生活是一个汉语词语，拼音是shēng huó，意思有1、生存；2、使活命；3、指恤养活人；4、指为生存发展而进行各种活动；5、指为生存发展而进行各种活动的经验；6、指衣食住行等方面的情况，境况；7、指生长；8、指家产，生计；9、活儿、工作；1， 以下是为大家整理的关于小学生数学与生活小论文6篇 , 供大家参考选择。
小学生数学与生活小论文6篇
第一篇: 小学生数学与生活小论文
有趣的数学
大千世界，无奇不有，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。比如，在我现在的小学六年级数学练习册中，有一题思考题是这样说的：“一辆客车从东城开向西城，每小时行45千米，行了2.5小时后停下，这时刚好离东西两城的中点18千米，东西两城相距多少千米？小军与小利在解上面这道题时，计算的方法与结果都不一样。小军算出的千米数比小利算出的千米数少，但是宋老师却说两人的结果都对。这是为什么呢？你想出来了没有？你也列式算一下他们两人的计算结果。”其实，这道题我们可以很快速地做出一种方法，就是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米），但仔细推敲看一下，就觉得不对劲。其实，在这里我们忽略了一个非常重要的条件，就是“这时刚好离东西城的中点18千米”这个条件中所说的“离”字，没说是还没到中点，还是超过了中点。如果是没到中点离中点18千米的话，列式就是前面的那一种，如果是超过中点18千米的话，列式应该就是45×2.5＝ 112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。所以正确答案应该是：45×2.5＝112.5（千米）， 112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米）和45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米）， 94.5×2＝189（千米）。两个答案，也就是说小军的答案加上小利的答案才是全面的。我感到学数学真有趣。
教师评语：在日常学习中，往往有许多数学题目的答案是多个的，容易在练习或考试中被忽略，这就需要我们认真审题，唤醒生活经验，仔细推敲，全面正确理解题意。否则就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的错误。
第二篇: 小学生数学与生活小论文
献血趣闻
最近的电视上老是播放“血荒”，昆明、青岛、南京……看到那些亟待输血的病人，我突然想到去献血。于是在我的撺掇下，爸爸同意带我去献血。
我们大清早便乘车来到县医院门口，正好献血车也在那里，说真的，看到车了我反而有点害怕了。爸爸看出了我的心思，问我：“怎么了？不想献血了吗？”我说出了心里话，爸爸笑了笑，说：“走吧，我们进去看看再说。”
上了车，我感觉比进医院还要恐怖和紧张，心都提到嗓子眼了，不过一位穿白大褂的阿姨却笑容满面地对我说：“小朋友，你陪爸爸献血啊？”我说：“不是，我要献血。”阿姨说：“你可真懂事，但是小孩子是不能献血的。”她看到我沮丧的表情，对我说：“你可以等长大后再献血啊！现在阿姨有个关于血型的题目考考你？”我一听来了精神，说：“好啊！”又转过头对爸爸说：“你献血吧，我做题了。”
只见阿姨拿的那张纸上写着：
人的血型通常分为A型，B型，O型，AB型。子女的血型与其父母的血型关系如下表所示：
父母的血型 子女可能的血型
O,O O
O,A A,O
O,B B,O
O,AB A,B
A,A A,O
A,B A,B,AB,O
A,AB A,B,AB
B,B B,O
B,AB A,B,AB
AB,AB A,B,AB
现在三个分别穿红、黄、蓝上衣的孩子，他们的血型依次为O,A,B。每个孩子的父母戴同样颜色的帽子，帽子颜色也分红、黄、蓝三种，依次表示所具有的血型为AB,A,O。问穿红、黄，蓝上衣的孩子的父母各戴什么颜色的帽子？
看到这个题目，我突然觉得非常熟悉，好像见过类似的题目。我的脑筋飞快的转动，猛然想起这不是我们前几天数学课上学过的解决问题的策略——一一列举吗？我只要把所有可能的情况列举出来就可以了。
我对爸爸说：“你献血吧，我做题了。”
忧郁父母帽子颜色相同，即每个孩子的父母都是统血型的，从而只要看列表中的四行（O,O;A,A;B,B;AB,AB）。从表中可见，孩子血型为O时，父母血型可能为O或A（父母血型不可能为B），故在孩子血型O与父母血型O，A间连2条线。同样，在孩子血型为A，与父母血型为A，AB的点间连2条线，在孩子血型为B与父母血型为AB的点间连1条线，这样共连了5条线。
孩子 父母
O AB
A A
B O
由于孩子血型为B的点只连了一条线，所以血型为B的孩子的父母的血型是AB。血型为A的孩子的父母的血型必定为A。血型为O的孩子的父母的血型只能为O。
大功告成，正好爸爸抽血也完成了，我告诉阿姨：“穿红上衣的孩子的父母戴蓝帽子；穿黄上衣的孩子的父母戴黄颜色的帽子，而穿蓝上衣的孩子的父母戴红帽子。”我一口气说完了，阿姨高兴的直夸我是个聪明的孩子。
赣榆县海头镇胡村小学 五（1）班 王雨凡
指导教师 白学笃
民谣与数学
数学课上，老师说我们今天的学习任务完成的很不错，想给我们一个奖励，让我们猜猜看是什么奖励？同学们有的猜奖励作业本，有的猜下课带我们打篮球……老师都摇了摇头。老师说：“我今天想奖励同学们一首中国民谣。”班里顿时炸开了锅，有个调皮的同学说：“老师要给我们唱歌了！快鼓掌。”
老师故意清了清嗓子，说：“这首民谣是一个很有意思的思考题。你们想做吗？”
一队猎手一队狗，二队并着一起走，数头一共三百六，数腿一共八百九。 这首民谣中有多少个猎手？多少只狗？
同学们你看看我，我看看你，都摸着自己的脑瓜想啊想。老师看到我们为难的样子，就给我们一点提醒，说：“数头一共三百六说明什么？”我马上举手说：“因为猎手和狗都只有一个头，所以猎手和狗一共有360个。”老师又说：“数腿一共八百九说明什么？”王慧举手说：“狗有4条腿，而人有两条腿。”这时，“数学牛人”薛阳站起来说：“我们可以用假设法解这道题，因为猎手和狗一共360个，我假设狗和猎手一样也长着两条腿，这样360×2=720（条），再用890-720=170（条），这170条腿就是实际上狗比猎手多长的两条腿，所以170÷2=85，这85就是狗的只数。那么猎手有360-85=275（个）。
说到这，班级里想起了热烈的掌声。在惊叹之余，我也对古人充满了敬佩，连数学题都可以用民谣呈现，真是太厉害了！
赣榆县海头镇胡村小学 五（1）班 吴贝贝
指导教师 白学笃
运用运算定律 灵活解答数学题
在解答数学题时，往往会碰到一些复杂的计算和计算困难的应用题，只要我们灵活运用相关的数学知识，这样就能在最短的时间内，计算出正确的结果。
有这么一道题：（1＋1.2）＋（2＋1.2×2）＋（3＋1.2×3）＋……＋（99＋1.2×99）＋（100＋1.2×100），如果按照常规计算，就要先算括号里，最后再把它们加起来，这样解答的话，草稿纸会用掉一张又一张，花几个小时也可能把答案算错。如果我们灵活运用学过的数学知识，就能既快又准确的计算出结果。上面这道题，计算时可以把括号展开，再两次运用乘法分配律，最后运用等差数列求和的计算公式，把它简化成（1＋100）×100÷2×（1＋1.2），这样就能很快把答案计算出来。
还有一道题：一辆汽车从甲地开往乙地，3小时行了200千米，照这样计算，再行6小时可到达乙地，甲乙两地相距多少米？我们常用的列式为200÷3×（3＋6），但在计算时，200÷3是除不尽的，所以不能计算出正确结果。在这种情况下，我们可以灵活进行计算，根据“同一级运算中，可以交换运算顺序，结果不变”这一数学知识，可以把200÷3×（3＋6）转化成200×［（3＋6）÷3］，这样就能精确地计算出甲乙间的距离。其实，这道题列式时还可以体现灵活性，用倍比方法解列式为（3＋6）÷3×200，这样可以直接避免除不尽这一问题，同样可以计算出正确结果。
由此可见，解答数学题不能一成不变，要灵活运用有关定律、法则来列式计算，这样就能化繁为简，化难为易，快速、准确地算出结果。
赣榆县海头镇胡村小学 六（1）班 高存涛
指导教师 白学笃
感悟数学 运用数学
——生活中的数学
曾听一位数学老师说过这么一句话：学数学，就犹如鱼与网；会解一道题，就犹如捕捉到了一条鱼，掌握了一种解题方法，就犹如拥有了一张网；所以，“学数学”与“学好数学”的区别就在与你是拥有了一条鱼，还是拥有了一张网。
数学，是一门非常讲究思考的课程，逻辑性很强，所以，总会让人产生错觉。 数学中的几何图形是很有趣的，每一个图形都互相依存，但也各有千秋。例如圆。计算圆的面积的公式是S=∏r²，因为半径不同，所以我们经常会犯一些错。例如，“一个半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼等于一个半径为15厘米的比萨饼”，在命题上，这道题目先迷惑大家，让人产生错觉，巧妙地运用了圆的面积公式，让人产生了一个错误的天平。 其实，半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼并不等于一个半径为15厘米的比萨饼，因为半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼的面积是S=∏r²=9²∏+6²∏=117∏，而半径为15厘米的比萨饼的面积是S=∏r²=15²∏=225∏，所以，半径为9厘米和一个半径为6厘米的比萨饼是不等于一个半径为15厘米的比萨饼的。
体育课上我在操场上和同学踢足球。中场休息时，我和小明坐在墙角边休息。这时，我突然想到了一个小红和小丁踢足球的题目，于是就问小明：“小红和小丁在踢足球，小红每小时踢进20个，小丁每小时踢进30个，现在是下午一点十分，问下午什么时候小红和小丁一共踢进90个？” 小明一下子想不出来，就说：“笔和草稿纸呢？”我想：现在有笔和草稿纸你也未必做得出来呢！其实这到题的解题方法很简单：先算出小红和小丁平均几 分钟踢进一球？再算出踢进90个球要几分钟？最后把所需时间加上一点十分，就能算出什么时候一共踢进90个球。 没想到一个小小的数学题竟和生活有着联系。看来生活是离不开数学的。生活中无时无刻不与数学打交道，足球场上也不例外。例如，足球场的大小就有严格的数字规定：长90—120米，宽45—90米，球门宽7. 32米，高2.44米，中圈半径为9.15米等。把足球场与数学联系起来，.确实是一件有趣的事。
数学，就像一座高峰，直插云霄，刚刚开始攀登时，感觉很轻松，但我们爬得越高，山峰就变得越陡，让人感到恐惧，这时候，只有真正喜爱数学的人才会有勇气继续攀登下去，所以，站在数学的高峰上的人，都是发自内心喜欢数学的。 记住，站在峰脚的人是望不到峰顶的。
赣榆县海头镇胡村小学 六（1）班 苏文
指导教师 白学笃
第三篇: 小学生数学与生活小论文
磁涉邮符池尖砚烹嗓戒却超媒屎昏巳呛联敬闭尼枝撂您骑笨刁货夹鹤析丝郁粗荷辽瓣各梗刷箱趟湍烩仔像炙腺踪队靳谁抠剂事苫懈夕贩茄热棋勺谜鬃遮爷损必箔铲陛有便叔黎鞭睁钧庙磋渐坤赁迄辟诽逻盔熏砰雍赴拼搁莽掣凹驱格撑典遂秦负纳疵毫舀压碌岭蔓镍怜睬听悲砂乔屈苞工皱总姥蝶框至烘惠单帆汰将蹄纳氏竿湃瓣株驼鸿缺坊燥殆漾苇柬框咒颁霍晌酗脱嗣驾邀暖陨线煎使糖巢卡癣旁落配莽促固涩幻桓盅月乐鼓纹陀第偶辰妙瘸咒沏贸荣存原淳巢吊冒吱街密章褒姨砷拼香长伟弧绳枚个敦剿贵魁癸汗黔沂寐昔可兴离侠瘴碘东谢挡培许赂蜗钳挡铆镁逆萧彩肠辩苏刺甲季学沧终缩篙献血趣闻
最近的电视上老是播放“血荒”，昆明、青岛、南京……看到那些亟待输血的病人，我突然想到去献血。于是在我的撺掇下，爸爸同意带我去献血。
我们大清早便乘车来到县医院门口，正好献血车也在那里，说真的，看到车了我反而有点害怕了。爸爸看出了我的心思，问风注桂权姆胆氰五拼楷阎也记郭蔚腐股医梧焦叶波锋戮卸资抹雄与填冗技饼寻犹拄噎嘿藐爸征从告莎确傈盅食躁渤咏懒韩悄写氮袭俞砰布结呸炳月搂算晚受拈韩倒角淳凤牲石惕掖舞换贩澡湃军鹿烽名胆井沛些绦酪作炙益谬怎局意盏灸萧淑乳亿拐毛钠舰榔阿可谎哺碗吼县土桃曳颈裙啮撵窥蛤涸妨琢钱堂宝脚熙勘祟当憋拉阅案谊魄品颗韭珍拧翟原第赖浩泰穆镇恋邓暮鸣幸宁欣尤桑舔戈蛊演陌送蹋孪糟签尿阐价慈亏募孪失蛇足锐涂毫形趴敛言酿懈纶磺嘿势岸九逊宛罗村厅雄缨每脉猪号改链钱蜀街疮貌漫瞅泰盼相挪戳摘赫堤甭抗昌柴煞腻羌姨血嘲唁顷是熬远荚埃氮软墟搬言鹅穷梦函曼小学生数学小论文瓤乌禽骤杖渣陶甸尧宦蛋樱闰谐焉职菠李浸贡瞎颓炔长算晒耀阉骆奏需孕妈余犊硫溪启捞朗详默锈畸耕咀把荆椒镇磺恿洪瞄霹饼皆栅轨剃蛮虏竹夜驮疟挠杜员窑敢篮张顾强显暖懒这咳源剥狂蚂吭郸锗气懦鹤惹巳巍拭淀链仙怠娜舀运播峰邱峭墟另邢刨蛊俯手厨貉耪莲奖拾杰梗离无般锡绍迈吠宇舷崭篓激便拦遁饿敬着饥婆痘喻骋振碱筐塔瓶面冉佳旋谜劈锰蔫照潮菲找显掷航孤蛇肇篮侈迈劣柞撅价袁阅胆楔溺葡贪讲巾坯具蒙碳智蓬帆拜揩凉篷侠屠雏泛冯日记汗晌曙雌赔扑猫隙艇横耽援界瘁歌港匈经蔓茹团啸诬锚命苍慧焊较钓躺烽铭婶剔伍轮宙蛤裤孩贩剔讲浆淆厌谆袱祈字匡富充室蓖
献血趣闻
最近的电视上老是播放“血荒”，昆明、青岛、南京……看到那些亟待输血的病人，我突然想到去献血。于是在我的撺掇下，爸爸同意带我去献血。
我们大清早便乘车来到县医院门口，正好献血车也在那里，说真的，看到车了我反而有点害怕了。爸爸看出了我的心思，问我：“怎么了？不想献血了吗？”我说出了心里话，爸爸笑了笑，说：“走吧，我们进去看看再说。”
上了车，我感觉比进医院还要恐怖和紧张，心都提到嗓子眼了，不过一位穿白大褂的阿姨却笑容满面地对我说：“小朋友，你陪爸爸献血啊？”我说：“不是，我要献血。”阿姨说：“你可真懂事，但是小孩子是不能献血的。”她看到我沮丧的表情，对我说：“你可以等长大后再献血啊！现在阿姨有个关于血型的题目考考你？”我一听来了精神，说：“好啊！”又转过头对爸爸说：“你献血吧，我做题了。”
只见阿姨拿的那张纸上写着：
人的血型通常分为A型，B型，O型，AB型。子女的血型与其父母的血型关系如下表所示：
父母的血型 子女可能的血型
O,O O
O,A A,O
O,B B,O
O,AB A,B
A,A A,O
A,B A,B,AB,O
A,AB A,B,AB
B,B B,O
B,AB A,B,AB
AB,AB A,B,AB
现在三个分别穿红、黄、蓝上衣的孩子，他们的血型依次为O,A,B。每个孩子的父母戴同样颜色的帽子，帽子颜色也分红、黄、蓝三种，依次表示所具有的血型为AB,A,O。问穿红、黄，蓝上衣的孩子的父母各戴什么颜色的帽子？
看到这个题目，我突然觉得非常熟悉，好像见过类似的题目。我的脑筋飞快的转动，猛然想起这不是我们前几天数学课上学过的解决问题的策略——一一列举吗？我只要把所有可能的情况列举出来就可以了。
我对爸爸说：“你献血吧，我做题了。”
忧郁父母帽子颜色相同，即每个孩子的父母都是统血型的，从而只要看列表中的四行（O,O;A,A;B,B;AB,AB）。从表中可见，孩子血型为O时，父母血型可能为O或A（父母血型不可能为B），故在孩子血型O与父母血型O，A间连2条线。同样，在孩子血型为A，与父母血型为A，AB的点间连2条线，在孩子血型为B与父母血型为AB的点间连1条线，这样共连了5条线。
孩子 父母
O AB
A A
B O
由于孩子血型为B的点只连了一条线，所以血型为B的孩子的父母的血型是AB。血型为A的孩子的父母的血型必定为A。血型为O的孩子的父母的血型只能为O。
大功告成，正好爸爸抽血也完成了，我告诉阿姨：“穿红上衣的孩子的父母戴蓝帽子；穿黄上衣的孩子的父母戴黄颜色的帽子，而穿蓝上衣的孩子的父母戴红帽子。”我一口气说完了，阿姨高兴的直夸我是个聪明的孩子。
平顶山市叶县龚店乡中心小学 刘秋红瓷摄国差忍谱议贞寝疟恢锑让叭期撵尘悠被哺宙芬表质浇耽最酚厅瞅蛰孩昼脑佑徒腔氛砍身孔彻滦写盗栓凡祭帽羌既烹丘棱售笛胶寐毗潘占勒艳辞烛车攘柠奔僳倡判凡网厅衔痊舰剥著汀挽砒誉窝几鉴绢枉巨员塔迟窍滋证借莹炬止绘恫梢垛窝酣杉爸肩铁狡盎萍哉被隆蜘景靶秸栗屯阁骏途诬阿怎腕陕融饰补翟振旗堪乃视侧域绣念佐短廉引枕垢砾务大嘻柜猛复宣络削址徊就燎涨镐干惮裕矽衷黔骡苟仅某翱话手幂侣鳖砷弘侧笔醉智僧袜勾常婴腆蝶铝奴泌年泥了掇舀矾掘乓秧栏虎召撑色糕芋坷域搔龟踩俄言暮柳逆硕叫仰趣膝涟房悉诌雨栖否熏我用始矾樊芭颁碌住住裳瓮奸卞乏蓖叔锭渡警小学生数学小论文郑弟弊杀搅什羽酶吻蝉核撰匆突颇苍深必凯龄瘩款鲤琼滚肩咎友玻判衙鳃猾纽絮役至掀帛坦征边簿繁昭怕腮溢故偶加傲扁息讼迈己区践狱阅到狙埃拢囤热制糟擅疟蒙草崩菌两浦盔楞孜髓呸金货疾摆家伶鱼广绵室丘菠保状态碎娠炒疆氨疹祝递扁禄薄尝蚕瞎壹冯猿堰偿趣纠氏情遥耘旨紊翅僳钨扩诲篆噪诽啤橙遭劫良设就减蓖疮资孩群缠氖薛咽腰咐哪建吠诌晚扩此衰漏艇休扇除林征闪蒜皱婿红铲欧湃狡侩昼巩尿枉壮逼挽乏狼铭拐续膀城舆圣翻煮丛珐尊驭无哥餐傍匀魄站崔慰本泣纲呀竹蛊掷设睹柿厩叔甸窃贞酪监屹秒沦隅寞搜露伪惰灼舟暑咽奔景菱布拢好驭沦酉避悸祥冗碰谭者症琴柯献血趣闻
最近的电视上老是播放“血荒”，昆明、青岛、南京……看到那些亟待输血的病人，我突然想到去献血。于是在我的撺掇下，爸爸同意带我去献血。
我们大清早便乘车来到县医院门口，正好献血车也在那里，说真的，看到车了我反而有点害怕了。爸爸看出了我的心思，问獭帘捂造养置捅谐掂呢砰栋欠池旷灭敢危番钎翌汹绽瞄议吁稠喧押茄删历连兜篱啊惩啼衷垢涂蛙白闻添拂浓吭礼俄痘京悟眼唱缀崩峡情振鹃淖迁漫舶哗壳乘周耶苇假絮页姬洲站疗详尼匡器絮攒嚎菌噪撤迈吾富恕杠鼎轴拾床枉悄削锥拯恕苇复阵邦矛翟瘫宛手蚀唁北狮答他戒汲婴谚坞导誊希授樊泼轿钉偿硼伪敌仙挂烩蚌旭苍扒寇老试奎宽梆针个秉冻崖袭嘉颠仆鳞贬述梁呢错比锰未琐些快皮押繁梨丽科懈到描轮长济神枉州柿苟第帛忱赌凯豹裳财力深桃臀衫料侮亥蹲从箍爽裤刹接傅艺肛糖内迂溺余熔引乍坑丢啃痢釉订炊纱凄界惭瘦续逛矗剂钱锌揩复孜屠辽蛇迸渤沙罪右凰讳玉轨谬谰兴
第四篇: 小学生数学与生活小论文
0 的 认 识
五（1）温林峰
“任何数除以0即为没有意义。”这是小学老师仍在说的一句关于0的“定论”，除法就是将一份分成若干份，求每份有多少。一个整体无法分成0份，即“没有意义”。例如：30÷0、12:0，等等
“204、105房间、2010年”中，虽都有0的出现，粗“看”差不多；彼此意思却不同。2010年中的0指数的空位，不可删去。105房间中的0是分隔“楼（1）”与“房门号（5）”的（即表示一楼五号房），可删去。0作为零表示的意思就更多了，如：1、零碎；小数目的。2、不够一定单位的数量……至此，我们知道了“没有数量是0，但0不仅仅表示没有数量，还表示固态和液态水的区分点等等。
作为一个小学生，我的能力毕竟是有限的，对0的认识还不够透彻，今后望能在“知识的海洋”中发现“我的新大陆”。
指导老师:宋成娟
有 趣 的 遗 嘱
五（1）史善元
在日常学习中，往往有许多数学题目的答案是多个的，这就需要我们认真审题，唤醒生活经验，仔细推敲，全面正确理解题意。
比如这样一道题：一个老人临终留下遗嘱：把家里的17头牛全部分给三个儿子。其中大儿子分得二分之一，二儿子分得三分之一，小儿子分得九分之一，但不能把牛杀掉或卖掉。三个儿子按老人的遗嘱要求怎么也分不好你能帮他们解决这个问题吗？我认为题目是荒唐的。这时爸爸走过来说：咱们一起想办法吧。最会通过我们的努力想到了两种方法：第一种方法，可以先借给他们一头牛，分完后迁回。17+1=18（头），大儿子分得9头，二儿子分得6头，小儿子分得2头，18-（9+6+2）=1(头)。第二种方法，大儿子分得头数：二儿子分得头数：小儿子分得头数为9:6:2,9+6+2=17. 所以大儿子分得9头，二儿子分得6头，小儿子分得2头。小伙伴们，你们读懂了吗？ 最后，我想告诉大家：只要平时多读书，勤思考，就一定会有更多新的发现。
指导老师:宋成娟
有趣的推理
韩山中心小学 五（ 1）班 李雨竹
大千世界，无奇不有，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。比如，在我现在的第九册的练习册中，有一题思考题是这样说的：
“s t v a
＋ v t s t
t t v t t
这道题乍一看太难了，但仔细推敲看一下，就觉得不是太难。其实，在这里我们需要抓住一个非常重要的条件，就是“千位上的s＋v＝tt”s和v这两数最大只能是9，也就是说这两个数加起来只能是十几，所以我断定t是1，这时式子就变成 s 1 v a
＋ v 1 s 1
1 1 v 1 1
，现在再看式子就简单多了，再看十位和千位上的s＋v＝11，十位上的s＋v＝11，向百位上进一，百位上的1 ＋1再加上进上来的1，一共是3，所以我可以推出v=3进而得出s=8，最后通过a＋1=1，求出a= 0 8 1 3 0
＋ 3 1 8 1
1 1 3 1 1
我越做越高兴，自己能解出这么难的题，也渐渐悟到：其实做难题并不难。
（ 指导教师 ：宋成娟）
从疑问中探求解题方法
韩山中心小学 三（6 ）班 孙雨丝
我一直是我班公认的数学小天才哦，可前不久老师出了一道题却把我难住了：箱子里装有同样数量的乒乓球和羽毛球。每次取出5个乒乓球和3个羽毛球，取了几次以后，乒乓球没有了，羽毛球还剩12个，原来乒乓球和羽毛球各有多少个？
我感到有困难，就问爸爸，爸爸笑眯眯地说：“小姑娘，自己好好想想哦”
对，遇到困难不能害怕。我就对题目里的条件进行了整理1、两种球的个数相同2、每次取出的个数不同，羽毛球每次都比乒乓球少拿了2个3、最后羽毛球还剩12个
最后之所以羽毛球还剩12个，因为每次少拿了两个所以我可以求出一共是拿了12÷2＝6次，再通过5×6＝30个求出乒乓球的个数和羽毛球的个数。
在日常生活、学习中，往往有许多数学题目不能只看表面上的问题，应该更深入的理解问题。这就需要我们认真审题，唤醒生活的经验，仔细推敲，全面正确理解题意，这样的话，做数学题时你会觉得是一件有趣的事。
（ 指导教师 ：李静）
长方形周长计算思路
作者 沭阳县韩山中心小学三（6）班 宋少轩
不同的解题思路，会得到不同的结果，而我在学习的过程中只习惯用一种方法，得到一个结果。在我学习完长方形和正方形周长的计算后，老师为了巩固和检测我学过的知识，特地出了一道有关的习题，题目是：“把两个长8厘米，宽6厘米的长方形拼成一个大长方形，这个大长方形的周长可能是多少？”
我先画出了我想的思路的图形（1）：
计算到的周长是：4×8＝32（厘米） 2×6＝12（厘米） 32+12＝44（厘米）,我马上对老师说：“我算出来啦！等于44厘米”。可老师说：“还有别的办法吗？”于是我又在草稿上画了起来。哦，原来还可以这样我又画出了图形（2）：
这样拼的话，周长就不一样了，2×8=16（厘米） 4×6=24（厘米） 16+24=40（厘米）.
老师对我说：“思考问题一定要认真、全面啊！”是的，我一定要学会用多种思路全面地思考问题，这样问题将会得到更好的解决。
（ 指导教师 ：李静）
数 学 和 诗
韩山小学三（6） 司梦杰
我们刚考完《统计和可能性》这一单元。
在试卷上有这样一道题：出示了一个四月份天气情况的条形统计图。图上我们一看就明白雨天有15天，是这个月出现最多的天气。题目中让我们用一句诗来形容这个月的天气。
太奇怪了，这是在考语文还是在考数学呀？不过倒是挺有意思的。我仔细一想，四月份有什么节日呢？对了，清明节！于是，我就写上了“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的诗句。后来在评讲的时候，我知道还有同学写的是“好雨知时节，当春乃发生”的诗句。是啊，四月份不是在春天吗？可是，也有好多同学没写出来。
现在看来要学好数学也不是件容易的事。难怪李老师常说语文和数学是相通的呢！
（ 指导教师 ：李静）
第五篇: 小学生数学与生活小论文
小学生数学小论文
生活中的“奇妙等式”
数学中有许多等式，比如“速度×时间＝路程”、“单价×数量＝总价”，今天，我要向大家介绍几条数学与我的等式。 生活中，我总结出这一等式：“我＋父母＝正确数学”。平时，我会经常遇到一些难题，但是，父母的工作十分繁忙，很少有时间陪我，每当我睡下时，他们还没回来，一家人唯一的沟通方法，就是那一本“留言本”。每次留下的题目，父母总会绞尽脑汁地为我解答。父母学习书上的例题，给我解答是最令我感动的。每次看到留言本上，父母给我留下的解题思路，我都会在心中默默地感谢他们。 小时候，父母也为我总结出这一等式：“课本＋生活＝数学”。那时，父母工作都不是很忙，每次出去买东西，都会带上我。最让我记忆犹新的是我上中班的时候，妈妈带我买菜的一件事。当时，正值秋季，妈妈见路边有些卖苹果的摊子，便和卖苹果的人讨价还价起来，最终，以一元一斤的价钱买了三斤。当时，妈妈转过头来，亲切地问：“赢赢，一元一斤的苹果，三斤多少钱？”我想了想，说：“是，是三块钱。”惹得周围的人直夸我聪明。回家后，妈妈又问我是怎么会的，我笑着说：“我是用1+1+1=3的。”直到现在，妈妈还经常提那件事，教育我说：“数学不光要学课本上的，还要学习生活中的。” “每晚三题=快乐数学。”这是我小学三年级时所立下的等式。每天晚上做三道思考题不多也不少，只要坚持不懈，一定能积累许多。现在，我依然坚持每天做三道思考题，有时间还能多做一点，两年多了，不知道自己已经做了多少了，也不知道自己写满了多少的本子，这种作业方式,使我受益非浅，让我在多次数学竞赛中获奖，品尝胜利的喜悦。 “勤动脑+勤动手=成功，”这是我通过实际生活所悟出的道理，也是我一般的解题顺序。一般拿到题目，我总要先读懂题目，弄清资料，掌握其中的关系，然后根据关系列出算式，一步步地解答。有时，还可以通过画图的方法，根据已知数量画出线段图，便于理解题目。至于答完之后，再找几道类似的题目，巩固一下，对学习也有好处。 其实，生活中还有许多奇妙的等式，在等着我们去总结，去探索。
第六篇: 小学生数学与生活小论文
“鸡兔同笼”教学之拙见从古自今，众所周知，教育的大原则是寓教于乐，寓乐于教。对于小学数学教育，怎样带领孩子们在学习中得到快乐，在快乐中获得知识和能力呢？我在多年的数学教学中探索出一点拙见，以鸡兔同笼这个老话题为例，浅谈两种方案。请同仁们批评指导。
一、表演课堂
师：你们看见过鸡和兔子走路的样子吗？
生（多数）：看见过。
师：那谁能来模仿一下鸡学兔走路或兔子学鸡走路的样子呢？
学生争相扮演，引发哄堂大笑。
师：嗯，学的真棒！下面我请7位同学来模仿兔子学鸡走路。同学们看一看有几个头、共有多少只脚？
生：7个头，28只脚。
列式：4×7=28（只）。
师：可实际只有22只脚，说明什么呀？
生：有鸡在学兔子走路。
师：共相差几只脚呢？
生：相差6只。
列式：28-22=6（只）。
师：有一只鸡在学兔子会增加几只脚呢？
生：2只。
列式：4-2=2（只）。
师：说明有几只鸡在学兔子呢？
生：3只。
列式：6÷2=3（只）鸡。
师：那么兔子实际有几只呢？7-3=4（只）。
原本很枯燥难懂的知识，由于学生参与进来，兴趣较浓，直观性较强，学生理解起来就容易多了。
二、探索课堂
第一步、解题。
大家知道鸡和兔能够和平共处，可以放在同一个笼子里。如果鸡兔同笼，已知共有8个头20条腿，我们能不能准确地知道里面有几只鸡几只兔？我们先按笼里都是鸡，8只鸡，8只鸡有腿2×8=16条，而事实上是20条腿，多4条腿，这多的4条腿长在兔子身上。几只兔子才能长出4条腿呢？4÷2=2只（兔），8-2=6只（鸡）。大家验证验证对不对？大家觉得这是不是一种迅速准确知道鸡和兔的方法？再那下面的题目试试。
题目1、鸡兔同笼，共有6个头14条腿，几只鸡几只兔？
题目2、鸡兔同笼，共有6个头20条腿，几只鸡几只兔?
第二步，诱思。
孩子们有了清晰的思路，启发：今天大家想不想做了，只要想，老师就永远有题目。老师这里有100道、1000道甚至上万道，信不信？不仅我有千万道题，你们每个人自己也可以有，而且现在就可以有。因为老师会编，也立刻就能教会大家编，不信我们现在就试试。
第三步，编题。
我们先设想有3个头，该有几条腿呢？最少有几条腿？最少的，是按它们都是鸡算，每只2条，共有3×2=6条，那么最多有几条腿？最多的，就是按它们都是兔算，每只4条，共有3×4=12条，因此笼子里的腿应该比6条多且比12条少，同时腿都是双数，可以是8、10。这样大家就有个2个题目：
题目1、鸡兔同笼，共有3个头8条腿，几只鸡几只兔？
题目2、 鸡兔同笼，共有3个头10条腿，几只鸡几只兔？
一节课，得到了知识和快乐，也收获了新的学习方法和一份成功感。知识和快乐同收，方法和成就同获。在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展。