。
Ⅰ.听辨单词 考查学生的判断能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性，但学生对单词掌握得熟练，此题得分可以，其中第四小题walk和work两单词发音相似，有一部分学生错误。正确率达90%。
Ⅱ.听音 判断图片考查学生对本册中主要动词短语的掌握情况，由于平时讲得扎实，夯实了基础，并且还有对应的图片，所以对大部分孩子不成问题。但是对于那些后进生来说就很困难，有部分学生对read a book和read a newspaper两个词组的辨析不准，正确率达95%。
Ⅲ. 听辨句子 本题分AB两个部分考查学生对课本中Let’s talk部分的掌握程度，A部分整体回答都不错基本在正确率达98%。而B部分因为选择答句，所以部分学生在听力时候反映慢就有不少人出错，其中第9小题中学生失分比较多，问今天几号，正确答案是B：It"s October 1th.说明他们对书上句子掌握不够熟练。正确率达87%。
IV. 短文理解 本题考查对于第三单元有关生日的话题。但是由于学生是第一次接触判断正误的题型，学会在听题时候不专心,审题不清，虽然难度一般，却仍然失分较多。
总之，听力部分学生做得没有以前好，第四题失分较多，从中体现了学生较弱的运用和反映能力。
（二）、笔试 包括语音、单词、单项选择、情景会话、按要求做题、阅读理解、小作文。
I.单词
A）看图写词组或单词 本题考验学生最基础的单词词组被磨能力，但对于后进生难过有点大,虽然也能写出,但不能背默全对,看来以后对于他们平时应多加强听写。正确率87%。
B） 选择不同类的单词 本题主要考察学生对于四会单词的归类情况。在以前的卷子经常出现,反复练习过,所以正确率及其高。学生做题情况良好。
II.单项选择 巧设机关，启发思维。有些测试试题的设计一改传统的平铺直叙形式，把几方面的知识有机地融合在一起，既有知识的记忆，又有运用基础知识、解决实际问题的能力，学生完成中等。其中第7小题和第10小题，学生掌握知识不会变通灵活运用，换个题型就不会了，所以这两题失分较多，正确率达到78%。
III.情景会话 本题考察学生对课文知识的背诵和理解，并包括对重点句子的运用与掌握。在本题中大部分的孩子对课文、句子掌握非常基本良好，只有及个别的句子会因为对课文背诵不够熟练，句子弄混淆造成大面积失分，正确率达到65%
IV.按要求做题 本题涉及句子翻译、连词成句，本题考查学生最基本的知识训练，在认读句子的同时并能正确理解句子的意思。在本题也有所欠缺的地方就是学生明白句子的意思却不能表达完整，还有就是会有错别字的出现，失分较多，正确率达到55%。
V.阅读理解 本题考查学生对英语短文的阅读能力。在本题中能看学生做题的认真程度，并检查学生对简单短文的阅读能力，考试前我们做过类似的阅读短文，也许在操练方面有些欠缺，以后会加强改进，更提醒学生审题要认真，避免不必要的失分情况。但值得一题的是：本期试卷当中的两篇例文，与以往的有很大区别，学生并不能一眼就找出答案。学生需要认真阅读短文，细心地从文中体会、理解，从而进行判断。比如：第二题第8小题，文中并未直接给出答案，需要通过We have classes from 8:00 a.m. to 4:30 p.m.进行判断，而学生们没有细细品味这句话中所给出的信息，只是简单的从文中的表示时间的几个阿拉伯数字当中进行挑选，得出了错误的答案。
VI.小作文
从试卷的批改反映出学生的写作能力不强。尽管本期我们五年级的两位老师已经很注重训练学生的写作能力（从模仿课文---解析例文---习作---批阅，一步一步进行）但收效仍与预期有些出入。毕竟，写作是小学英语教学中的一个弱点，我们认为：必须从三年级学英语时就抓起，从课上的口头造句抓起，比如经常做一些根据所给的单词或词组造句、连词成句、根据所给的句型造句、模仿句子造句。并且适当做笔头造句，根据口头造句得出的句子，再用笔头的形式把它写出来，学以致用。
三、对今后工作的建议：
（一）、成功经验：
1、利用日常早读时候朗读课文加强学生对基础知识的掌握，同时坚持让学生去背诵英语小故事等来提高学生口语水平和表现能力。
2、加强学生的听力能力，坚持让学生每天听磁带20分钟，同时在一学期内看至少看一部英语动画片。
3、提高学生做作业的水平，让学生不仅是把作业完成同时把作业内容记住。
4、考试前一定让学生多接触各内题型，提高学生应对试卷能力。
（二）、努力方向：
1、加强句子的教学。包括句子拼写、句意记忆、语言功能的训练。句子是文章的基本单位，对句子的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际，顺畅的书写段落。因此句子的教学要做到句不离短。
2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
3、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。
4、扩展学生对英语故事的知识面，慢慢开始放手让孩子自己去读一些故事书，锻炼学生自学能力，并且培养学生看故事，背故事，还能把故事中所学内容运用到生活中。
5、注意培养学生的书写能力。从卷中发现，还有部分学生的英文书写不过关，所以我们要合理利用好英语课堂作业，作业要以培养学生的书写能力为目的，少留细批，尽量让学生都能在课堂上，老师的监督下完成，这样老师能督促学生认真对待，及时纠正学生书写时的错误，培养学生良好的书写习惯。
（三）、改进措施
本次质量分析留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强小学英语教学，提高教学质量提出以下改进措施：
1、狠抓基础，培养能力
老师精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
2、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。
在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强情景方面的听力训练。
3、做好培优补差
教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。
总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。
第五篇: 八年级英语教学质量分析
四五年级英语教学质量分析
一、试卷解读:
本次四、五年级试卷题型形式多样，主要考察基础知识，内容广泛，题型多样，注重素质教育。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题。
课程标准的对应分析：
小学开设英语课程的目的是要使小学生通过这门课程培养学习英语的积极情感、形成初步的英语语感、打好语音语调基础、具备用所学英语进行交流的初级能力。小学英语教学必须从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，要通过适合儿童年龄心理和生理特点的、生动活泼的课堂活动，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯，为初级中学的进一步学习打好基础。
题型特点：
本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，在试题中体现了趣味化、生活化、任务化、开放性、交际性和应用性等新课程课程概念，绝大多数学生能胜任作为水平考试的英语试题，从中感受英语学习的成功与乐趣。具体说来，本次试题有如下特点：
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本，但又避免对教材中机械的知识进行生搬硬套，对于一些学生必须掌握的（4会、3会）基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、寓乐趣于试题中
试卷中配了多幅插图，有很强的趣味性，使考生在做题中自然地排除紧张心理，既开发了智力，检测了知识和能力水平，又获得了英语学习的乐趣。
二、质量分析：
答题分析
（一）、听力
总体来说听力部分四五年级完成较好，四年的一题（5）rainy 与 cloudy没听清楚；出现问题的是五年级听力部分多数同学都错有50%个人认为原因主要是学生对句子的理解不够好。
总之，听力部分学生做得没有以前好，第四题失分较多，从中体现了学生较弱的运用和反映能力。
（二）、笔试 包括分类、连线、单项选择、情景会话、补充单词、阅读理解。
I.分类
四年级完成很好基本上没有出现问题，问题出现在五年级，（1）、（4）、（5）题首先是对时间上比较马虎，审题不仔细。
II.单项选择
巧设机关，启发思维。有些测试试题的设计一改传统的平铺直叙形式，把几方面的知识有机地融合在一起，既有知识的记忆，又有运用基础知识、解决实际问题的能力，学生完成中等。，学生掌握知识不会变通灵活运用，换个题型就不会了，所以这道题失分较多，正确率达到50%。
III.情景会话
本题出现在四年级试卷上，考察学生对课文知识的背诵和理解，并包括对重点句子的运用与掌握。在本题中大部分的孩子对课文、句子掌握非常基本良好，只有及个别的句子会因为对课文背诵不够熟练，失分严重。
IV.选字母补充单词.
四年级完成较好，五年级中的单词记得很不好而且所出现的单词都不是我们作为的重点复习对象所以正确率不足50%
V.阅读理解
本题考查学生对英语短文的阅读能力。在本题中能看学生做题的认真程度，并检查学生对简单短文的阅读能力，考试前我们做过类似的阅读短文，也许在操练方面有些欠缺，以后会加强改进，更提醒学生审题要认真，避免不必要的失分情况还是五年级的阅读出现了问题是课文中的内容没想过会在这里面出现没有复习，很多词语学生不认识，在理解上出现了问题。
三、对今后工作的建议：
（一）、努力方向：
1、加强句子的教学。包括句子拼写、句意记忆、语言功能的训练。句子是文章的基本单位，对句子的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际，顺畅的书写段落。因此句子的教学要做到句不离短。
2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
3、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。
（二）、改进措施
本次质量分析留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强小学英语教学，提高教学质量提出以下改进措施：
1、狠抓基础，培养能力
老师精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
2、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。
在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强情景方面的听力训练。
3、做好培优补差
教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。
总之，小学英语的教学在培养听、说、读、写能力上多下功夫。