动物（Animal）是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动或能够活动之物。包括人。根据化石研究，地球上最早出现的动物源于海洋。早期的海洋动物经过漫长的地质时期，逐渐演化出各种分支，丰富了早期的地球生命形态。在人类， 以下是为大家整理的关于动物儿歌说课稿 说学情3篇 , 供大家参考选择。
动物儿歌说课稿 说学情3篇
【篇一】动物儿歌说课稿 说学情
儿歌动物的伞说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式以下是小编收集的儿歌动物的伞说课稿欢迎查看！
尊敬的各位评委老师：
大家好今天我说课的题目是中班语言活动《动物的雨伞》我将分别从说教材、说活动目标和准备、说教法学法、说活动过程、说活动延伸五个方面阐述本次活动首先说说设计意图：
一、说教材
1、教材分析：雨伞是幼儿生活中必不可少的一样工具《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时开动脑筋想出的各种躲雨的好办法这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子充满了无限的欢乐与生机这首诗语言质朴、清新句式工整韵律十足读起来朗朗上口通过让幼儿在欢快活泼的氛围中去感受寻伞的趣味性进而萌发对小动物的喜爱之情
2、学情分析：诗歌内容简单明晰适合中班幼儿的学习特点中班幼儿较小班相比已具有一定的自主学习能力能够较完整、连贯地讲述一件事情根据《纲要》精神和年龄班语言领域特点该诗歌符合中班幼儿的学习水平
二、说活动目标
活动目标是活动的出发点和归宿对活动起着导向作用《纲要》中指出要创设一个自由、宽松的语言交往环境支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈体验语言交流的乐趣同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言发展水平我分别从认知、能力、情感三方面制定本次活动目标：
1、认知目标：欣赏诗歌知道不同的小动物有不同的雨伞
2、能力目标：尝试合作探讨能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容
3、情感目标：萌发对不同种类雨伞的喜爱之情体验文学活动的快乐
本次活动的重点：《纲要》中指出引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美因此将活动重点放在欣赏诗歌知道不同的小动物有不同的雨伞上
本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力幼儿语言能力的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展密切相关因此本次活动的难点是能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容
活动准备：
活动准备是活动顺利开展的前提我将分别从物质和经验两方面着手：
1、物质准备：实物伞、Flash课件、幼儿学具(小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、图片)雨声录音
2、经验准备：幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性同时对于下雨有一定的感受和体验
三、说教法学法
洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样给学生指明道路帮助她前进良好的教学方法对完成教学任务实现教育目标具有重要的意义基于以上原则同时结合本次活动的具体实施方式我采用了如下教学法：游戏法、谈话法、自主学习法、讨论法、情境体验法等本次活动我最主要采用的方法是自主学习法让幼儿自己去了解诗歌去观察动物角色和感受其生动的语言这不仅与生态课堂所提倡的自主化、生活化学习相吻合也充分发挥了幼儿的主体地位教师则是活动的合作者和引导者
四、说活动过程
一、实物导入引发兴趣
本环节主要采用的教学方法是谈话法旨在让幼儿在观察交谈的过程中去初步感受诗歌的意境
1、教师出示雨伞：小朋友瞧这呀?这是一把什么样的雨伞呀?雨伞有什么用处呢?
2、出示小动物头饰：今天呀有三个小动物要出去玩他们是谁呀?我们和他们打个招呼吧接下来发生了什么事情呢?(幼儿猜想)
(导入旨在激发幼儿的兴趣因此活动一开始教师便开门见山直奔主题以诗歌的主体雨伞导入通过提问同雨伞有关的一系列问题让幼儿在加深对雨伞作用认识的同时又对接下来部分的学习奠定了基础而结尾的设疑也萌发了幼儿的想象力和思维能力)
二、自主探索了解内容
本环节主要采用观察法和自主学习法让幼儿在轻松的氛围中自主探索知识从而初步了解内容
(一)、播放雨声的录音让幼儿能感受到下雨的情境并提问：天样了呀?那小动物们会去找什么伞躲雨呢?请你们去选择自己喜欢的方式看看吧
(二)、幼儿分组自主选择方式合作探讨诗歌内容教师巡回指导
给幼儿提供三组不同的材料分别是：小电脑、图书、图片让幼儿自由选择以何种方式学习探索教师在这一环节中要深入到幼儿中去去发现幼儿的兴趣点并适当地参与到幼儿的交流过程中去
(三)、分享交流
教师请不同组别的幼儿来交流内容
1、师：你看到了什么?它是躲雨的呀?(了解完后带领幼儿边做动作边学习这一句诗歌)哦燕子飞到大树上她找到的伞呀?(大树伞)那她心情样?我们一起来学一学哈哈大树伞(重点学习飞这一动作)
2、师：还有谁也去躲雨了呀它找到的又伞呢?(请剩余两组幼儿来交流一下方法同上)
(四)、出示乌龟和松鼠的图片(着急样的)
1、教师让幼儿猜想这两个小动物没找到伞心情如何?并让幼儿想想样东西适合他们用来当做雨伞
2、简单总结：呀小动物们都找到了雨伞他们还谢谢我们小朋友呢
(本环节我采用了师幼商量的方法教师以图谱进行整理在学习时重点关注飞字和哈哈的情感词汇通过语言表达、动作感受让幼儿理解之余感受其情趣所在而第二句教师把主动权交给幼儿这一句幼儿完全有能力在教师引导下集体创作因为有了前两句的学习第三句教师便发挥幼儿主体性由幼儿来设计这样不仅体现了幼儿为本的理念教师也能够在为幼儿提供学习框架的同时以引导者身份介入这样的学习简单有效符合生态课堂的理念)
三、完整欣赏学习诗歌
本环节主要采用了交流法旨在考验幼儿对于诗歌的理解和表达能力
1、教师完整朗诵诗歌幼儿仔细倾听
(小动物们都找到了雨伞真开心老师还把它编成了一首好听的儿歌你们想不想听听呀?这首儿歌的名字呀就叫做《动物的雨伞》)
2、图谱展示诗歌内容：你听到了什么好听的话?它是说的?我们一起来说一说
(任何事物都要帮助幼儿有一个整体印象才能便于其今后的继续学习和理解因此教师在之前分段理解的经验上完整朗诵诗歌同时结合图谱这一形式既清晰明了又直观呈现可谓是一举两得)
四、多元朗诵巩固练习
1、玩藏图游戏(教师将图谱中某一地方的卡片拿掉让幼儿完整朗诵)
2、玩躲雨游戏：教师当燕子其余幼儿当剩下来的小动物
3、幼儿自主选择头饰表现诗歌内容(播放雨声录音)
(游戏是幼儿最喜爱的活动也是最主要的活动因此通过创设游戏情境让幼儿在愉悦的氛围中潜移默化地习得知识经验而师幼互动、生生互动的形式也有利于幼儿更好地学习内容从而真正达到巩固的目的也使幼儿的兴趣点再一次得到提升)
五情感提升结束活动
1、教师进行总结：今天我们学习了一首好听的诗歌名字叫什么呀?你们喜欢?你最喜欢一把雨伞呢?
2、进行简单仿编：还有些小动物也会在雨天寻找伞呢?他们又会去里找呢?开动你们的小脑筋谁来说说看?注意也用我们今天学到的句式来说哦
3、最后的结尾：小动物们说要谢谢我们小朋友帮他们找到了伞老师这里有一顶大伞那我们也撑着这顶伞回家吧
(《纲要》中指出幼儿语言的发展与其情感、经验等方面的发展密切相关因此在最后一环节教师不忘进行情感的提升寓情于语而简单的仿编也能帮助幼儿拓展其思维和想象能力至末教师也首尾呼应既贴合主题又不忘回归到主题让幼儿在伞中将快乐延续……)
五、说活动延伸
活动延伸是活动内容的延续我将从领域渗透和家园共育两方面进行
1、领域渗透：在美工区中准备白纸和画笔让幼儿在课余时间将诗歌内容画下来
2、家园共育：与家长配合请家长继续帮助幼儿巩固诗歌内容有条件的话帮助幼儿了解更多的动物的特点和与其相适应的栖息地
以上就是我对本次活动的分析、理解和说明本次活动我觉得我的亮点在于能够在体现生态课堂的这一理念下又不忘使教师处于主导去带领幼儿朝着活动目标的方向学习和探索如有不到之处请评委老师多提宝贵意见谢谢
【篇二】动物儿歌说课稿 说学情
《动物儿歌》教学设计
教材分析：
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。
教学目标：
1.认识“蜻蜓”等12个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。
教学准备：课件
教学过程：
1、导入
同学们，你们喜欢小动物吗？老师也很喜欢小动物，今天，老师带来了几位小动物朋友，看看你们认识不？（出示小动物图片）我们和这些小动物打个招呼吧！这些小动物们平时在生活中都做些什么呢？我们这节来学习《动物儿歌》。
2、初读课文，检查预习
1.师范读课文。
2.学生自由读文，要求读准字音，读通句子。
3.出示课文中的句子，指名读。
4.出示课文中的词语，指名读，跟读。出示多音字：藏，讲解有不同的字义，读音也不同，组词也不同。
5.出示课外词语，指名读，齐读。
6.在词语中选一个词说句子。
7.出示：迷、粮、食、造、藏、网，让学生说说用什么方法记住了哪个字。出示象形字：网，讲解演变过程，让学生利用象形字的特点记住“网”。
8.出示：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛，观察有什么发现？（都有虫字旁）虫字旁表示字义，叫形旁，去掉虫字旁，读一读，有什么发现？（读音相同或相近）读音相同或相近的这一部分，叫声旁，一部分是形旁，一部分是声旁，这样的字叫形声字，这些字就可以用形声字的特点记住它们。
9.出示习题，检查对生字的掌握情况。
10.生字回文读，开火车领读课文。
3、指导有节奏有重音的朗读课文
1.出示画完节奏的课文，让学生在书上照着画出节奏，试着按照节奏读一读。
2.指名读。
3.师生对读。
分别出示六种小动物的图片，指导学生看图，师对小动物的生活习性简单介绍，让学生根据习性的介绍，找出重音，指名读，男女生对读，分组读，领读。
4.让学生有节奏有重音的再读一遍。
5.出示连线题，检查学生对课文内容的掌握情况。
4、让学生仿照课文内容，创作儿歌。
5、指导生字书写
1.出示：间，让学生说出部首、结构、组词。
2.观察“间”在田字格中的位置，师范写，生描红，在写一个“间”字，跟书上对照，进行修改，再写一个“间”。
6、出示《动物歌》，了解更多的小动物。
七、总结。
板书设计： 动物儿歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
教学反思：
《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：
一、集中识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中，我让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
二、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。
低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的图片导入，学生的情绪一下子被调动起来，预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将101软件中有趣的习题导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在有趣的习题中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采一看二写三对照的方法，让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。
教学不足：
虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中还是存在不足。
1.时间掌握不充分
在本堂课的教学过程中，由于之前的教学环节过于太松，导致时间不够，在写字环节时间不够用了，因此在整节课的过程中，写字教学落实的不好。
2.教学语言过于平淡
这节课中，虽然我始终以饱满的热情投入到课堂，但是仍旧缺少声情并茂、津津有味地朗读。我的教学语言比较平淡，起伏不大。
【篇三】动物儿歌说课稿 说学情
《动物儿歌》说课稿
各位老师：
大家好，很荣幸能成为大家中的一员，昨天老教师的精彩的教学，让我受益匪浅。也感受到了做老师的快乐和不易，在吸取了前辈们的经验精华后，我准备了这一节课《动物儿歌》，下面是就本节课教学设计及分析进行以简述：
一、教材分析
《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册识字单元的第5课，本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。
在完成了第一课时"认识生字，书写生字，初读课文，"的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。
二．教学目标
根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征 ，制定如下教学目标：
1.知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字；利用形声字的规律识字。
2.方法与过程：正确，流利地朗读儿歌。
3.情感态度价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养朋友爱护小动物的爱心。
三、教学重、难点
本着课程标准，在吃透教材、了解学生对利用汉语拼音认识汉字已经有了一定基础，也对借助图片认读比较感兴趣的特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点： 教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解虫字旁形声字的特点。通过借助形声字的特点理解字词的意思。
四、教学准备
本课的PPT,字卡，动物头饰。
五、教学方法
在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。 1. 诵读法。 "读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。 2.直观法。 根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。 3.表演法。 在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。六、教学基本流程
1.出示字谜，引出儿歌中所涉及到的小动物。再通过借助拼音、图片让学生多种形式的认读生字词。
2.让学生观察生字词，让学生自己总结形声字的特点，运用形声的规律识记“虫”字旁的生字。再由“找朋友”的组词游戏，加强识记生字。
3.结合图片，进行说话练习。指导学生运用“谁在哪儿干什么？”的句式，说说儿歌。根据图片和句式结构，让学生扩展创编儿歌。
4.播放音乐，角色朗读，加入动作，轻声的背诵课文。
七、学生作业
1、背诵课文和“读读记记”中的词语。